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MOVILIDADES
JULIO 2025
PACO GÓMEZ VILLAESCUSA
Director del centro y profesor de Educación Física
CURSO: AI and the 6Cs for the future ready teaching
LOCALIZACIÓN: Helsinki, Finlandia
SU EXPERIENCIA: Mi experiencia en Helsinki ha sido muy positiva. Fue mi tercera experiencia Erasmus, y en ella he participado en el curso “AI and the 6Cs for the future ready teaching”, en el que hemos trabajado cómo incorporar la inteligencia artificial a la práctica docente de forma crítica, ética y responsable. A través de debates, proyectos y el uso de diferentes aplicaciones y páginas web, pudimos reflexionar sobre el potencial de la IA generativa y sobre los retos que supone su integración en la educación.
El curso también puso el acento en la importancia de valores como la creatividad, la colaboración y la comunicación, al mismo tiempo que nos permitió conocer de cerca el sistema educativo finés, considerado uno de los mejores del mundo. Esta visión comparada fue muy enriquecedora y nos animó a repensar nuestras propias prácticas desde una perspectiva innovadora.
A nivel personal, la vivencia fue igualmente gratificante. Compartí la experiencia con colegas de Austria, Alemania, Croacia, Hungría, Italia, Chipre y Francia, con quienes pude intercambiar ideas y experiencias culturales. Además, tuve la oportunidad de conocer Helsinki, una ciudad verde, abierta y llena de vida, que ofrece un inmenso patrimonio natural y cultural.
En definitiva, una movilidad que me ha permitido crecer profesional y personalmente, y que refuerza la importancia de seguir participando en este tipo de proyectos europeos.
ABRIL 2026
BELÉN CANÓS GANDÍA
Profesora de Lengua Castellana, Inglés y Francés
JOB SHADOWING en Instituto Geschwister-Scholl
LOCALIZACIÓN: Garbsen, Alemania
SU EXPERIENCIA: Mi experiencia en Garbsen, Alemania, ha sido muy enriquecedora. Durante esta semana de job shadowing he tenido la oportunidad de observar clases de secundaria de español, francés e inglés, lo que me ha permitido conocer de cerca otras metodologías y enfoques en la enseñanza de lenguas extranjeras.
A lo largo de las jornadas, he podido reflexionar sobre aspectos clave como la participación del alumnado, el uso de recursos didácticos y la gestión del aula en un contexto educativo diferente. Esta observación directa ha sido especialmente valiosa para comparar prácticas y replantear algunas de mis propias estrategias docentes desde una perspectiva más abierta e innovadora. Como ejemplo he podido observar que en el instituto Geschwister-Scholl se prioriza mucho la disciplina y la atención del alumnado en el aula y es muy importante el silencio antes de empezar la clase. Además, en cuanto al aspecto académico, en las asignaturas lingüísticas se refuerzan los contenidos mediante la repetición y la práctica oral antes de trabajar la expresión escrita. Por otra parte, la experiencia me ha permitido acercarme a un sistema educativo diferente y he podido comprender mejor su organización y funcionamiento. Este contacto directo con otra realidad educativa ha resultado muy inspirador y ha reforzado la importancia del intercambio de buenas prácticas entre docentes europeos.
A nivel personal, la estancia también ha sido muy positiva. He podido compartir impresiones con el profesorado del centro de acogida, así como conocer una nueva cultura y entorno. Garbsen me ha parecido una ciudad tranquila y acogedora, lo que ha contribuido a que la experiencia haya sido aún más gratificante.
En definitiva, esta movilidad ha supuesto para mí una oportunidad de crecimiento tanto profesional como personal. Gracias a ella y a otras movilidades que he llevado a cabo, considero muy importante participar en proyectos europeos que fomentan el aprendizaje compartido y la mejora continua de nuestra práctica docente. Por eso considero necesaria la realización de más experiencias de job shadowing por parte del profesorado del centro. El aprendizaje dentro del aula es el más útil para nuestra profesión.
DISEMINACIÓN DE EXPERIENCIAS: Belén nos cuenta su experiencia.
