Dit pedagogisch project is een basisdocument dat tot stand kwam in overleg met en met inspraak van allen die betrokken zijn bij de begeleiding, opvoeding en vorming van onze leerlingen.

Zij aanvaarden deze visie dan ook onvoorwaardelijk als leidraad voor hun handelen.

Van hen wordt inzet, loyaliteit en engagement verwacht t.o.v. de eigen onderwijsinstelling.

De Dolfijn is een school voor Buitengewoon Basisonderwijs type 3 en 9. Wij zijn een wijkafdeling van de Sint-Martinusschool. Alhoewel er in elke afdeling eigen accenten zullen liggen, willen we in deze tekst onze algemene visie uitschrijven rond de omgang met leerlingen, rond de samenwerking met collega’s, ouders en externen, rond onze pedagogische en orthodidactische opdracht.

Dit pedagogische project zal haar verdere concrete vertaling krijgen in het ‘schoolwerkplan’.

1.     Christelijk geïnspireerd met openheid voor diversiteit

Onze school profileert zich als een christelijke school binnen een multiculturele samenleving.

Zoals het evangelie ons voorhoudt, willen we bijzondere aandacht hebben voor de zwakkeren en kansarmen, binnen en buiten onze school. Elk kind wordt ongeacht zijn etnische afkomst, zijn religie, levensbeschouwing of zijn socio-economisch milieu met open armen ontvangen in onze school.

Daarom willen we als leerkracht handelen volgens het Christelijk geloof zonder hierin een dwingende houding aan te nemen. We willen waarden en normen zoals wederzijds respect, verbondenheid, diversiteit, samenhorigheid en solidariteit voorleven, doorgeven en bespreekbaar maken ten aanzien van de kinderen.

Ons ‘gelovig’ zijn krijgt onder andere gestalte in:

• De wekelijkse godsdienstles

• het voorbidden en aanleren van gebeden en deze te duiden

• het godsdiensthoekje in iedere klas

• Rituelen opbouwen (kaarsje aandoen, liedje voor het eetmoment)

• Alternatieve werkvormen, bezinningsmomenten (zangstonde, kersttocht, …)

• het voorleven van het kerkelijk jaar

• meerdere eucharistievieringen, waarbij de viering van de ‘Eerste Communie’ een speciaal moment is

• onze bezorgdheid over en solidariteit met zwakkeren en kansarmen

• het openstaan voor diversiteit op school binnen ons intercultureel onderwijs, dit op basis van wederzijds respect.

2.     Diversiteit

Onze school wordt gekenmerkt door diversiteit. Diversiteit betekent letterlijk verscheidenheid. Het is het besef dat elk kind uniek is. Binnen onze school wordt dit gekenmerkt door etnisch-culturele of religieuze verschillen. Er is een diversiteit in socio-economische situaties, pedagogische context en opvoedingsklimaat, cognitief en sociaal-emotionele ontwikkeling.

Wij vinden het als school belangrijk dat elk kind begrip leert tonen voor zichzelf en anderen, zichzelf leert kennen en aanvaarden, dat ze leren omgaan met elkaars en eigen beperkingen. Wij willen leerlingen voorbereiden op een leven in een maatschappij waarbij ontmoetingen met diversiteit talrijk zijn. We vinden het belangrijk dat elke leerling tot ontwikkeling komt en stappen af van het leerjarensysteem. Er wordt op maat van het kind gewerkt, eventueel klasdoorbrekend, hoekenwerk, groepswerk of andere werkvormen die het kind toelaten zijn talenten te ontdekken en ontwikkelen. Door te differentiëren en te individualiseren past de leerkracht haar doelen en inhouden aan, aan de noden van het kind. Wat betreft de leerinhouden en het in kaart brengen van de sociaal-emotionele ontwikkeling gebruiken wij de ZILL-doelen.

3.     Het kind staat centraal

We zijn een school voor buitengewoon onderwijs. Dit wil zeggen dat wij opvoedingsondersteuning en onderwijs geven aan kinderen met speciale onderwijsbehoeften. Kinderen die omwille van een kwetsuur, een fysieke of mentale beperking met als gevolg leerachterstand, leerstoornissen of omwille van context, ontwikkelingsproblematiek, socio-emotioneel functioneren, leertechnische en/of gedragsmatige problemen niet ten volle kunnen ontwikkelen in het gewone onderwijs, ondanks de getroffen maatregelen van het inclusief onderwijs.

Binnen onze werking zien we het kind steeds in zijn totaliteit. We vertrekken vanuit een realistisch beeld waarbij we rekening houden met zijn beperkingen, maar vooral de aanwezige mogelijkheden en krachten ten volle benutten. Onderwijskundig vertaalt dit zich in het maximaal streven naar de geselecteerde onderwijsdoelen, opgelegd door de overheid, waarbij binnen hun leerplanconcept ZILL-doelen geselecteerd worden op basis van functionaliteit, noden en het toekomstperspectief van de kinderen.

