Schoolreglement

Deel 1: Het pedagogisch project en engagementsverklaring tussen school en ouders

Het pedagogisch project van onze school is ingebed in het project van de katholieke dialoogschool. Op onze school verwelkomen we iedereen gastvrij, van welke levensbeschouwelijke of religieuze achtergrond ook. Kiezen voor een katholieke dialoogschool houdt voor iedereen een engagement in. Daarom mogen ouders verwachten dat de school hen zo veel mogelijk betrekt in het samen school maken. Ouders verwachten dat de school voor hun kinderen een leer- en leefwereld is die bijdraagt aan de opvoeding die ze hen zelf willen geven. Ouders die kiezen voor een katholieke dialoogschool geven aan dat ze vertrouwen stellen in de wijze waarop scholen vandaag in verscheidenheid gestalte geven aan het project van de katholieke dialoogschool. Als katholieke dialoogschool verwachten we dat ouders echte partners zijn voor de opvoeding en de vorming die de school hun kinderen versterkt. Dat houdt ook in dat leerlingen deelnemen aan de lessen rooms-katholieke godsdienst.

De volledige tekst van de Engagementsverklaring van het katholiek onderwijs vind je op de website van Katholiek Onderwijs Vlaanderen.

Lees de engagementsverklaring

1. Pedagogisch project

1.1. Naam

EDUGO is een scholengroep van basis- en secundair onderwijs.

De naam EDUGO staat voor 'Educatief project Gent-Oostakker'.

Er zijn verscheidene deelvestigingsplaatsen te Oostakker en te Lochristi, met een eigen directie. De schaalvergroting heeft een aantal belangrijke voordelen: een beter onderwijsaanbod, de beste oriëntatiemogelijkheden voor elk kind binnen hetzelfde kader, gemeenschappelijke centrale diensten, betere uitrustingsmogelijkheden, dynamische uitbouw naar de school van de toekomst.

Jonge mensen helpen opvoeden is voor elke school een uitdaging. Een duidelijk en concreet opvoedingsproject, gedragen door de hele schoolgemeenschap, is daarom onontbeerlijk. In de geest en de traditie van de stichters van onze scholen, Stefaan Glorieux en P.J. Triest, formuleren we hieronder onze opdracht.

1.2. Onze droom en kernwaarden

1.2.1. Missie

Onze scholengroep VZW EDUGO SG wil vanuit een christelijke authenticiteit onderwijzen, opvoeden en besturen, zorgzaam en verbonden in openheid naar een hoopvolle toekomst. De belangrijkste wegwijzers voor onze visie zijn gegroeid vanuit verschillende rijke schooltradities die een gedifferentieerd en eigentijds onderwijsaanbod van basisscholen en secundaire scholen garanderen. Onze missie is verankerd in de lokale context ten Noord - Oost van Gent en in brede maatschappelijke evoluties.

1.2.2. Visie en wegwijzers

1.2.2.1. Vanuit een christelijke authenticiteit

Als katholieke dialoogscholen laten we ons elke dag inspireren door een christelijk mens- en wereldbeeld in de geest van Jezus. Zo bieden we vergevingsgezind kansen aan vanuit geloof, hoop en liefde. Met respect voor ieders eigenheid, leren we iedereen omgaan met de meerwaarde van diversiteit in onze scholen.

1.2.2.2. Onderwijzen, opvoeden en besturen

Vanuit het streven naar welbevinden van iedereen, willen we kinderen en jongeren hun leergierigheid wekken, hun goesting aanwakkeren om te leren en te leven en om het beste van zichzelf en elkaar naar boven te halen. Ons doelgericht en gedifferentieerd onderwijsaanbod zet in op kwaliteit en leerwinst, op kritische zin en autonomie en op optimale ontwikkelingskansen. Wij kiezen daartoe voor een eigentijdse didactiek, een krachtige leeromgeving en excellent onderwijs waar de leerkracht ertoe doet.

