ส่วนที่ 2 ข้อตกลงในการพัฒนางานที่เป็นประเด็นท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน

2. วิธีการดำเนินการ ให้บรรลุผล

• 2.1 ศึกษาหลักสูตร และวิเคราะห์ หลักสูตรสถานศึกษาและตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลาง กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. ๒๕๖๐) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ สาระที่ 1 จำนวนและพีชคณิต ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนินการของจำนวน ผลที่เกิดขึ้น จากการดำเนินการ สมบัติของการดำเนินการ และนำไปใช้ ตัวชี้วัด ป.3/4 เปรียบเทียบ เศษส่วนที่ตัวเศษเท่ากันโดยที่ ตัวเศษน้อยกว่าหรือเท่ากับตัวส่วน ชั้น ป.3

•  2.2 วิเคราะห์สภาพปัญหาจากข้อมูลของการทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ (NT) 3 ปีย้อนหลัง (พ.ศ.2565-2567)

• 2.3 วิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคลเพื่อจัดการเรียนรู้ตามความแตกต่างของนักเรียนชั้นป.3

• 2.4 ศึกษาบทความวิชาการ บทความวิจัย งานวิจัยในประเทศ และต่างประเทศ เกี่ยวกับการใช้แนวคิด Concrete–Pictorial–Abstract (CPA)

• 2.5 ใช้การสร้างชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) โดยนำนวัตกรรมกระบวนการสอน RAK-DEE Model เข้ามาช่วยในการพัฒนาขั้นตอนการสอน ดังนี้

R – Raising Questions (ตั้งคำถาม)

A – Active Inquiry base on Technology (เรียนรู้ผ่านการสืบค้นบนเทคโนโลยี)

K – Knowledge Construction (สร้างองค์ความรู้)

D – Discuss to Design (อภิปรายเพื่อออกแบบ

E – Evaluation (ประเมินผล)

E – Enhance (พัฒนา)

• 2.6 ออกแบบหน่วยการเรียนรู้และแผนการจัดการเรียนรู้เพื่อการพัฒนาการเรียนรู้โดยใช้การจัดการ

เรียนรู้แบบ Active Learning

• 2.7 ดำเนินการจัดกิจกรรมพัฒนาทักษะการเปรียบเทียบเศษส่วนโดยใช้แนวคิดCPA ตามขั้นตอน

• 2.8 นำผลสะท้อนในการใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้และกระบวนการสอน พัฒนาทักษะการเปรียบเทียบเศษส่วน บันทึกข้อมูลคะแนนในระบบสารสนเทศผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเพื่อประเมินการเรียนรู้ นำข้อมูลที่ได้พัฒนาผลการเรียนรู้ให้ผู้เรียนบรรลุตามวัตถุประสงค์ที่ตั้งไว้

• 2.9 นำผลงานเผยแพร่ให้ครูในโรงเรียนทั้งกลุ่ม Line, Facebook, Canva และ Google site