Pour instaurer une classe collaborative, par où commencer?
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Guide de visite
Pour instaurer une communauté d'apprenants, il est possible de commencer par une des 4 sphères décrites ci-dessous. Sélectionner celle qui vous interpelle le plus.
Par la suite, une série de questions vous sera posée. Plus vous répondez OUI, plus votre classe s'approche d'une communauté d'apprentissage. En fonction de vos réponses, choisissez le niveau de mise en œuvre (découverte ou appropriation) qui vous convient. Chacun de ceux-ci vous suggérera des ressources associées.
Dans une communauté d’apprenants, l’enseignant, dans son rôle partagé avec l’élève, est amené à:
favoriser des discussions mathématiques, avec et entre les élèves.
à agir comme médiateur entre les savoirs mathématiques des élèves et ceux visés par l’apprentissage.
Dans une communauté d’apprenants, l’organisation de la classe amène l’enseignant à :
utiliser les ressources physiques et humaines pour favoriser la collaboration.
établir un climat de classe propice à l’engagement des élèves.
Dans une communauté d’apprenants, le choix des tâches et la planification favorise:
l’apprentissage par la contribution de l’élève et de ses pairs.
la réflexion sur les concepts mathématiques impliqués.
l’engagement de l’élève par un défi à la portée de tous.
Dans une communauté d’apprenants, l’élève, dans son rôle partagé avec l’enseignant, est amené à:
être responsable de ses apprentissages et ceux des autres élèves de sa classe.
participer en partageant ses stratégies.
apprendre de ses erreurs et de celles des autres.
Inspiré du Référentiel d'intervention en mathématique, MEQ, p.41
Les 2 niveaux de mise en œuvre de la collaboration:
Les 2 niveaux de mise en œuvre de la collaboration:
Niveau Découverte:
À ce niveau, l'enseignant commence à prendre conscience de l'importance de la collaboration en classe et de ses avantages potentiels pour l'apprentissage des élèves.
L'enseignant peut commencer à expérimenter quelques pratiques simples favorisant la collaboration. Cependant, ces pratiques peuvent être sporadiques et manquer de structure ou de cohérence.
Niveau Appropriation:
À ce niveau, l'enseignant commence à intégrer de manière plus systématique la collaboration dans son enseignement. Il reconnaît les bénéfices tangibles de la collaboration pour les élèves. Il est également plus attentif aux dynamiques de groupe et à la manière dont les interactions entre élèves influent sur l'apprentissage.
L'enseignant développe des stratégies plus élaborées pour encourager la collaboration en classe.
Merci à ChatGPT pour ces définitions
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