El joc i l’aprenentatge. Teoria i normativa.
Pares, pedagogs i educadors coneixen la importància que el joc té en la vida dels infants. Ja que el joc contribueix al desenvolupament integral de l’infant, en l’àmbit psicomotriu, afectiu, cognitiu i social. És el mètode per excel·lència amb el qual els infants aprenen, es coneixen a ells mateixos i el món que els envolta.
Malgrat l’existència d’una extensa bibliografia sobre joc i educació, el joc no sempre és vist com un dels mitjans més adients per aprendre. Encara avui hi ha qui considera el joc només una activitat per distreure’s i gaudir, en contraposició a les activitats pròpiament d’aprenentatge escolar, per tant, hi ha qui pensa que a l’escola no s’hi va a jugar, sinó a aprendre.
El valor pedagògic del joc no es va començar a reconèixer fins el s. XX amb els pedagogs de l’escola nova.
El model lúdic és la metodologia més adequada per a l’etapa de l’educació infantil, ja que reuneix dos aspectes complementaris: l’infant viu els aprenentatges escolars de manera lúdica, agradable i plaent ja que és la manera natural com aprenen els infants, i no pas un simple recurs, malgrat que utilitzar-lo com a recurs potencia el valor educatiu de les activitats.
Aquí no entrarem en el desenvolupament i presentació de les diferents teories sobre el joc. Només anunciem autors/es i les seves teories agrupades en tres blocs. Les anomenem totes, les que estan a favor i en contra de l’ús del joc a l’aula. A la web de l’escola deixarem els enllaços a la documentació i estudis de referència.
Destaquen les teories següents:
1. Teories clàssiques:
- Teoria de Spencer: considera el joc com el resultat d’un excés d’energia sobrant.
- Teoria de Lazarus: el joc no produeix desgast d’energia sinó que és un sistema per recuperar energia.
- Teoria de Hall: l’infant recopila en el joc tota la història filogenètica de la humanitat i de la seva cultura.
- Teoria de Groos: el joc és una activitat que serveix per practicar aquelles habilitats que més tard seran útils en la vida adulta.
2. Teories modernes:
- Teoria de Freud: el joc és l’expressió de sentiments inconscients, també permet reviure experiències que ens han impressionat i dominar-les.
- Teoria de Buytendijk: la infància explica el joc, l’ésser viu juga perquè encara és jove.
- Teoria de Claparède: el joc és ficció i com a tal permet compensar les privacions del món real.
- Teoria de Piaget: les estructures cognitives que orienten la conducta estan encaminades a adaptar l’infant al seu entorn. El joc evoluciona amb l’edat establint el joc funcional, el simbòlic i el de regles.
- Teoria de Vygotsky i Elkonin: el joc constitueix el motor del desenvolupament en la mesura que crea constantment zones de desenvolupament properes.
- Teoria de Sutton-Smith i Roberts: el joc actua com a transmissor de valors.
- Teoria de Brofenbrenner: el joc és format per una sèrie de conductes bàsiques que sorgeixen en les activitats lúdiques i en altres activitats no lúdiques.
La pedagogia lúdica:
- Froebel: va crear un material de joc denominat dons o regals.
- Les germanes Agazzi: utilitzen materials reciclats per jugar i per a qualsevol altre tipus d’activitat a l’aula infantil.
- Decroly: creador dels centres d’interès.
- Montessori: creació d’un material ordenat i organitzat, centrat en els sentits i la finalitat del qual és desenvolupar la intel·ligència.
- Freinet: aporta el treball per tallers.
Vist el volum d’autors, teories, estudis, publicacions i les seves conclusions podem concloure que el joc és un element important a tenir en compte en el procés d’aprenentatge i en conseqüència a l’escola.
Per altra banda, què diu la normativa al respecte? Què diu el currículum d’educació primària?
Hem fet un buidatge dels moments en que s’anomena el Joc al currículum. I aquests són els resultats:
- Jocs lingüístics: embarbussament, rodolins… (pàg 37, 51, 54, 57, 64, 68, 70
- Àmbit Matemàtic - Continguts de cicle inicial - Numeració i càlcul - Comprensió de la funcionalitat del càlcul i l’estimació - Ús de jocs de taula, de les TAC i calculadores per desenvolupar el càlcul i per explorar els nombres i les operacions. (pàg 87)
- Continguts de cicle inicial - estadística i atzar - comprensió i aplicació de conceptes bàsics d’atzar - Exploració de la probabilitat mitjançant experiments i jocs que produeixin pocs resultats. (pàg 95)
- Matemàtiques - orientacions metodològiques i d’avaluació de l’etapa - ...Les situacions quotidianes, les culturalment significatives, les principals temàtiques de les diverses disciplines, però també els jocs i les pròpies matemàtiques, i en particular la seva història, han de ser les fonts que ens proporcionin els contextos més rellevants per aprendre matemàtiques… (pàg 103)
- Àmbit artístic -...jocs motius… (pàg 134, 136, 139, )
- Àmbit educació física - Dimensió joc motor i temps lliure.
I, en general, el currículum demana:
- Preparar els alumnes per donar respostes innovadores.
- Equitat, qualitat i excel·lència.
- El treball en equip un factor imprescindible per a l’èxit personal i col·lectiu.
- L’acció educativa s’emmarca en un sistema educatiu inclusiu.
- Competència bàsica: capacitat d’una persona de resoldre problemes reals en contextos diversos.
- Els centres poden adoptar mesures organitzatives i de gestió específiques.
- Els materials didàctics han de respondre als principis d’accessibilitat
Vist aquest breu anàlisi comparatiu del currículum de primària i el joc i tota la teoria al respecte podem dir (i és la nostra opinió) que les persones que el van elaborar es van oblidar d’un dels elements que afavoreix més l’aprenentatge dels infants, EL JOC.
No compartim, però podem arribar a entendre, que en el desenvolupament de certs àmbits i/o continguts curriculars no aparegui amb prou força el joc. Bàsicament apareix a l’àrea d’educació física.
Però el que no entenem és que, en les orientacions metodològiques, no sigui un dels pilars a tenir en compte per facilitar l’aprenentatge.
Bé, creiem que hem deixat clara la nostra opinió i no cal aprofundir més. Com a docents creiem que aquest currículum és un del millors que han fet i pedagògicament és molt potent, però encara pot millorar.