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- Para iniciar
Lee la siguiente definición: Se denomina técnica al proceso de creación de medios o acciones instrumentales, estratégicas y de control para satisfacer necesidades e intereses, que incluyen formas de organización y gestión, así como las maneras de utilizar herramientas, instrumentos y máquinas.
Lee la siguiente definición: Se denomina técnica al proceso de creación de medios o acciones instrumentales, estratégicas y de control para satisfacer necesidades e intereses, que incluyen formas de organización y gestión, así como las maneras de utilizar herramientas, instrumentos y máquinas.
- A ) Anota en tu cuaderno, utilizando tus propias palabras lo que entiendes por técnica.
- B ) investiga en Internet o donde te sea posible, ¿qué es una máquina, herramienta e instrumento? escribe ejemplos de cada una y si encuentras cosas en que se parezcan. ¿En qué son distintos?
2. Observa la siguiente presentación
2. Observa la siguiente presentación
- A ) Elabora un organizador gráfico (cuadro sinóptico, mapa mental, mapa conceptual o tabla) para que organices la información.
3. Observa los siguientes objetos técnicos en tu casa, lee los ejemplos y completa el cuadro
3. Observa los siguientes objetos técnicos en tu casa, lee los ejemplos y completa el cuadro
4. Analiza el siguiente texto
4. Analiza el siguiente texto
Componentes de la técnica
Componentes de la técnica
Si buscas tipos de técnicas en un motor de búsqueda en Internet, vas a encontrar una gama impresionante entre las que sobresalen, técnicas de estudio, de investigación, de enfermería, futbolísticas, de grabado, de dibujo, de lectura, de escultura, de ventas, de reproducción, técnicas didácticas, de motivación, de ahumado, de conservación de la salud, de pintura, para hablar en público, para manejar datos, para evaluar, para dar masajes, para congelar alimentos, de publicidad, fotográficas, y mucha más.
Si buscas tipos de técnicas en un motor de búsqueda en Internet, vas a encontrar una gama impresionante entre las que sobresalen, técnicas de estudio, de investigación, de enfermería, futbolísticas, de grabado, de dibujo, de lectura, de escultura, de ventas, de reproducción, técnicas didácticas, de motivación, de ahumado, de conservación de la salud, de pintura, para hablar en público, para manejar datos, para evaluar, para dar masajes, para congelar alimentos, de publicidad, fotográficas, y mucha más.
Y esto es porque las técnicas son secuencias de acciones que nos ayudan a hacer las cosas de una manera ordenada y con altas posibilidades de éxito. Una persona que hace algo como pintar una pared, sin duda que podrá hacerlo, pero si conoce la técnica y la aplica, gastará menos pintura y materiales, lo hará en menos tiempo y el resultado será bueno.
Y esto es porque las técnicas son secuencias de acciones que nos ayudan a hacer las cosas de una manera ordenada y con altas posibilidades de éxito. Una persona que hace algo como pintar una pared, sin duda que podrá hacerlo, pero si conoce la técnica y la aplica, gastará menos pintura y materiales, lo hará en menos tiempo y el resultado será bueno.
¿En qué se parecen todas las técnicas?
¿En qué se parecen todas las técnicas?
Todas las técnicas que señalamos dos párrafos arriba pueden parecer muy distintas, por ejemplo, una técnica de pintura con acuarela puede sonar muy diferente a la técnica para lavarse las manos. Sin embargo, la tecnología como estudio de las técnicas ha arrojado que tienen en común algunos componentes.
Todas las técnicas que señalamos dos párrafos arriba pueden parecer muy distintas, por ejemplo, una técnica de pintura con acuarela puede sonar muy diferente a la técnica para lavarse las manos. Sin embargo, la tecnología como estudio de las técnicas ha arrojado que tienen en común algunos componentes.
