Les choix de cours au Collège de Montréal pour l'année scolaire 

 2025 -2026

Plusieurs d’entre vous ont déjà amorcé leur réflexion quant à leur orientation scolaire. Dans le but de vous aider à partager cette réflexion avec les gens qui vous entourent, nous vous transmettons une description des cours optionnels offerts au Collège de Montréal au 2e cycle. Prenez le temps de lire l'information dans son ensemble, il apportera sans doute des réponses à vos questions.

Enfin, nous vous invitons à consulter vos enseignants, votre directeur adjoint, le service de l’orientation ainsi que la direction du développement et de l’innovation pédagogiques pour répondre à vos interrogations.

Nous rappelons que seuls les élèves officiellement réinscrits pourront compléter leur choix de cours en ligne.

Date de début :  février 2025

Nous vous rappelons que le choix de l’option en art sera reconduit de 3e à 4e secondaire et de 4e à 5e secondaire. Pour les profils et les options des cours de langue, il est important de considérer les préalables avant d’inscrire un choix de cours.

Pour vous aider à faire vos choix de cours pour l'année prochaine, vous pouvez visionner la présentation PowerPoint qui est utilisée dans l'encadré ci-dessous. 

Détails sur les différents contenus des cours

*****Options artistiques de 4e secondaire *****

Notez que l’option est reconduite automatiquement en 5e secondaire.

Arts plastiques

La classe d’arts visuels est un lieu dynamique qui stimule l’imaginaire, encourage l’autonomie et valorise la prise de risques créatifs. En arts plastiques, l’élève réalise des projets d’envergure qui permettent d’expérimenter une variété de techniques, tels que la peinture à l’acrylique, le lavis, la sculpture par modelage, par assemblage et par taille directe, la gravure, le photomontage, le collage, le dessin, le traitement numérique de l’image, l’animation, etc.

En s’inspirant de la démarche créative d’artistes reconnus, il est rendu possible de décoder la signification des images, d’aiguiser sa vision sensible, d’exercer son jugement critique et son sens de l’esthétisme. Bien que diverses thématiques soient abordées tout au long de la formation en arts, l’accent est mis sur le développement de l’authenticité. En d’autres mots, la classe d’arts visuels encourage grandement l’expression artistique et personnelle de chacun.

Art dramatique

L’art dramatique, c’est la création, puis la représentation d’une action à l’aide de personnages et de moyens scéniques, suivant certaines règles ou conventions qui varient selon les lieux et les époques. Cet art sera considéré sous quatre axes principaux :

• la dramaturgie;

• le jeu;

• la mise en scène et la scénographie.

Contenu des cours pour chacun des niveaux :

4e secondaire :

Certains auteurs dramatiques du XVI au XXe

Le doublage

La Commedia Dell’Arte

Ateliers et exploration de différentes techniques de jeu théâtral:

• le jeu masqué (masque neutre, masque de caractères);

• le jeu comique;

• l’exploration de personnages;

• le choeur;

• le monologue;

5e secondaire :

L’écriture parodique et les capsules Web;

Les auteurs dramatiques québécois et internationaux;

L a scénographie, les techniques scéniques et la mise en scène;

La scénarisation et la réalisation d’un court métrage.

Des ateliers et l’exploration de différentes techniques de jeu théâtral :

• le jeu réaliste;

• le théâtre forum;

• le théâtre de l’absurde;

• le jeu devant camera.

Musique

Au Collège de Montréal, l’option musique de 4e et 5e secondaire est un cours surtout axé sur l’exécution  instrumentale des instruments à vent, des percussions et, pour certains élèves, de la basse. 

En choisissant l’option en 4e et 5e secondaire, l’élève continue de parfaire le jeu instrumental amorcé en 2e secondaire. Pour les concerts, nous choisissons des pièces musicales de différents styles (pop, rock, musique de film et autres). Nous continuons à explorer la théorie musicale et la littérature. De plus, nous touchons à la composition avec les applications « GarageBand » et « Notion ».

Le choix et la difficulté des pièces musicales jouées en classe dépendent toujours de l’implication des musiciens de la classe. Il arrive même parfois − surtout en 4e et 5e secondaire − que nous ayons besoin, pour certaines pièces musicales, d’un pianiste et d’un guitariste.

************Séquences mathématiques************

Pour le 4e secondaire, les élèves doivent faire le choix d’un profil mathématique.

Mathématique culture, société et technique (CST)

Cours de six périodes par cycle pour l’élève qui désire acquérir des outils mathématiques pertinents afin :   

• de concevoir des objets et des activités

• de débattre de causes sociales

• de développer son esprit d’entreprise et la gestion de finances personnelles

• de faire appel à sa capacité d’analyse pour traiter des données et optimiser des situations

• de devenir un citoyen autonome et engagé

Mathématiques sciences naturelles (SN)

Cours de six périodes par cycle pour l’élève qui désire acquérir des outils mathématiques pertinents afin :

• d’exploiter des contextes majoritairement en lien avec le domaine des sciences

• de comprendre l’origine et le fonctionnement de certains phénomènes

• de faire appel à sa capacité d’abstraction et à l’analyse de modèles théoriques

• de se familiariser avec divers procédés de recherche 

************Profils et options 5e secondaire************

Il existe 2 profils en 5e secondaire au Collège de Montréal, soit le profil scientifique ou le profil univers social. Chacun des profils comprend des cours spécifiques.

