Y ahora sí, llegamos a la cuarta y última unidad del MOOC “Diseña el Plan Digital de tu Centro (5ª Edición)”, después de un largo recorrido por la herramienta SELFIE y las diferentes dimensiones de la competencia digital en una organización educativa, abordamos esta última semana del Plan Digital de Centro.

En esta unidad aprenderemos a valorar el Plan Digital de Centro como un recurso clave para la planificación de la estrategia digital de una organización educativa, identificando los elementos fundamentales que lo integran, ofreciendo así una visión amplia para crear un borrador del mismo.

Antes de realizar la tarea final, tenéis un breve resumen de cómo cada comunidad educativa ha alineado sus planes digitales a la descripción y guía del Instituto Nacional de Tecnología Educativa y Formación Profesional, INTEF, dependiente del Ministerio de Educación y Formación Profesional.

En esta última unidad os proponemos una tarea P2P (evaluación entre pares) que dará acceso a conseguir la insignia digital del MOOC #PlanDigital. Se trata de elaborar el borrador de un Plan Digital de Centro y completar el proceso de evaluación de la tarea P2P. Antes de enviar vuestra tarea final, revisad las rúbricas propuestas.

Los análisis creados estas semanas atrás, facilitarán la tarea y marcarán el punto de partida, así como la efectividad de las acciones a tomar en cuenta en el correcto desarrollo del Plan Digital de nuestro centro.

NOTA IMPORTANTE. Hemos visto algunos fallos de permisos en los documentos que incrustáis en Sites de Google. Para aseguraros de que no haya problemas y que todos lo podamos leer correctamente, hemos creado un pequeño tutorial para solucionar este error.

Como siempre, nos vemos en X (Twitter) mediante los hashtags #PlanDigital #SELFIE_EU, siendo éste el espacio idóneo para compartir, reflexionar y debatir, creando entre todos un espacio común de aprendizaje. 

Esta unidad no va a ser una unidad de despedida, sino que es de inicio, de puesta en marcha del aprendizaje recibido, de un “corto y cambio” y no de un “cambio y corto”.

Así pues, desde el equipo de dinamización os animamos a compartir vuestras experiencias y avances de manera virtual a través de “X” (Twitter), la red social oficial del MOOC, físicamente de escuela a escuela, de boca en boca, o de unos a otros. Compartir es vivir, juntos avanzamos.

Objetivos

Todo el trabajo de análisis y evaluación que tu centro realice usando el Marco de Referencia DigCompOrg y la herramienta SELFIE te permitirá diseñar y emprender un proceso de transformación en el centro. Para ello, completaremos el trabajo del curso elaborando el Plan Digital de Centro (PDC) que recogerá las acciones que se deben desarrollar para mejorar la competencia digital de la organización.

En particular, a la finalización de esta cuarta unidad habrás:

• Reconocido el Plan Digital de Centro como un recurso clave para la planificación de la estrategia digital de una organización educativa.

• Identificado los elementos fundamentales que deben integrar un Plan Digital de Centro.

• Elaborado un borrador del PDC a partir de las tareas de análisis y diseño de acciones de mejora desarrolladas en las unidades anteriores.

El Plan Digital de Centro como instrumento de transformación

Abordar el proceso de cambio que propone el Marco Europeo para Organizaciones Educativas Digitalmente Competentes (DigCompOrg) en una organización escolar supone hacerlo desde un enfoque de centro a un nivel estratégico, apuntando las metas que darán sentido al resto de niveles de planificación de tal forma que las actuaciones que se pongan en marcha guarden coherencia entre sí.

Diseñar un Plan Digital de Centro que recoja las principales ideas, determine las prioridades y establezca los siguientes niveles de planificación (programas, proyectos y/o acciones) que marcarán el plan de trabajo del centro escolar en su proceso de cambio y mejora es una buena estrategia para mejorar la digitalización de una organización escolar.

La participación del equipo directivo en el proceso de diseño e implementación del Plan Digital de Centro es clave, tanto por la visión global que desde su responsabilidad puede aportar (en la fase de diseño), como por la capacidad para movilizar recursos de la organización, así como de generar liderazgos distribuidos que permitan el cambio atendiendo a principios democráticos (en la fase de implementación).