El proyecto Erasmus otorga una especial importancia a la difusión de los aprendizajes. Esto permite un efecto cascada en la traslación de nuevas conocimientos y habilidades adquiridos por los docentes que han disfrutado de una movilidad. Unos días despés de su vuelta, Belén trasladó a la reunión de claustro aquellas vivencias y experiencias que podían ser aprovechadas por los compañeros, no sólo de su departamento y especialidad, sino de todo el profesorado. Las asignaturas y colegios son diferentes, pero las problemáticas son más similiares de lo que podríamos pensar, y Belén aportó algunas ideas de aplicación directa:
Ideas para la gestión del control de dispositivos móviles.
Importancia de la competencia oral, de manera transversal en todas las materias.
Trabajo del alumnado en casa
Disposición de alumnado en el aula
Y sobre todo... recomendación al profesorado de realizar movilidades de tipo JOBSHADOWING, por su proximidad a nuestra práctica docente diaria y para conocer de primera mano otras formas de trabajar.
MAYO 2026
MOVILIDAD DE GRUPO ESCOLAR
A VLĂDEȘTI (RUMANÍA)
Profesoras Clara Rodríguez y Teresa Castellar.
ACTIVIDADES en Escuela Nº1 de Vlădești
LOCALIZACIÓN: Vlădești , Rumanía.
SU EXPERIENCIA: A principio de año recibimos en nuestro colegio la visita de un grupo de estudiantes procedentes de Rumanía. Desde el primer momento iniciamos una relación muy cercana y de colaboración que permitió establecer un vínculo entre ambos centros y sentar las bases para esta movilidad de grupo escolar. A inicios de mayo de 2026, 12 alumnos y alumnas junto con dos profesoras hemos viajado a Vlădești (Rumanía) para devolver la visita y continuar desarrollando este proyecto común.
Durante los meses previos a la movilidad, nuestro alumnado preparó diferentes presentaciones y actividades relacionadas con la gastronomía española, el deporte del colpbol y algunos de los aspectos más artísticos y culturales de nuestro país. Todo ello permitió compartir nuestras tradiciones, conocimientos y formas de trabajo con el alumnado del centro de acogida.
En el colegio participamos en diferentes actividades conjuntas con el alumnado rumano, como dinámicas para conocernos mejor, una jornada deportiva inclusiva de colpbol y varios talleres creativos y tecnológicos. Entre estas actividades, elaboramos de manera colaborativa un site sobre gastronomía española y rumana y trabajamos con bolígrafos 3D, diseñando y creando diferentes figuras. También visitamos el ayuntamiento de la localidad y una zona forestal con invernaderos, donde disfrutamos además de un almuerzo típico rumano al aire libre.
DISEMINACIÓN DE EXPERIENCIAS: Los alumnos y alumnas nos cuentan su experiencia.
De vuelta en el colegio, el alumnado que ha viajado al la Escuela Nº1 de Vlădești de Rumanía ha compartido su experiencia con sus compañeros de 1ºESO y 2º ESO el 27 de mayo de 2026, fomentando el espíritu Erasmus y transmitiendo a sus compañeros el interés por nuestro proyecto TIC PLANET PEOPLE. En este mismo acto de diseminación se les ha hecho entrega del diploma acreditativo de su experiencia Erasmus.
MAYO 2026
RICARDO PÉREZ GONZÁLEZ
Profesor de Educación Física en Secundaria y Maestro de Educación Primaria
JOB SHADOWING en Colegio Prince Józef Poniatowski
LOCALIZACIÓN: Bolechowice, Polonia.
SU EXPERIENCIA: La movilidad realizada en Bolechowice (Polonia) ha sido una experiencia enormemente positiva y enriquecedora, tanto desde el punto de vista profesional como personal. Esta estancia me ha permitido acercarme a otra realidad educativa y conocer de primera mano distintas formas de entender y desarrollar la Educación Física dentro del contexto escolar en el Prince Józef Poniatowski Primary School de Bolechowice.
