ตัวชี้วัดที่ 13
ระดับความสำเร็จในการจัดทำผลการปฏิบัติงานที่ดี
(Best Practice)
การจัดการเรียนรู้แบบใช้โครงงานเป็นฐาน ของ กศน.ตำบลเทพนิมิต
ที่มาและความสำคัญของปัญหา
ในการจัดการเรียนรู้ในรูปแบบการพบกลุ่มของ กศน.ตำบลเทพนิมิต เนื่องจากผู้เรียนของ กศน.มีความหลากหลาย ทั้งด้าน วัยวุฒิ คุณวุฒิ อาชีพ และภาระความรับผิดชอบภายในครอบครัว ส่งผลให้ผู้เรียน มีความารู้ความสามรถ ความแตกต่างกันออกไป ก่อให้เกิดปัญหาการเรียนรู้ที่ต้องพึ่งตนเอง ทำให้ไม่เข้าใจในเนื้อหาของการเรียน ส่งผลต่อแรงกระตุ้นของการมาเรียนของผู้เรียน ส่งผลต่อเวลาเรียนของผู้เรียนไม่เป็นไปตามเกณฑ์ของสานศึกษากำหนด คือร้อยละ 80 ของเวลาเรียนทั้งหมด
กศน.ตำบลเทพนิมิต จึงต้องการแก้ปัญหาการเรียนแบบพบกลุ่มของผู้เรียน ในระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ให้มีเวลาเรียนเป็นไปตามเกณฑ์ร้อยละ 80 ที่สถานศึกษากำหนด และร้อยละของผู้เข้าสอบปลายภาคไม่น้อยกว่าร้อยละ ๘๐ โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบใช้โครงงานเป็นฐาน และติดตามช่วยเหลือด้วยการเยี่ยมบ้าน เพื่อให้ผู้เรียนได้รับการบริการการเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง
วัตถุปะสงค์
1 เพื่อศึกษาผลการแก้ปัญหานักศึกษาในการเรียนพบแบบกลุ่มกลุ่มโดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบใช้โครงงานเป็นฐาน
2 เพื่อศึกษาความพึงพอใจต่อการจัดกระบวนการเรียนรู้แบบใช้โครงงานเป็นฐานของนักศึกษา กศน.ตำบลเทพนิมิต
การดำเนินการ
1 ศึกษาสภาพ ปัญหาและวิเคราะห์ข้อมูลของผู้เรียน กศน.ตำบลเทพนิมิต โดยใช้การสังเกตและแบบวิเคราะห์รายบุคล เพื่อวิเคราะห์สภาพ ปัญหา และความต้องการของผู้เรียนที่มีปัญหาในการมาพบกลุ่ม
2 วิเคราะห์งานตามบทบาทหน้าที่ และวิเคราะห์ความสอดคล้องที่เกี่ยวข้อง เช่น ยุทธศาสตร์และจุดเน้นการดำเนินงาน กศน. วิสัยทัศน์/พันธกิจ ระบบประกันคุณภาพสถานศึกษา
.3 ค้นหา Best Practice ในการแก้ปัญหาการมาเรียนแบบพบกลุ่มของผู้เรียน โดยการจัดกระบวนการเรียนรู้แบบใช้โครงงานเป็นฐาน มาเป็นประเด็นการพิจารณาเพื่อค้นหา Best Practice พบว่า เป็นเรื่องที่เกี่ยวข้องกับบทบาท หน้าที่โดยตรงของครูผู้สอนในการช่วยเหลือผู้เรียนแก้ปัญหาการเรียน จึงได้วางแผนเพื่อดำเนินการ แก้ปัญหาการเรียนของผู้เรียน ดังนี้
1) ครูสร้างความเข้าใจกับผู้เรียนในการร่วมกันแก้ปัญหาและพัฒนาผู้เรียน เพื่อให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ตามจุดประสงค์การเรียนรู้
2) ครูศึกษาข้อมูลและเทคนิควิธีการในการแก้ปัญหาและพัฒนาผู้เรียนจากแหล่ง เรียนรู้ต่าง ๆ เพื่อนำมาประยุกต์ใช้ในการ แก้ปัเกิดขึ้นกับผู้เรียน
3) ครูวางแผนวิธีการแก้ปัญหาการมาพบกลุ่มของผู้เรียนการจัดกระบวนการเรียนรู้แบบใช้โครงงานเป็นฐาน เพื่อแก้ปัญหาการมาพบกลุ่มของผู้เรียน ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ตามหลักสูตรการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา 25๖5
4) ครูวางแผนการติดตามประเมินผลการจัดกระบวนการเรียนรู้แบบใช้โครงงานเป็นฐาน โดยนำไปใช้เก็บข้อมูล รวมทั้งประเมินความพึงพอใจของผู้เรียนต่อกิจกรรมการทำโครงงาน
5) นำกระบวนการเรียนรู้แบบใช้โครงงาน ไปใช้กับ ผู้เรียน จำนวน 20 คน โดยดำเนินการตามขั้นตอนวิธีการเยี่ยมบ้าน โดยใช้แนวทางวงจรคุณภาพ ของเดมมิ่ง (Deming Cycle : PDCA)
ผลที่ได้รับ
1.ผู้เรียนได้เรียนรู้ ด้วยการจัดกระบวนการเรียนรู้แบบใช้โครงงานเป็นฐาน ผู้เรียนสามารถค้นคว้า คิดค้น เรียนด้วยตนเองและแลกเปลี่ยนกันภายในกลุ่ม มีการใช้สภาพแวดล้อมมาวิเคราะห์ในการทำงาน
2.ผู้เรียนมีความพึงพอใจต่อการจัดกระบวนการเรียนรู้แบบใช้โครงงานเป็นฐานอยู่ในระดับมาก
3. ผู้เรียนมีความมุ่งมั่นตั้งใจในการทำโครงงาน และได้รางวัลชนะเลิศการแข่งขันประกวดโครงงานของนักศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2565