El Plan Digital de Centro debe encajar en el contexto institucional más amplio, que viene recogido en otros documentos institucionales, principalmente el Proyecto Educativo de Centro y el Proyecto de Gestión. Desde un punto de vista técnico, el Plan Digital de Centro debería situarse por encima de estos dos documentos, ya que a nivel estratégico (por su carácter de plan) estaría en un nivel más general y determinaría las líneas de trabajo que se recogerían tanto en el Proyecto Educativo como en el Proyecto de Gestión.

De esta forma, el Plan Digital de Centro se puede considerar como una especie de plan estratégico del centro, determinando la misión, visión, valores y estrategia de nuestra organización escolar para desarrollar un proceso de cambio digital con iniciativas a corto y medio plazo cuya viabilidad tendremos que valorar atendiendo a nuestros objetivos y recursos.

Estructura y elementos del Plan Digital de Centro

El Plan Digital de Centro debería permitir a la comunidad educativa:

• • Visualizar dónde quiere que llegue el centro.

  • Entender dónde está actualmente.

  • Trazar el camino que lleve de un estado al otro.

Estas tres líneas deberían conformar, por tanto, la estructura del Plan Digital de Centro.

¿Qué centro queremos?

La parte de visualización puede incluir una introducción a través de la cual se presenta el propio plan. Esta parte puede incluir la misión, visión y valores de tu centro:

• • La misión es una frase que indica la razón de ser de nuestro centro y, a ser posible, debe ser una frase inspiradora que incluya el fin último de toda nuestra actividad.

  • La visión es un concepto mucho más concreto: refleja dónde queremos que nuestro centro se sitúe en un tiempo determinado. Debería concretar la forma de saber si la visión se ha conseguido en el plazo indicado.

  • Finalmente, los valores representan el marco del cual nuestra organización escolar no quiere salirse. Refleja qué está permitido y qué no para conseguir los objetivos a través de un conjunto de principios que indican el código de conducta y el marco dentro del que la escuela se compromete a actuar para alcanzar su visión. Puedes preguntarte (o preguntaros, si trabajas en equipo) cuestiones como:

• • • • ¿Cuál consideras que es el propósito de la educación?

      • ¿Cuáles crees que son las señas de identidad de un buen centro?

      • ¿Qué cosas hacéis y cuáles os gustaría hacer de verdad?

Es importante que estos elementos sean compartidos y buscados por toda la comunidad. 

Análisis de la situación actual

El Marco Europeo para Organizaciones Educativas Digitalmente Competentes, a través de las tres dimensiones en que organiza los elementos clave (la pedagógica, la tecnológica y la organizativa) nos permite llevar a cabo un análisis interno para conocer el punto de partida de nuestros centros educativos.

En particular, la información que obtenemos gracias al autodiagnóstico realizado mediante SELFIE es clave para entender la situación actual e, incluso, para identificar aspectos de la competencia digital organizativa en los que no habíamos reparado anteriormente. No tiene sentido iniciar ningún proceso de mejora sin un análisis de la situación inicial. La información del Informe SELFIE nos permitirá tomar decisiones orientadas a la acción, moderando los esfuerzos y el cambio que cada actuación tendría en el plan global. 

El informe SELFIE arroja luz sobre la situación actual del centro desde tres perspectivas diferentes (equipos directivos, profesorado y alumnado), tanto en las áreas organizativas como en las pedagógicas:

• • Dimensión organizativa:

    • Liderazgo.

    • Colaboración y redes.

    • Desarrollo profesional continuo.

    • Infraestructura y equipamiento.

  • Dimensión pedagógica:

    • Pedagogía: apoyo y recursos.

    • Pedagogía: implementación en el aula.

    • Prácticas de evaluación.

    • Competencia digital del alumnado.

Las preguntas de los tres tipos de cuestionario (según los perfiles) son las mismas, si bien en algunos casos el alumnado no tiene acceso a todas las preguntas a las que deben responder equipos directivos y profesorado.

En el mejor de los casos, podremos contar con tres datos por cada pregunta y con tres miradas diferentes sobre el mismo hecho que nos permiten triangular los datos a  partir de tres tipos de fuentes (equipos directivos, profesorado y alumnado). Esto nos permitirá tener una visión más real de la situación de cada aspecto concreto de la competencia digital de la organización educativa.

El Plan de Acción

Una vez definido nuestro horizonte (hacia dónde queremos que vaya nuestro centro educativo) y analizada la situación de partida, llega el momento de definir el Plan de Acción. Tanto el trabajo de análisis de los datos del Informe SELFIE como el diseño del Plan de Acción debe realizarlo una 'Comisión TIC' de la que formen parte algunos miembros del equipo directivo (si no todo), la persona responsable de los medios digitales del centro y otros miembros de la comunidad educativa (profesorado, alumnado y familias). En la medida en que el trabajo sea realmente fruto de una colaboración, el resultado final será un instrumento más realista, viable y asumible por toda la comunidad educativa. 

