VET

O AEMC definiu como missão prestar à comunidade um serviço educativo de excelência, proporcionando a todos os cidadãos a aquisição, aplicação e desenvolvimento de competências e conhecimentos que lhes permitam explorar plenamente as suas capacidades, integrar-se ativamente na sociedade e dar um contributo transformador da vida económica, social e cultural do País e do mundo à escala global. Assim sendo, orienta a sua missão pelos valores da inclusão e equidade, excelência, liberdade, inovação, criatividade, espírito crítico, coerência, tolerância e justiça.

O AEMC assume como visão ser um Agrupamento reconhecido pela excelência do seu desempenho, com prestígio reconhecido a nível nacional, comprometido com o desenvolvimento do território educativo, desenhando um futuro melhor através de pessoas cada vez mais conscientes da importância da sua atuação dentro do contexto universal.

As necessidades do AEMC foram definidas com base numa análise SWOT realizada no AEMC com o contributo de alunos, docentes, não docentes, pais e EE e entidades parceiras em reuniões alargadas, processo que permitiu identificar pontos fortes e fracos referentes ao ambiente interno e as oportunidades e ameaças, referentes ao ambiente externo, constituindo uma ferramenta de diagnóstico prévio essencial para o plano de ação a ser implementado para colmatar as lacunas inicialmente identificadas.

Neste quadro, definimos as seguintes necessidades a serem colmatadas:

1. Inconsistências ao nível da internacionalização do Agrupamento que dificultam a promoção plena de uma cultura europeia na escola e o desenvolvimento de um sentimento de pertença a uma Europa Global;

2. Elevado número de alunos que apresentam baixo nível de proficiência linguística, a capacidade de operar em ambientes de trabalho multiculturais e conhecer diferentes culturas;

3. Reduzido número de alunos com competências profissionais internacionais que deem resposta às necessidades do mercado de trabalho atual e futuro;

4. elevado número de alunos dos cursos profissionais que não concluem o ciclo de formação

5. Melhorar a qualidade da formação profissional na europa;

6. Baixo índices de empregabilidade;

7. Ainda apresenta algumas dificuldades em desenvolver competências para o ensino inclusivo de crianças e jovens institucionalizados;

8. Falta de sitematicidade de práticas de trabalho colaborativo;

9. Promover nos alunos as competências do século XXI.