¿Qué aprenderás en esta secuencia?
¿Qué aprenderás en esta secuencia?
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La secuencia de números es un contenido muy importante en primer ciclo, considerándose la base primordial para el desarrollo de las operaciones que se verán más adelante. En este contenido, se pondrá mas énfasis en analizar los procesos, es decir, lo procedimental mas que lo conceptual. El uso de recursos es un complemento de suma importancia para el desarrollo de esta temática.
La secuencia de números es un contenido muy importante en primer ciclo, considerándose la base primordial para el desarrollo de las operaciones que se verán más adelante. En este contenido, se pondrá mas énfasis en analizar los procesos, es decir, lo procedimental mas que lo conceptual. El uso de recursos es un complemento de suma importancia para el desarrollo de esta temática.
Para introducirte al contenido, observa los siguientes videos introductorios a las secuencia de números, los cuales son vistos en 1°, 2° y 3°. Responde a cada interrogante para generar un análisis de aspectos relevantes de la secuencia. Recuerda que debes hacerlo en Google Classroom.
Para introducirte al contenido, observa los siguientes videos introductorios a las secuencia de números, los cuales son vistos en 1°, 2° y 3°. Responde a cada interrogante para generar un análisis de aspectos relevantes de la secuencia. Recuerda que debes hacerlo en Google Classroom.
Video 1. Primer grado (parte 1) [Tiempo estimado: 30 min]
Video 1. Primer grado (parte 1) [Tiempo estimado: 30 min]
Responde:
El concepto de número se introduce como la representación de elementos de un conjunto ¿Qué ejemplo darías para ejemplificar dichos términos?
¿Cómo se establece el concepto de cero (0)?
¿Qué errores pueden cometer los estudiantes cuando comienzan a comprender el concepto de número?
La descomposición de números del 4 al 10 es base para una operación que se ve más adelante ¿a qué operación se refiere?
¿Qué tema de la unidad 2 permite que los estudiantes se introduzcan a la recta numérica?
Video 2. Primer grado (parte 2) [Tiempo estimado: 30 min]
Video 2. Primer grado (parte 2) [Tiempo estimado: 30 min]
Responde:
¿Cuál es la importancia del uso de la tira de 10?
Analiza el caso. La profesora Berta, ha comenzado a trabajar el tema “Conozcamos los números del 11 al 15”, y está haciendo uso de la tabla del valor posicional, detallando las unidades y decenas ¿consideras que es adecuado utilizar dicha tabla en este contenido? ¿Qué nos dice la metodología ESMATE, según el video?
El conteo de tanto en tanto ayuda a un tipo de operación que se ve en segundo grado ¿a qué operación se refiere?
Video 3. Primer grado (parte 3) [Tiempo estimado: 30 min]
Video 3. Primer grado (parte 3) [Tiempo estimado: 30 min]
Responde:
¿Qué recurso es usado como representación de la tira de 10 en esta unidad?
Según la metodología ESMATE ¿Cómo se deben ir formando los números hasta el 99?
¿Qué criterio se establece para comparar números en la recta numérica en esta unidad?
Video 4. Segundo grado [Tiempo estimado: 30 min]
Video 4. Segundo grado [Tiempo estimado: 30 min]
Responde:
¿Por qué es importante el uso de los azulejos?
¿Cuál es la importancia de usar tarjetas numéricas en esta unidad?
¿Cuál es la diferencia entre primero y segundo grado en cuanto al tema de comparación de números?
Video 5. Tercer grado [Tiempo estimado: 30 min]
Video 5. Tercer grado [Tiempo estimado: 30 min]
Responde:
¿Qué interpretación se le da al cero en las centenas, decenas y unidades en números de 4 cifras?
¿Qué cambio se hace, entre la comparación de números de segundo grado con la comparación de números de tercer grado? ¿a qué ayuda este cambio?
¿Cuál es la estrategia para explicar la aproximación de números de cuatro cifras a la unidad de millar más cercana?
Resolución de ejercicios de los contenidos de la secuencia de números de 1°, 2° y 3°. Puedes encontrar la guia en Google Classroom.
Resolución de ejercicios de los contenidos de la secuencia de números de 1°, 2° y 3°. Puedes encontrar la guia en Google Classroom.