Una vez analizada la información e identificadas las áreas de mejora, el diseño de las acciones del Plan supone llevar a cabo los siguientes pasos:

1. Determinar los objetivos (qué queremos conseguir). Los objetivos deben ser:

   • Específicos, es decir, deben ser lo más concretos posibles. La lectura del objetivo por parte de cualquier miembro del claustro debe permitir comprender exactamente qué se pretende hacer y cómo.

   • Medibles, deben responder a metas cuantificables. Si el objetivo no es medible, no podremos saber cuándo lo hemos conseguido.

   • Alcanzables, es decir, pueden y deben ser ambiciosos, pero posibles para la organización.

   • Realistas, debemos plantearnos objetivos que estén dentro de nuestras posibilidades (tanto por recursos disponibles como por la motivación para lograrlos).

   • Definidos en el tiempo, esto nos permitirá marcar las distintas etapas e hitos que nos permitirán alcanzarlos.

2. Elegir los indicadores que permitirán evaluar la consecución o no de los objetivos. Los indicadores deben responder a escalas numéricas y deben ir acompañados de un valor objetivo o meta, que es aquel que nos marcamos en relación al objetivo al que hacen referencia.

3. Definir las acciones necesarias para alcanzar los objetivos. Las acciones incluirán:

   • Los recursos (humanos, materiales y financieros) necesarios para llevarlas a cabo.

   • El plazo de ejecución.

Identificar el esfuerzo que cada acción requiere y el beneficio o impacto que tiene en la mejora de la competencia digital de nuestro centro educativo nos ayudará a priorizar unas acciones sobre otras, o incluso a desechar alguna.

Podemos enmarcar las acciones en diferentes líneas estratégicas que nos deben llevar a mejorar la competencia digital de la organización, como por ejemplo:

• • Línea estratégica 1: Comunicación.

  • Línea estratégica 2: Desarrollo Profesional Docente.

  • Línea estratégica 3: Política de uso aceptable.

  • Línea estratégica 4: Evaluación.

  • Línea estratégica 5: Buenas prácticas.

  • ...

Así pues, la parte final del Plan Digital de Centro recogerá las distintas acciones que debemos emprender, incluyendo los recursos necesarios, el esfuerzo que requieren (es decir, si son abordables o no a medio o largo plazo), los agentes implicados, un marco temporal para cada acción e indicadores que permitan conocer el nivel de consecución de cada acción.

Adaptación de los cuestionarios de SELFIE

Puedes adaptar los cuestionarios seleccionando la opción 'Personalizar los cuestionarios' del menú principal. Esto te permitirá añadir preguntas, opciones o crear nuevas preguntas.

Como ya sabes, los tres cuestionarios (equipo directivo, profesorado, alumnado) cuentan con una serie de preguntas básicas organizadas en ocho áreas de práctica comunes:

Área A: Liderazgo.
Área B: Colaboración y redes.
Área C: Infraestructura y equipos.
Área D: Desarrollo profesional continuo.
Área E: Pedagogía: Apoyos y recursos.
Área F: Pedagogía: Implementación en el aula.
Área G: Prácticas de evaluación.
Área H: Competencias digitales del alumnado.

Las preguntas opcionales pueden añadirse al conjunto básico de preguntas para adaptar los cuestionarios a las necesidades concretas de cada centro.

Antes de seleccionar (o crear) preguntas es recomendable leer atentamente la lista completa de preguntas principales y opcionales de SELFIE para cada uno de los tres roles. En la propia página puedes encontrar un enlace al PDF con las preguntas disponibles.

Para editar, ver e introducir preguntas al cuestionario SELFIE hay que pinchar en "Personaliza el cuestionario" y, a continuación, seleccionar el nivel educativo de tu centro. Se habilitarán por debajo de los descargables en PDF las siguientes opciones:

• Preguntas principales (botón para Ver las preguntas, no se pueden modificar).

• Preguntas opcionales (botón para Gestionar preguntas opcionales, se pueden añadir mediante un tic).

• Sus propias preguntas (botón para Gestionar sus propias preguntas, se pueden crear preguntas personalizadas).

