L'évaluation tient compte du fait que le programme d'études est basé sur le développement de

compétences. Les Programmes de formation de l’école québécoise, la Politique d’évaluation des apprentissages et les Cadres d’évaluation des apprentissages, sont utilisés par l'enseignant qui doit porter un jugement professionnel sur les apprentissages de ses élèves.  L'évaluation est un processus complexe qui repose en grande partie sur le jugement professionnel de l'enseignant. Ce jugement s’articule autour d’une approche par compétences où l’apprentissage est centré sur des savoir-agir. 

Les étapes du processus d'évaluation sont les suivantes : 

1. planification

2. collecte d'informations

3. interprétation

4. jugement

5. décision/action. 

L'élève est au centre des préoccupations. Nous évaluons les connaissances essentielles selon une approche qui permet à l'enseignant de vérifier ce que l'ensemble du groupe a appris ou de mettre le doigt sur les difficultés rencontrées par un élève en particulier. Une telle évaluation nécessite des tâches d'apprentissage et d'évaluation qui isolent les éléments d'une compétence et qui sont continues. Cela permet aux enseignants d'enseigner en fonction des connaissances de leurs élèves et non pas d'enseigner l'examen, c'est pourquoi parfois nous ne donnons pas toujours les dates des évaluations à l'avance. 

Chaque début d’année scolaire, nous faisons parvenir un résumé des principales informations concernant les évaluations des élèves pour la prochaine année scolaire. Le document présente les règles administratives qui régissent le processus d’évaluation et résume les activités évaluatives de l’élève pour chaque matière ainsi que les dates d’émission des bulletins et pondération des étapes.

Tableau d'équibalence Vision