Compartimos videos de algunos procesos que sugiere la metodología ESMATE en la secuencia de números. Observa el uso de las tapitas, tiras de 10, azulejos, tabla de valores y tarjetas numéricas.
Compartimos videos de algunos procesos que sugiere la metodología ESMATE en la secuencia de números. Observa el uso de las tapitas, tiras de 10, azulejos, tabla de valores y tarjetas numéricas.
Introducción al número, usando tapitas, tarjetas de puntos y tarjetas con números // Formación de números // Diferencias entre un número cardinal y ordinal [Tiempo estimado: 9 min.]
Introducción al número, usando tapitas, tarjetas de puntos y tarjetas con números // Formación de números // Diferencias entre un número cardinal y ordinal [Tiempo estimado: 9 min.]
Introducción a la tira de 10 // Conozcamos los números del 11 al 20 // Orden de los números
Introducción a la tira de 10 // Conozcamos los números del 11 al 20 // Orden de los números
Conozcamos los azulejos // Introducción a las decenas y unidades
Conozcamos los azulejos // Introducción a las decenas y unidades
Uso de las tarjetas numéricas para representar cantidades
Uso de las tarjetas numéricas para representar cantidades
Uso de las tarjetas numéricas en la introducción a la suma y resta
Uso de las tarjetas numéricas en la introducción a la suma y resta
Estos recursos los puedes elaborar para usarlos en la clases. El elaborarlos con material resistente garantizan que los tengas por mucho tiempo.
Estos recursos los puedes elaborar para usarlos en la clases. El elaborarlos con material resistente garantizan que los tengas por mucho tiempo.
Tarjetas de puntos y tarjetas de números
Tarjetas de puntos y tarjetas de números
Material impreso de la guía metodológica ESMATE, tomo 1, de primer grado.
Para una mejor duración se sugiere:
Pegarlas en cartoncillo.
Forrarlas con cinta adhesiva.
Propuesta de tira de 10 y tapitas para el docente
Propuesta de tira de 10 y tapitas para el docente
La tira de 10, ha sido impresa de la guía metodológica ESMATE, tomo 1, de primer grado. Las tapitas, se diseñaron, extrayendo la imagen del libro de texto, las cuales han sido impresas.
A ambos recursos, se les ha pegado velcro (popularmente conocido como "mozote") para que al ser usada en la pizarra se pueda detener, y se evita el uso de cinta adhesiva en cada clase.
Para una mejor duración se sugiere:
Pegarlas en cartoncillo.
Forrarlas con cinta adhesiva.
Tira de 10 y tapitas para el uso del estudiante
Tira de 10 y tapitas para el uso del estudiante
Las tiras de 10, se ubican en el apartado de recortables del libro de Texto ESMATE primer grado, tomo 1. Los estudiantes pueden recortarlas y plastificarlas para que tengan durabilidad.
El libro ESMATE sugiere que se usen tapitas (tapones), pero se pueden sustituir por corcholatas o semillas, considerando tener especial cuidado, ya que son niños y niñas de primer grado.
Azulejos
Azulejos
Este recursos se encuentra en la guía metodológica tomo 2, de ESMATE primer grado. En la versión para el docente, se recomienda lo siguiente:
Pegarlas en cartoncillo.
Plastificarlas para una mejor duración.
Tarjetas numéricas
Tarjetas numéricas
Recurso utilizado en segundo grado. Las tarjetas se encuentran en la guia metodológica ESMATE de segundo grado, tomo 1. Este recursos es muy util para representar cantidades, y sustituyen a los azulejos.
Para una mejor duración se sugiere:
Pegarlas sobre cartoncillo
Forrarlas con cinta adhesiva
Tabla de valores
Tabla de valores
La tabla de valores se comienza a utilizar desde la unidad 6 de primer grado. Se inicia con las unidades y decenas. En la imagen, se muestran los otros valores de la tabla, como lo son las centenas, unidades millar, decenas de millar y centenas de millar.
Esta tabla ha sido diseñada para unir las partes, ya que permite poder usarla de acuerdo al grado que tengan asignado, es decir, si tienen primer grado, solo usarían las decenas y unidades, y si tienen segundo grado, centenas, decenas y unidades.
Están impresas, pegadas sobre cartoncillo, y forradas con cinta adhesiva. La cinta adhesiva permite que se pueda escribir en ella, usando plumón 509.
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