1.2.2.3. Zorgzaam en verbonden

Vanuit het geloof dat elke mens uniek is, engageren we ons om met kinderen, jongeren en medewerkers op weg te gaan. Daarbij willen we ‘hoofd, hart en handen’ aanspreken zodat onze scholen oefenplaatsen worden van verbondenheid. We werken samen met alle betrokkenen, in het bijzonder de ouders, in dialoog en in gedeelde zorg en verantwoordelijkheid, met aandacht voor de meest kwetsbaren.

1.2.2.4. In openheid naar een hoopvolle toekomst

Wij willen onze kinderen en jongeren uitdagen tot een open geest die levenslang wil leren. We stimuleren hen om hun grenzen te verleggen en te groeien in zelfredzaamheid en probleemoplossend denken. Zo krijgen ze de ruimte om zich te ontplooien, hun talenten te ontdekken en te groeien tot verantwoordelijke volwassenen.

Dit engagement verbindt onze scholen en hier gaan we voor!

1.3. Onze onderwijsdoelstellingen

Vorming vanuit een waardepatroon in een hechte schoolgemeenschap

Jongeren in de groei naar hun persoonlijkheid zijn ontvankelijk voor waardevorming.
Daarom willen wij samen leren en leven op basis van volgende waarden:

respect voor zichzelf, voor anderen en voor de omgeving;
verbondenheid gesteund op verantwoordelijkheid en zorgzaamheid;
innerlijkheid vanuit verwondering.

Alle schoolbetrokkenen worden uitgenodigd deel te nemen aan de uitbouw van een ideale opvoedingssituatie. Het is de verantwoordelijkheid van alle participanten om de school te vormen tot een waardevolle leef- en leeromgeving. Iedereen draagt zorg voor elkander.

Zowel in gestructureerde organen als op informele basis wordt de kans geboden aan leerlingen, ouders en personeelsleden om op democratische wijze te participeren in het schoolbeleid.

1.3.1. Samen jezelf zijn

Op EDUGO De Brug mag iedere leerling zichzelf zijn. Wij wensen ons te focussen op wat ons bindt en niet op wat ons scheidt. Pas wanneer we de focus meer gaan richten op de raakvlakken en de gelijkenissen kan verbinding tot stand komen. Verschillen maken een mens rijker en geven anderzijds ook aanleiding tot conflicten. In die zin is onze campus een spiegel van de maatschappij waar leerlingen op een positieve manier leren omgaan met diversiteit, zonder hun eigen identiteit te verliezen. Deze meerwaarde in de ontwikkeling van iedere leerling situeert zich niet enkel op schoolniveau maar ook op klasniveau.

1.3.2. Aanbod op maat van elke leerling

Het aanbod in onze school is er voor elke leerling, om het even wat ze in hun mars hebben: voorbereidend op een arbeidsmarktgerichte studierichting, een doorstromingsgerichte studierichting of voorbereidend op een studierichting binnen de dubbele finaliteit.

Alle leerlingen uit het basisonderwijs kunnen op vlak van interesse, talenten en mogelijkheden een keuze maken uit het aanbod van het eerste jaar.

De leerlingen worden van bij de start sterk geobserveerd en begeleid. Op die manier kunnen zij een studiekeuze maken die bij hun mogelijkheden past en succes ervaren door onder andere:

aandacht voor de leefwereld van onze eerstegraadsleerlingen
afwisseling in de werkvormen
aanbod van het keuzegedeelte
differentiatie van de leerplandoelen: aandacht voor basis-, verdiepings- en uitbreidingsdoelen
extra aandacht voor remediëring en/of uitbreiding
de structurele differentiatie binnen 1A en 2A (keuze tussen basis en verdieping)
de vakniveaugroepen
grote keuze aan basisopties

1.3.3. Basisvorming voor alle leerlingen

In de eerste graad bieden we nog geen gespecialiseerde opleidingen aan. Een brede algemene vorming is van belang.
Wanneer jongeren willen participeren in de samenleving vereist dit basiscompetenties op verschillende vlakken: taal, kennis, ICT, sociaal, cultureel, sport, pastoraal.