Profil scientifique

Chimie

La chimie est la science qui étudie la matière et ses interactions dans l’environnement. Nous allons étudier la structure, la composition, les réactions et les propriétés de la matière. Le cours de chimie s’adresse aux élèves de 5e secondaire désireux de poursuivre leur cheminement au niveau collégial en sciences. Il demande une bonne maitrise de concepts mathématique (résolution d’équations algébriques) ainsi que des notions vues en Sciences et Technologies de 4e secondaire.

Voici les concepts généraux qui sont vus durant l’année.

L’étude des gaz :

  Propriétés chimiques de gaz : 

• la réactivité

Propriétés physiques des gaz :

• Loi des gaz parfaits

• Loi de Dalton

• Volume molaire gazeux

• Hypothèse d’Avogadro

L’aspect énergétique des transformations:

• • Diagramme énergétique

  • Variation d’enthalpie

  • Chaleur molaire de réaction

  • Énergie d’activation

La vitesse de réaction

Facteurs qui influencent la vitesse de réaction :

• Nature des réactifs

• Concentration

• Température

• Surface de contact

• Catalyseurs

Loi de vitesse de réaction

L’équilibre chimique

Facteurs qui influencent l’état d’équilibre :

• Concentration

• Température

• Pression

Principe de Le Chatelier

Constantes d’équilibre

Relation entre le pH et les ions H+ et OH-

 Physique

Voici la définition de Physique :

« Science qui traite des constituants fondamentaux de l’Univers, des forces qu’ils exercent les uns sur les autres, et du résultat produit par ces forces. »

Autrement dit, on étudie le monde qui nous entoure en trouvant des relations mathématiques qui nous permettent de l’expliquer.  

Voici un résumé des concepts étudiés :

Cinématique

• • • Relation entre la position, la vitesse et le temps

    • Déplacement et distance parcourue

    • Relation entre l’accélération, la vitesse, la distance parcourue et le temps

    • Vitesse moyenne et vitesse instantanée

    • Mouvement d’un corps sur un plan incliné

    • Mouvement des projectiles

 Transformation de l’énergie

• Relation entre la puissance, le travail et le temps

• Énergie mécanique

• Les ressorts

Dynamique

• Lois de Newton

• (relations entre force et accélération)

• Force de frottement

  Optique

• Phénomènes lumineux (réflexion, réfraction, diffusion, etc.)

• Les miroirs

• Les lentilles

• Les images

Profil univers social

 Histoire du XXe siècle

Ce cours donné en 5e secondaire permet un tour d’horizon des principaux évènements du siècle dernier. L’enseignant et les élèves échangent sur des sujets aussi variés que : la Première Guerre mondiale, l’arrivée du communisme en Russie, la crise économique de 1929, l’immigration, le développement du fascisme et du nazisme, la Deuxième Guerre mondiale, les camps de concentration, le Japon, l’ONU, le mur de Berlin, l’OTAN, les tensions de la guerre froide, la Chine communiste, la guerre de Corée, la décolonisation, Fidel Castro et Cuba, la crise des missiles, la musique rock, le mouvement hippie, la guerre du Vietnam, le canal de Suez, les tensions au Moyen-Orient, mai 1968, NASA, CIA, FBI, MOSSAD, MI6, SEALS, le pétrole, le commerce des armes, Afghanistan, Bosnie, Irak, la chute du communisme, attentats du 11 septembre, la Corée du Nord, le printemps arabe.

Sans oublier les grands personnages soient Lénine, Bismarck, Staline, Guillaume II, Pétain, Mussolini, Hitler, Churchill, Roosevelt, De Gaulle, Gandhi, Mao, Blum, Kennedy, Brejnev, Hiro Hito, Luther King, Che Guevara, Tatcher, Reagan, Mitterand, Bush, Clinton, Gorbatchev, Chirac, Khol, Bhutto, Hussein, Arafat, Kadhafi, Ben Laden et Obama.

Ce survol permet de mieux comprendre les erreurs du passé, de connaître le présent et ainsi mieux préparer le futur. L’élève aura ainsi un bagage culturel important qui cadre bien dans une formation complète au Collège de Montréal. 

Géographie culturelle

L’objectif du programme consiste à amener l’élève à comprendre en quoi l’emplacement des populations à travers le monde affecte leurs modes de vie, leurs habitudes et leurs déplacements, leurs économies et leurs traditions.

Afin d’atteindre les objectifs du programme, l’élève sera amené à :

1. Décrire les principales caractéristiques géographiques des différentes régions du monde : reliefs, zones climatiques, zones de végétation, ressources naturelles ainsi que leur impact sur la vie humaine.

2. Interpréter le dynamisme entre les éléments de la géographie physique et répartition de la population sur le territoire : le flux migratoire, configuration territoriale, urbanisme environnemental, économie et faire des liens avec l’histoire du peuplement.