4.     Kwalitatief onderwijs op maat

Vanuit een algemene anamnese creëren we een brede beeldvorming van het kind en diens context. Met aandacht voor de noden en krachten bieden we een multidisciplinaire aanpak aan, waarin we onderwijs willen aanbieden op maat van elk kind. Voor elk kind wordt een persoonlijk ontwikkelingsplan opgesteld, waarbij we afstappen van het leerjarensysteem, klasdoorbrekend werken, differentiëren en met aandacht voor individualisatie, IDO’s en andere overlegmomenten… als helpende werkvormen om voldoende in te zetten op de onderwijs- en ondersteunende opvoedingsbehoeften. Toekomstgericht zal dit plan tot doel hebben dat het kind meer weerbaar wordt en beter uitgerust zijn voor het persoonlijk en maatschappelijk functioneren.

Als school werken we aan een doeltreffende onderwijsaanpak en aan een warm en stimulerend opvoedingsklimaat. Een belangrijke zorg hierbij is een goede leefsfeer, met voldoende materiële ondersteuning, waarin iedereen zich goed voelt. Een sfeer waarin elk kind onvoorwaardelijk aanvaard wordt, met zijn eigenheid, zijn problemen en mogelijkheden. Waar een kind steeds en onvoorwaardelijk nieuwe kansen krijgt, ondanks mislukkingen. Waar iedere leerling op eigen ritme voortgang kan maken en vooral waar succeservaringen leiden tot een positief zelfbeeld.

5.     Welbevinden en ontwikkeling

We willen als school een leefgemeenschap creëren die ruimte en stimuli biedt voor een totale persoonlijkheidsontwikkeling van onze kinderen. Een gemeenschap waarin kinderen structuur, houvast, warmte en veiligheid vinden. Waar duidelijke regels en afspraken zijn en consequent gehandeld wordt. Waar kinderen gehoord worden, openheid heerst en dialoog mogelijk is in het omgaan met problemen.

Tevens willen wij hen waarden bijbrengen als openheid, identiteit, echtheid, eerlijkheid, dankbaarheid, respect voor zichzelf, voor de anderen, voor de materialen en omgeving. Samen met het aanbrengen van sociaal inzicht met oog op het ontwikkelen van sociale vaardigheden en sociaal aanvaardbaar gedrag, dit zal de latere integratie zeker bevorderen. Zo voelen kinderen zich betrokken en kan er een warme sfeer van rust en welbevinden heersen als voorwaarde om goed te functioneren. We willen dus een school zijn waar kinderen graag naartoe komen.

Om dit te verwezenlijken rekenen wij op een team waarvan ieder lid bereid is om op een creatieve manier en met veel inzet zijn taak en verantwoordelijkheid op te nemen. Een team dat zich betrokken voelt en dat mee bouwt aan een aangenaam werkklimaat. Via regelmatig overleg willen we multidisciplinair samenwerken, dit steeds in een sfeer van aanvaarden, respect, evenwaardigheid, ondersteuning en waardering.

Wij staan open voor alle kansen die ons onderwijsaanbod kunnen verbeteren. Hierbij denken wij vooral aan het volgen van nascholing, wat ons de kans geeft onze deskundigheid verder uit te bouwen. Deze deskundigheid willen we bundelen en delen met alle collega’s. Samen willen wij onze school uitbouwen tot een dynamische en lerende organisatie.

6.     Een goede samenwerking met externen

We streven naar een goede samenwerking met de ouders. Dit betekent dat ouders welkom zijn op onze school en wij streven naar een transparante samenwerking, waarbij we onze krachten kunnen bundelen. Dit houdt in dat wij transparant communiceren en ruimte laten voor inspraak. Openheid, eerlijkheid en betrokkenheid liggen aan de basis van een goede samenwerking en helpt ons om de onderwijsbehoeften van kinderen in beeld te brengen en te bepalen.

Ook het bijstaan van ouders in een aanvaardingsproces is iets waar wij veel belang aan hechten en pogen we door positieve bevestiging en bekrachtiging mee te ondersteunen. Ouders kunnen bij ons steeds terecht tijdens informele en formele momenten, zoals oudercontactavonden en informatieavonden. Doorgaans zijn wij ook tijdens de werkuren vlot bereikbaar per telefoon en buiten de werkuren per mail.

Ook in onze samenwerking met externe diensten en hulpverlening stellen wij ons open en betrokken op, willen we vanuit een warme en zorgende houding, vinger aan de pols houden en samenwerken.

Wij zijn, als enige B.O. school, lid van de scholengemeenschap “De Speling”. Wij willen een dynamische school zijn, die kan groeien en evolueren. Een school die zijn doelen en grenzen steeds wil verleggen in functies van de noden en behoeften van kinderen, onze maatschappij en steeds veranderende verwachtingen.