1.3.4. Positieve begeleiding in studiekeuze

Het advies van de basisschool is een belangrijk gegeven bij het maken van een juiste studiekeuze, daarom is er vaak overleg met de basisscholen. Het is belangrijk dat leerlingen zich goed voelen van bij de start. Als het welbevinden goed zit, zal dit ook weerspiegeld worden in de leerprestaties.

De leerlingen van het eerste jaar maken bij ons een beperkte keuze. De klemtoon ligt vooral op basisvorming/algemene vorming (27 uren) met daarnaast een keuzegedeelte van 5 uren met de bedoeling om zich beter te kunnen oriënteren naar het 2de jaar.

In het tweede jaar maken de leerlingen de keuze voor een basisoptie. Die basisoptie is een hulp bij de keuze naar het 3de jaar toe.

Kennis, interesses, talenten zijn bepalend voor een positieve oriëntering. Leerlingen mogen zich niet laten beïnvloeden door de keuze die vrienden maken.

De leerlingen worden begeleid bij het maken van een juiste studiekeuze aan de hand van een studiekeuzedossier. Deze studiekeuzebegeleiding verloopt in 4 fases:

- - - Het geven van informatie aan ouders en leerlingen over de mogelijke studierichtingen die leerlingen kunnen volgen na het eerste en tweede jaar.
    - Het geven van een advies door de klassenraad.
    - Bespreking van het advies met ouders tijdens een oudercontact.
    - Het vormen van een beslissing op basis van de resultaten.

Daarnaast gaan we in overleg met de bovenbouwscholen om verticale leerlijnen en leerinhouden door te geven en te bespreken. Op die manier bewaken we de continuïteit.

1.3.5. Zorg dragen voor elke leerling

Een aanbod op maat van elke leerling houdt ook een efficiënte begeleiding in waarbij alle mogelijke middelen aangewend worden om te leren leren, te leren kiezen en te leren leven. Hierbij denken we aan: vakniveaugroepen, ondersteuning bij taalachterstand, co-teaching, begeleid zelfstandig leren, remediëringslessen, inhaallessen, het Breënsfonds, …

We hebben extra aandacht voor de aanpassingen bij de overgang van de basisschool naar het secundair onderwijs. Dit realiseren we o.a. door:

extra aandacht voor het inschrijvingsbeleid
infoavonden voor ouders begin september
de onthaaldag en ontmoetingsdag op de eerste 2 schooldagen
een lesuur in de week ‘leer en leef’ voor 1A en 1B
de kennismakingsdagen voor leerlingen van het zesde leerjaar
extra aandacht voor afspraken per vak gedurende de eerste lessen
aandacht voor leren leren (vakgebonden en op schoolniveau)
een betrokken en zorgzame klastitularis
oudercontact en bespreking van het eerste dagelijks werk en attitudebespreking
overleg van de leerlingenbegeleiders met collega’s van de basisschool
infoavonden i.v.m. studiekeuze
de extra begeleidende rol van de leerlingenbegeleidingscel i.s.m. het CLB
het professionaliseringsaanbod
leerbegeleiding en huiswerkbegeleiding
aandacht voor didactiek en werkvormen
de mogelijkheid om op gelijk welk moment aan te kloppen aan de leraarskamer, het secretariaat en bij de leerlingenbegeleiders
aanbod van kampen en zeeklassen
functioneringsgesprekken met leerlingen n.a.v. het rapport met Kerst, Pasen,…
extra zorg voor leerlingen met leerstoornissen en opvolging door leerzorgcoördinator

1.3.5. Zorg dragen voor ieders toekomst

Persoonlijkheidsontwikkeling van iedere leerling

Iedere leerling staat centraal in ons vormingsproces op geestelijk, fysiek, intellectueel en sociaal vlak. We wensen onze leerlingen op te voeden tot kritische jongvolwassenen. Ieder personeelslid heeft de opdracht, vanuit zijn of haar vakgebied, niet alleen kennis en inhoud door te geven, maar ook de leerlingen te helpen hun eigen weg te vinden. De leerkracht doet er toe!