3. Aborder les grands enjeux mondiaux et leur analyse grâce à divers médiums : documentaire, recherche, médias, films, etc.

************Options Langues************

(élèves en anglais avancé de 4e secondaire seulement) 

English Language Arts

The goal of Language Arts is to experience the power of language.  You will have the opportunity to improve your communication strategies and to develop your analytical skills helping you to become active and critical thinkers. This course will also better prepare you for English language Cégeps and higher level English classes in French Cégeps. 

Here is what may be covered throughout the year:

1.    Uses language/talk to communicate and to learn     

·         Debates 

·         Collaborative talk groups and action research groups of both personal and social significance

·         Interviews and discussions with teacher

2.    Reads and listens to written, spoken and media texts.

·         A wide variety of texts will be covered throughout the year

·         Novels

·         Newspaper and magazine articles

·         Plays

·         Analysis of poems, short stories, films, photographic essays

·         Independent reading projects

 3.     Produces texts for personal and social purposes

·         Collaborative group projects

·         Speech writing

·         Feature article writing

·         Opinion articles

·         Journaling

Students from this course will write the ministry exam for ELA.

Espagnol Niveau 1

Appelé à communiquer dans un monde où la connaissance de l’espagnol peut être un atout, l’élève pourra acquérir des habiletés de communication pratiques ayant trait à des situations de la vie de tous les jours en espagnol. Ce cours vise d’une part l’utilité de la langue espagnole au travers d’une approche communicative et, d’autre part, il donne accès à une culture vivante, actualisée et diversifiée.     

1- Compréhension orale : Comprendre et dégager le sens d’un message oral dans les limites du vocabulaire « débutant ».

2- Expression orale : Exprimer un message oral sur un sujet familier quotidien, très souvent sous forme de dialogue.

3- Compréhension écrite : Comprendre et dégager le sens d’un texte sous forme de dialogue ou de description.

4- Expression écrite : Rédiger un court texte de présentation et de courts dialogues.

5- Ouverture sur la civilisation hispanique : connaissances diverses, fruit des présentations occasionnelles et sommaires de certains éléments de culture dégagés de manuels, films ou encore de projets culturels divers.

Les contenus essentiels sont les suivants :

Le présent de l’indicatif des verbes réguliers et de quelques verbes irréguliers, les questions, les salutations, le vocabulaire du quotidien (description de personnes, heure, numéros, famille, jours, mois, saisons, professions, aliments, parties du corps, couleurs, vêtements, etc.). Avoir cette vision d’ensemble permet à l’élève de s’exprimer sans aucune difficulté en très peu de temps.

 Anglais langue seconde - Language Arts (pour élèves SÉ seulement)

This is a new course developed for ASÉ students.  It will provide the opportunity to improve your communication strategies and to develop your analytical skills helping you to become active and critical thinkers. This course will also better prepare you for higher level English classes in your post-secondary education. Here is what may be covered throughout the year:

1   Uses language/talk to communicate and to learn     

·         Collaborative talk groups and action research groups of both personal and social significance

·         Interviews and discussions with teacher

2   Reads and listens to written, spoken and media texts.

·         A variety of texts will be covered throughout the year

·         Novels

·         Newspaper and magazine articles

·         Independent reading projects

3  Produces texts for personal and social purposes

·         Speech writing

·         Feature article writing

·         Opinion articles

·         Journaling

NOTE : Students from this course will have the option to write the ministry exam for ELA should they choose to do so. This decision will be taken after the second semester and will also be taken with the teacher’s recommendation.

Préalables pour les cours optionnels

Anglais langue maternelle (ELA)

Réussir l’examen du ministère d’anglais enrichi en 4e secondaire

Anglais langue seconde  (Language Arts (Enrichi- SÉ seulement classé Avancé (sec 1-3))

Réussir l’examen du ministère d’anglais enrichi en 4e secondaire

Espagnol (débutant)

Réussir l’examen du ministère d’anglais enrichi en 4e secondaire.

Chimie

Réussite des cours de mathématique SN et science et technologie et science et technologie de l’environnement (STE) de 4e secondaire

Physique  

Réussite des cours de mathématique SN et science et technologie et science et technologie de l’environnement (STE) de 4e secondaire

Mathématique SN

• Le commentaire au 2e bulletin sera la recommandation officielle des personnes enseignantes de mathématiques;

• Les barèmes demeurent les mêmes :

  • 75 et plus : accès aux SN4;

  • 70 à 74 : on demande la recommandation de la personne enseignante;

  • 69 et moins : SN4 non octroyé; CST 4

•  Un élève de 4e secondaire en séquence CST4 peut poursuivre les mathématiques SN en 5e secondaire l'année suivante s’il réussit le cours de 4e secondaire SN hors horaire ( à l'hiver) ou le pont mathématique ( l'été suivant sa 4e secondaire) avec un de nos partenaires scolaires. Une preuve de la réussite doit être transmise au directeur adjoint de niveau dès la réception des notes. 

Histoire

Aucun prérequis

Géographie culturelle

Aucun prérequis