המאגר הדיגיטלי

הקדמה

העשייה הענפה של כלל השותפים הניבה בשנים האחרונות ידע רב ומגוון רחב של כלים ופרקטיקות בהיבטים שונים הקשורים לפיתוח מנהיגות והובלת התהליך הן ברמת בית הספר והן ברמה המערכתית. פרק זה הינו משאב לכלל השותפים. תכליתו, להעמיק את השפה המשותפת בין כלל השותפים; לקצר את עקומת הלמידה של בעלי התפקידים ולהוות מאגר אופרטיבי לשימושים שונים בשדה. חשוב לציין, כי הושם דגש על חומרים שעומדים בהלימה למטרות התוכנית ולעקרונות המנחים ולעקרונות הפעולה שגובשו. שימו לב, מחד המאמר נכתב כפרק, מאידך, ביכולתכם להשתמש בתתי פרקים ובחומרים באופן ממוקד. מאגר דיגיטלי מאפשר לעדכן ולהוסיף חומרים נוספים. חלק מהקישורים מפנים לאתרי אינטרנט וחלק מפנים לספריה משותפת. את הקישורים לקבצים ביכולתכם להוריד למחשב (כך גם ייפתחו יותר מהר בחלק מהמקרים). אנא כבדו את זכויות היוצרים של כל הגורמים שתרמו מהידע שלהם לבניית המאגר.
מבנה המאגר ותכולתו

המאגר בנוי על פי תחומי הליבה לפיתוח מנהיגות בית ספרית: מנהיגות; מודעות עצמית; השפעה; חניכה וליווי צוות (בדגש פדגוגי); גישות וכלים בניהול; כלי ליווי תהליכיים. בכל תחום יוצגו סוגים שונים של חומרים, ובהם:

• ביבליוגרפיה מוארת של מודלים – הצגה של מודלים ומושגים הרלוונטיים לתהליך במספר משפטים והפניה לקישור בו מציגים את המודל/מושג בהרחבה.

• כלים – כלים שונים שפותחו במסגרת התוכנית, ויכולים לשרת את הצוותים ואת המנחים בעבודתם.

• שימושים אפשריים – בסיום מרבית הכלים אנו מציגים שימושים אפשריים בכלי או במצגת האמורה. שימושים אלו עשויים להוות מעין "חדר כושר" לפיתוח מנהיגות ואמורות לסייע בפיתוח "שרירי המנהיגות השונים". כמובן, שניתן להשתמש ברעיונות שעולים בשימושים האפשריים לכלי אחד בעת השימוש בכלים אחרים.

שימוש מושכל בידע ובכלים

המאגר הינו כלי עזר ואינו תחליף לשיקול דעת המנחים והצוותים. השימוש בחומרים השונים צריך להיגזר מהמטרות ומעקרונות הפעולה של התוכנית.

יישום מודלים וכלים

חשיפה למודלים ללא תרגול הינה בעלת אפקטיביות נמוכה. בעת חשיפה למודל יש לתרגל את המודלים בשלושה מישורים. הראשון, מודעות עצמית של הרכז לתפיסותיו, לסגנונו וכד'. המי- שור השני (ולעתים ניתן להחליף ביניהם) הינו תרגום אופרטיבי של המרכיבים. כך לדוגמא, בעת שמדברים על סגנונות ניהול שונים יש מקום לנהל דיון איך ייראו ישיבות צוות אצל רכז שסגנונו X מול רכז שסגנונו Y. אלו שאלות נשמע אצל רכז בעל סגנון אחד מול שאלות שנשמע אצל רכז בעל סגנון אחר וכך הלאה. במישור השני, יש לשלוח את בעלי התפקידים לתרגל מרכיבים שונים במודלים. כך לדוגמא, ניתן לתכנן ביחד ישיבת צוות מקצוע לפי מרכיב מסוים במודל. אם רוצים לתרגל איך נראה אתגור אינטלקטואלי (מרכיב ממודל הטווח המלא של המנהיגות) או לחילופין לבחון מודל של מתן משוב לחבר צוות. התכנון וההתנסות הופכים להיות כר לשיח המעמיק את ההבנה של בעלי התפקידים ומאפשר את הרחבת הרפרטואר הניהולי שלהם הלכה למעשה.

• לא ניתן להכיל במאגר זה את כל הידע, הכלים ופרקטיקות. עם זאת, ראוי לזכור כל העת את המטרות ואת עקרונות הפעולה על מנת להביא ולפתח חומרים נוספים.

• למידה פרואקטיבית הינה אבן יסוד בפיתוח מנהיגות, ועל כן, יש לעודד את הלומדים לחפש ולפתח חומרים שונים הקשורים לתכנים בהם עוסקים גם ברמה המנהיגותית. כך למשל, להביא מודלים של תקשורת בין אישית או ניהול קונפליקטים או מנהיגות וכד'. לעובדה שהלומד חיפש, בחר ומציג את בחירתו בקבוצה, יש ערך במגוון מישורים.

קישור לכלים