• Previsualizar los cuestionarios (tres botones con Vista previa para cada uno de los perfiles).

Se pueden hacer todas las modificaciones que se deseen mientras no se cierren las fechas de realización del cuestionario y también se pueden elegir todos los niveles educativos que haya en el centro.

En este curso, y con motivo del cierre de todos los centros a nivel nacional debido a la pandemia, se ha abierto una batería extra de preguntas relacionadas con la educación a distancia. Son preguntas muy interesantes que se pueden incluir en el cuestionario y que pueden aportar mucha luz a posibles confinamientos parciales o totales.

Creación de nuevas preguntas

Además de añadir preguntas opcionales, es posible crear hasta ocho nuevas preguntas. Para ello, es necesario seleccionar la opción 'Gestionar preguntas', elegir el nivel educativo, seleccionar la opción 'Añadir pregunta' e introducir la pregunta y el texto de ayuda que se desee mostrar.

Para cada grupo de usuarios es preciso crear una versión de cada pregunta, así como el texto de ayuda correspondiente. El texto de ayuda debe ser una indicación muy práctica, es decir, se ofrecerá una descripción de las circunstancias en las que se le asignaría una puntuación de cinco puntos a la pregunta o enunciado.

Las preguntas adicionales deben redactarse de acuerdo con la escala de respuestas establecida para que los usuarios puedan responder eligiendo una de las siguientes opciones:

• • Completamente en desacuerdo – según mi experiencia, esta afirmación es totalmente falsa.

  • En desacuerdo.

  • Parcialmente de acuerdo.

  • De acuerdo.

  • Muy de acuerdo – según mi experiencia, esta afirmación es totalmente cierta.

INTRODUCCIÓN A LA CREACIÓN DEL DOCUMENTO PDC

El Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y Formación del Profesorado (en adelante, INTEF) creó una guía sobre cómo realizar un Plan Digital de Centro. La necesidad nació tras la pandemia, en la que los centros tuvieron que transformar la educación presencial en una educación a distancia. Esto puso de manifiesto la importancia de tener un plan de trabajo y una base formativa en materia digital que hiciera al profesorado competente ante tal adversidad. Es por ello, que desde el INTEF se desarrolló un documento que orientase y ayudara en la creación y diseño del Plan Digital de Centro.

Actualmente, este documento se ofrece como referente para toda la comunidad educativa. Sirve de mejora para la integración real y adecuada de las tecnologías en la educación ya que al ser adaptable a cada organización educativa puede tener en cuenta sus características y casuística concreta, de manera que puede responder a sus necesidades y circunstancias propias. Con ello, cada organización educativa tendrá su propio Plan Digital, que será único, aunque con puntos comunes con otros centros.

El documento del que hablamos está apoyado en el Marco Europeo para las Organizaciones Educativas Digitalmente Competentes (DigCompOrg), desarrollado por el Centro Común de Investigación (JRC, Joint Research Centre de Sevilla), de la Comisión Europea. Este documento tendrá que estar incluido, por su enorme importancia en el devenir de la nueva realidad socio-tecnológica en el Proyecto Educativo, en el Proyecto de Dirección y en la Programación General Anual. Asimismo, deberá estar alineado con el actual Marco de referencia de la Competencia Digital Docente (2022)

Dicho documento podéis verlo y descargarlo en los siguientes enlaces:

• • Descripción y guía.

  • Guía para su diseño

Este documento que sirve de descripción y guía, podrá ser adaptado por comunidad autónoma como así se explica a continuación.

Te recomendamos que visites la nueva sección de las web del INTEF sobre digitalización de centros, con enlaces a todos los documentos de las distintas Comunidades Autónomas.

El plan digital de centro aún está por determinar, pero se basa en la Descripción y guía de la creación del Plan Digital de Centro del INTEF.

Por ello, su estructura será sobre estos apartados:

1. Justificación y contextualización del centro en materia digital.

2. Situación actual del centro. En qué punto se encuentra el centro en el ámbito de la digitalización.

3. Análisis de la situación real a través de herramientas como SELFIE

4. Realización de un Plan de Acción, en el que se priorizarán tanto las áreas a través de objetivos SMART: específicos, medibles, alcanzables, realistas y temporalizados.

5. Por último, se realizará una evaluación y/o grado de consecución y logro de los objetivos y los hitos propuestos.

A continuación tenéis un pequeño resumen de cómo crear el Plan Digital de tu centro en formato PDF.