El aprendizaje del lenguaje escrito es un proceso complejo que debe ser abordado ofreciendo a los alumnos la posibilidad de utilizar diversos caminos y estrategias.

Para facilitarlo es interesante aprovechar los conocimientos que ya tienen sobre el código escrito (dónde hay letras y palabras, para qué se usan, dónde han visto otras parecidas, etc.), los interrogantes que se plantean, las ideas previas sobre el tema y el contexto. De este modo, los niños y las niñas aprenderán a leer y a escribir integrando diferentes estrategias: contextuales, textuales y grafológicas.

En este proceso es importante favorecer, en las primeras tentativas de escritura, tanto individual como colectiva, la reflexión previa sobre lo que quieren comunicar y ayudar a los alumnos a organizar las ideas que quieren transmitir, a elaborar borradores y revisarlos antes de la producción definitiva. Los procesos de lectura y de escritura no son completamente idénticos.

En lo referente a la lectura, el principal objetivo será la comprensión del texto, evitando en lo posible la lectura mecánica.

Para ayudar a los niños a leer y a comprender lo que leen de un modo fluido, es importante facilitar actividades que les permitan formular hipótesis y hacer anticipaciones sobre el contenido del escrito y comprobarlas a medida que se avanza en la lectura.

Aunque leer no puede reducirse sin más a la descodificación de los textos, no se puede olvidar que esta es imprescindible y que exige un aprendizaje concienzudo .Este aprendizaje siempre será más fácil y estimulante si se realiza en el marco de lecturas significativas que no pongan en peligro la comprensión lectora.

El nombre propio, carteles habituales del entorno, etiquetas de productos muy conocidos por los alumnos, etc., pueden ser referentes útiles para desarrollar el aprendizaje del sistema de codificación. Igualmente, los alumnos deben hacerse conscientes de la existencia de textos escritos en contextos muy variados y con funciones también muy diferentes. Por eso es conveniente utilizar textos «reales» y poner a su disposición diversidad de géneros textuales: cartas, notas, listados, recetas de cocina, noticias, anuncios, libros« de mayores», folletos turísticos o publicitarios, etc.

EL SONIDO DE LAS LETRAS DEL ABECEDARIO.

En este vídeo podéis repasar los sonidos de las letras que hemos visto ya en clase y del resto de letras del abecedario.

APRENDEMOS LAS LETRAS Y SUS GRAFÍAS