Durante la semana he podido asistir a diferentes sesiones y actividades con alumnado de varias edades, observando propuestas metodológicas muy interesantes en las que el movimiento, la participación activa y el trabajo cognitivo se combinan constantemente dentro de las tareas motrices. Ha sido especialmente inspirador comprobar cómo se potencian aspectos como la toma de decisiones, la cooperación, la atención o la resolución de problemas a través de dinámicas y juegos adaptados al alumnado, favoreciendo así un aprendizaje más completo y significativo.
Además, esta experiencia me ha permitido reflexionar sobre mi propia práctica docente, comparar estrategias metodológicas y conocer nuevas maneras de organizar las sesiones y motivar al alumnado desde una perspectiva más dinámica e inclusiva. El intercambio de ideas y experiencias con el profesorado del centro ha resultado muy enriquecedor y ha puesto en valor la importancia de compartir experiencias educativas entre docentes europeos.
Por otra parte, Bolechowice me ha parecido un entorno ideal para el desarrollo de la Educación Física. Su contexto natural, tranquilo y rodeado de espacios abiertos favorece enormemente la realización de actividades al aire libre y permite plantear propuestas muy variadas fuera del entorno habitual del aula o del gimnasio escolar.
A nivel personal, la movilidad también ha sido una experiencia muy positiva. He tenido la oportunidad de conocer de cerca la cultura y la vida escolar polaca, así como compartir momentos y conversaciones con el profesorado y alumnado del centro anfitrión, lo que ha hecho que la estancia haya sido todavía más especial.
En definitiva, esta experiencia ha reforzado mi interés por seguir participando en proyectos europeos de intercambio educativo, ya que considero que este tipo de iniciativas contribuyen de manera muy significativa al crecimiento profesional, al aprendizaje compartido y a la mejora continua de nuestra práctica docente.
DISEMINACIÓN DE EXPERIENCIAS: Ricardo nos cuenta su experiencia.
Después de su regreso, Ricardo Pérez, profesor de Educación Física, compartió con el claustro su experiencia de Job Shadowing realizada en el Prince Józef Poniatowski Primary School, en Bolechowice (Polonia). Su presentación permitió acercar al profesorado una realidad educativa diferente, con prácticas y enfoques que pueden inspirar mejoras en nuestro propio contexto.
A pesar de las diferencias entre países, Ricardo destacó que muchos de los retos educativos son comunes y que existen aprendizajes extrapolables a cualquier etapa o especialidad. Entre las ideas más relevantes que trasladó al claustro se encuentran:
Integración del movimiento y el trabajo cognitivo
Observó cómo en Polonia se combinan tareas físicas con pequeños retos mentales, fomentando la atención, la memoria y la resolución de problemas mientras el alumnado se mueve.
Organización flexible de las clases
La docencia compartida entre dos grupos y dos docentes, así como los agrupamientos diferenciados en determinados contenidos, favorecen la participación y permiten adaptar mejor las actividades.
Importancia del entorno natural como recurso educativo
El centro anfitrión aprovecha de forma habitual los espacios exteriores y zonas verdes para actividades motrices, cooperativas y de observación, integrando la naturaleza en el aprendizaje diario.
Actividades que combinan cooperación, memoria y orientación
Ricardo destacó especialmente una propuesta en la que el alumnado debía localizar personajes en un parque, memorizar información y comunicarla al equipo, un ejemplo de actividad sencilla pero muy completa.
Similitudes en los retos educativos
Conflictos entre iguales, gestión emocional o problemas de conducta son realidades compartidas, lo que refuerza la idea de que el intercambio de prácticas puede ser muy enriquecedor.
Finalmente, Ricardo animó al profesorado a participar en futuras movilidades de tipo Job Shadowing, ya que permiten observar de primera mano otras formas de trabajar, reflexionar sobre la propia práctica docente y regresar con nuevas ideas aplicables en el día a día del aula.
Los proyectos reflejados en este sitio están cofinanciados por la Unión Europea. Las opiniones y puntos de vista expresados en la misma sólo comprometen a sus autores y no reflejan necesariamente los de la Unión Europea ni los del Servicio Español para la Internacionalización de la Educación (SEPIE). Ni la Unión Europea ni la Agencia Nacional SEPIE pueden ser considerados responsables de ellos.
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