De geestelijke gezondheid van onze jongeren willen we bewaken door hen zowel mentaal als fysiek sterker te maken: een gezonde geest in een gezond lichaam. Onze initiatieven rond gezondheid en sport leveren hierbij een belangrijke bijdrage.

Duurzame ontwikkeling vanuit verantwoordelijkheid

We willen door projecten op school- en klasniveau onze leerlingen op een gewetensvolle, zorgzame en kritische manier leren omgaan met de zorg voor de natuur en het leven van mens en dier.

Duurzaam omdat we geloven dat mens, milieu en economie in evenwicht moeten zijn zodat we onze planeet niet uitputten.

Ontwikkeling omdat het een toekomstgericht proces is dat altijd in verandering is en zal blijven, generatie na generatie.

Verantwoordelijkheid omdat we onze leerlingen bewust willen maken van hun eigen impact op hun leefwereld en de wereld daarbuiten.

Op klasniveau: in de A-stroom hebben alle leerlingen het vak mens en samenleving dat een belangrijke bijdrage levert aan deze vorming. In de B-stroom gebeurt dit vanuit het vak Mavo en/of projectwerking.

Op schoolniveau: acties rond duurzaamheid, initiatieven van het schoolbestuur zoals zonnepanelen, hemelwaterrecuperatie…

2. Engagementsverklaring tussen school en ouders

In deze engagementsverklaring vind je een aantal afspraken die wij bij de inschrijving willen maken. Deze afspraken gelden voor de hele periode dat jouw kind bij ons is ingeschreven.

Deze engagementsverklaring kwam tot stand na overleg:

binnen de scholengemeenschap Stroming, waartoe onze school behoort;
met de schoolraad van onze school;
m.b.t. het engagement tegenover de onderwijstaal, na akkoord van het lokaal overlegplatform waartoe onze school behoort.

Als katholieke school zullen wij alles in het werk stellen om jouw kind op een zo goed mogelijke manier te begeleiden doorheen zijn/haar school- en studieloopbaan. Het inschrijven van jouw kind in onze school is echter niet vrijblijvend. Wij willen werken in partnerschap en rekenen daarom ook ten volle op jouw medewerking.

2.1. Wederzijdse afspraken m.b.t. het oudercontact

De doelstelling van het (individuele) oudercontact en de wijze waarop de school het oudercontact organiseert vindt u onder deel 2 – punt 3.5.5.5.3.
Wij verwachten dat wanneer de ouders expliciet worden uitgenodigd om aanwezig te zijn op het oudercontact, de ouders op die uitnodiging ook ingaan en ze, als dat niet mogelijk is, de school verwittigen.

2.2. Wederzijdse afspraken over de regelmatige aanwezigheid, het spijbelbeleid/interactief afstandsonderwijs

2.2.1. Regelmatige aanwezigheid en interactief afstandsonderwijs

Door de inschrijving van uw kind in onze school verwachten we dat hij of zij vanaf de eerste schooldag tot en met 30 juni deelneemt aan alle lessen en activiteiten van het leerjaar dat het volgt. Bezinningsdagen, sportdagen, buitenschoolse activiteiten, openschooldag, projectwerking, pastorale activiteiten e.d. worden als normale schoolactiviteiten beschouwd, ook als ze meerdere dagen in beslag nemen. Ze geven uw kind een kans om zich te verrijken en zich verder te ontwikkelen. Dat betekent dan ook dat uw kind hieraan moet deelnemen en dat hij/zij de regels van het schoolreglement naleeft. Indien uw kind bij deze extra activiteiten afwezig is, wensen wij een medisch attest.

Verder verwachten we dat uw kind elke schooldag tijdig aanwezig is op school en rekenen we op uw actieve en solidaire medewerking. Te laat komen kan gesanctioneerd worden met een orde- en tuchtmaatregel.

