CERDEÑA

CERDEÑA (Oristano: CPIA n.4) 2018-19

16 estudiantes y 2 profesores visitan Oristano, un pueblo costero situado en la isla Sarda para conocer a los alumnos del CPIA n.4, un Centro de adultos con ciertas singularidades, pues hay una gran mayoría de alumnos migrantes con pocos recursos y riesgo de exclusión.

Resumen

España e Italia se encuentran en el punto de mira de la sociedad europea por ser dos de los países que más migrantes reciben debido a su ubicación. Muchos de estos migrantes llegan a los centros educativos para aprender el idioma, lo que les permite permanecer en el país y obtener permisos. Una vez alcanzan una competencia lingüística básica, continúan su formación para conseguir una titulación académica que facilite su acceso al empleo, además de favorecer su integración social y cultural.

En general, los extranjeros son bien acogidos en las comunidades educativas. No obstante, se considera necesario seguir sensibilizando en valores como el respeto a la diversidad, la igualdad de oportunidades, la tolerancia y la convivencia democrática, con el fin de prevenir actitudes xenófobas o racistas.

El proyecto “SOMOS EUROPA, SOMOS EL MUNDO” se plantea con dos líneas principales: fomentar el enriquecimiento propio de un mundo globalizado y promover la apertura de las personas hacia otras realidades, facilitando el intercambio de ideas, inquietudes y perspectivas de futuro, empleo y vida entre ciudadanos de distintos países.

Entre sus objetivos destaca generar un sentimiento de la educación como nexo de unión para construir una sociedad más solidaria, cohesionada y pacífica, evitando la xenofobia y el racismo. También busca incrementar la participación de adultos con baja cualificación mediante estrategias de motivación que les impulsen a obtener el título de educación secundaria o continuar sus estudios, favoreciendo así su inclusión activa en la sociedad.

Asimismo, el proyecto pretende mejorar la calidad de las experiencias de movilidad educativa, desarrollando especialmente las competencias digitales y lingüísticas del alumnado adulto, así como su capacidad para trabajar en contextos internacionales. A ello se suma la promoción del valor social y educativo del patrimonio cultural europeo, dando continuidad a proyectos anteriores y contemplando movilidades, como una estancia en Cerdeña.

En la sede de Fuenlabrada participarán todos los alumnos del centro de educación de personas adultas, en su mayoría jóvenes con dificultades de aprendizaje, bajo rendimiento o en riesgo de exclusión. Para las movilidades se seleccionará a 16 participantes que cumplan los requisitos del programa Erasmus+, quienes realizarán actividades formativas previas.

Las actividades estarán integradas en el currículo del centro e incluirán trabajo colaborativo mediante TIC, videoconferencias y redes sociales, combinadas con movilidades físicas. Durante estas, se desarrollarán actividades de convivencia, debate, talleres de emprendimiento y acciones relacionadas con el patrimonio cultural y natural.

Se espera como resultado una mejora en las competencias básicas y transversales del alumnado —especialmente las sociales, cívicas, digitales, lingüísticas e interculturales—, así como el fomento del pensamiento crítico y la iniciativa emprendedora. También se busca reforzar una actitud positiva hacia el proyecto europeo, una mejor comprensión de las cualificaciones en Europa y una mayor preparación para el ámbito profesional.

Finalmente, se considera que este tipo de proyectos es necesario y transferible a otros centros de educación de adultos, donde resulta fundamental promover una visión global, eliminar prejuicios y contribuir al desarrollo integral del alumnado.

Traducción al inglés

Spain and Italy are in the spotlight of European society due to their geographical location, as they are two of the countries receiving the highest number of migrants in Europe. Many of these migrants arrive at our educational centers to learn the language, which allows them to remain in the country and obtain permits. Once they achieve a basic level of language competence, many continue their studies with us to obtain an academic qualification that will help them find employment, while also receiving cultural training, socializing, and fully integrating into the host country.

In general, foreigners are well received in our educational communities. However, although there are no evident racist or xenophobic behaviors, we recognize the need to raise awareness within the community about respect for diversity, equal opportunities, tolerance, and democratic coexistence.

The project “WE ARE EUROPE, WE ARE THE WORLD” is designed with two main approaches: firstly, to promote the enrichment that comes from a globalized world, and secondly, to encourage openness by enabling people to share ideas, concerns, and perspectives on the future, employment, and life with individuals from other countries.

Among its objectives is fostering the idea of education as a unifying link and a starting point for building a more supportive, cohesive, and peaceful society, enriched by the diversity of our countries of origin, while preventing xenophobia and racism. It also aims to increase participation among adults with low qualifications through effective outreach, guidance, and motivational strategies that encourage them to obtain a lower secondary education certificate or continue their studies, thus promoting active participation in society.

Additionally, the project seeks to improve the quality and effectiveness of educational mobility experiences by enhancing the digital and linguistic skills of adult learners, as well as their ability to work in international contexts. It also highlights the social and educational value of European cultural heritage, building on previous projects and including mobility activities such as a stay in Sardinia.

All students from the adult education center in Fuenlabrada will participate in the project. Most of them are young people with learning difficulties, low academic performance, or individuals at risk of social exclusion. For mobility activities, 16 participants who meet the Erasmus+ requirements and the center’s criteria will be selected, and they will take part in preparatory training activities.

The activities carried out at the center will be integrated into the curriculum and will include collaborative work through ICT tools, videoconferences, and social media, combined with physical mobility experiences. During these mobilities, participants will engage in activities focused on coexistence, debate and discussion, entrepreneurship workshops, and cultural, historical, and natural heritage.

The expected outcomes include strengthening the belief that everyone has something valuable to contribute to society, improving the acquisition and assessment of key and transversal competences—especially social, civic, digital, intercultural, and linguistic skills—as well as fostering critical thinking and entrepreneurial initiative. The project also aims to promote a more positive attitude towards the European project and EU values, a better understanding and recognition of qualifications across Europe, and improved professional skills related to fields such as education and training.

Finally, we believe that a project of this nature is both necessary and easily transferable to other adult education centers, where it is equally important to promote global thinking, eliminate preconceived ideas, open minds, and support the holistic development of learners.