Het kan altijd gebeuren dat uw kind om een bepaalde reden niet kan deelnemen aan alle lessen of lesvervangende activiteiten of dat hij of zij te laat komt. De concrete afspraken hierover vindt u terug in het schoolreglement onder deel 2 – punt 3.1.

Onze school organiseert interactief afstandsonderwijs voor alle leerlingen. Op die manier werken we aan de vaardigheden van onze leerlingen om zelfstandig te leren. Tegelijkertijd kunnen we professionalisering voorzien voor onze leraren zodat zij het leren van onze leerlingen zo goed mogelijk kunnen ondersteunen.

We organiseren in de loop van dit schooljaar 3 dagen hybride leren (=afstandsleren):

dinsdag 14 oktober 2025
donderdag 5 februari 2026
dinsdag 26 mei 2026

We verwachten dat onze leerlingen tijdens de schooluren beschikbaar zijn. Ze maken die dag taken of krijgen online les op die lesuren dat de vakleerkracht geen overleg heeft. De planning van de dag zal terug te vinden zijn in de Planner op Smartschool. We verwachten uiteraard dat alle leerlingen aan de online lessen deelnemen en dat ze de opdrachten correct uitvoeren en tijdig indienen.

Elke ochtend en middag registreren we de aanwezigheid.

Een afwezigheid van een leerling wordt beschouwd als een problematische afwezigheid als die leerling minimaal één lesuur van de halve lesdag ongewettigd afwezig is.

Om het recht op een schooltoeslag (die een onderdeel is van het groeipakket) niet te verliezen, mag een leerling niet meer dan 29 halve schooldagen ongewettigd afwezig zijn geweest. Als de schooltoeslag dan al was uitgereikt, moet ze worden terugbetaald.

Wij verwachten dat u zich engageert om er mee op toe te zien dat uw kind dagelijks op school is, deelneemt aan door de school georganiseerde activiteiten, en ook telkens op tijd aanwezig is.

2.2.2. Het spijbelbeleid

Jongeren ervaren leren en schoollopen soms om diverse redenen als lastige, minder leuke opdrachten. Zomaar wegblijven uit de school kan echter niet. Bij moeilijkheden wil de school, samen met het CLB, helpen ze op te lossen. De school verwacht bovendien uw actieve medewerking bij eventuele begeleidingsmaatregelen op dit vlak.

Van zodra de school de spijbelproblematiek beschouwt als zorgwekkend, speelt ze het dossier door naar het ministerie van onderwijs. Onze school heeft een protocol afgesloten met de politie (zie ook in deel 3 – punt 8).

Indien u of uw kind niet meewerkt aan onze begeleidingsinspanningen, kan de directeur beslissen om een tuchtprocedure tegen de leerling op te starten omdat hij het onderwijs- en vormingsgebeuren in gevaar brengt. Verder kan de school ook beslissen uw kind uit te schrijven, bijvoorbeeld omdat het hardnekkig blijft spijbelen of omdat het voor de school al een hele tijd niet duidelijk is waar uw kind verblijft.

2.3. Wederzijdse afspraken over vormen van individuele leerlingenbegeleiding

De school zal steeds in overleg met de ouders en de leerling zoeken naar de meest aangewezen vorm van begeleiding en rekent daarbij op de positieve medewerking van de ouders (ingaan op uitnodigingen tot overleg hierover, enz.).
In deel 3 – punt 6 vindt u hierover meer uitleg.

2.4. Positief engagement ten aanzien van de onderwijstaal

Onze school is een Nederlandstalige school. Uw keuze voor het Nederlandstalig onderwijs betekent ook dat u uw kinderen aanmoedigt om Nederlands te leren, ook buiten de school. Om uw kind een behoorlijke kennis van het Nederlands bij te brengen, is het een grote hulp wanneer uw kind niet enkel tijdens de schooluren, maar ook thuis Nederlands hoort, spreekt of leest. Wij verwachten daarnaast ook dat u instemt met bijkomende taalondersteuning als de klassenraad daartoe beslist.

Ga naar deel 2: het reglement

Page updated

Report abuse