Las técnicas tienen en común al menos tres componentes:
Las técnicas tienen en común al menos tres componentes:
1. Acciones estratégicas
1. Acciones estratégicas
2. Acciones instrumentales y
2. Acciones instrumentales y
3. Acciones de control
3. Acciones de control
Acciones estratégicas. En todos los casos, la técnica requiere ser planeada es decir tener una ruta de acciones para hacer lo que deseamos. Incluye al menos una idea de lo que queremos lograr y los materiales, herramientas que vamos a utilizar. En el ejemplo, el pintor debe saber cuándo puede utilizar la técnica para acuarela, los colores que va a utilizar y los materiales (pintura para acuarela, agua) es importante el tipo de soporte, si es cartulina, tela o papel en cuyo caso debe determinar el gramaje, la textura y el grueso del grano; además de los medios técnicos que requerirá (pinceles, paleta, espátula, gotero, esponja, recipientes auxiliares) conseguir los materiales y herramientas es necesario para iniciar. En el otro ejemplo, lavarse las manos requiere saber cuando hay que hacerlo (antes de comer o después de ir al baño, luego de tocar algo sucio etc.) tener los materiales, (agua y jabón).
Acciones estratégicas. En todos los casos, la técnica requiere ser planeada es decir tener una ruta de acciones para hacer lo que deseamos. Incluye al menos una idea de lo que queremos lograr y los materiales, herramientas que vamos a utilizar. En el ejemplo, el pintor debe saber cuándo puede utilizar la técnica para acuarela, los colores que va a utilizar y los materiales (pintura para acuarela, agua) es importante el tipo de soporte, si es cartulina, tela o papel en cuyo caso debe determinar el gramaje, la textura y el grueso del grano; además de los medios técnicos que requerirá (pinceles, paleta, espátula, gotero, esponja, recipientes auxiliares) conseguir los materiales y herramientas es necesario para iniciar. En el otro ejemplo, lavarse las manos requiere saber cuando hay que hacerlo (antes de comer o después de ir al baño, luego de tocar algo sucio etc.) tener los materiales, (agua y jabón).
Acciones instrumentales. Son esas acciones que implican la ejecución de la técnica, es propiamente la solución al problema e implica usar correctamente las herramientas y materiales. En el ejemplo de la acuarela, uno de los aspectos centrales es mezclar la proporción adecuada de pigmento y agua, también decidir si mojar el papel o no; manejar el correcto uso del pincel, añadir la pintura con el pincel en capas una encima de la otra y lavarlos, limpiarlo con la esponja o rasparlo según la tonalidad que desee darle el artista, y dejar ver el color del fondo o no hacerlo. Para el caso del lavado de manos, seguir el procedimiento enjabonando y friccionando las palmas, el dorso, los dedos en la secuencia y por el tiempo recomendados, para luego enjuagar y secarla con papel o tela adecuada.
Acciones instrumentales. Son esas acciones que implican la ejecución de la técnica, es propiamente la solución al problema e implica usar correctamente las herramientas y materiales. En el ejemplo de la acuarela, uno de los aspectos centrales es mezclar la proporción adecuada de pigmento y agua, también decidir si mojar el papel o no; manejar el correcto uso del pincel, añadir la pintura con el pincel en capas una encima de la otra y lavarlos, limpiarlo con la esponja o rasparlo según la tonalidad que desee darle el artista, y dejar ver el color del fondo o no hacerlo. Para el caso del lavado de manos, seguir el procedimiento enjabonando y friccionando las palmas, el dorso, los dedos en la secuencia y por el tiempo recomendados, para luego enjuagar y secarla con papel o tela adecuada.
Acciones de control. Son aquellas actividades que se realizan para regular la intensidad de las acciones instrumentales o estratégicas, también permiten saber si se está logrando correctamente el producto o si requiere ajustes al procedimiento o materiales. En los ejemplos, el grosor del pincel, la cantidad de pintura que se mezcla con agua, normalmente antes de pintar sobre el original, se hace una prueba de color en otro papel para verificar el tono y el brillo, el lavado o raspado en mayor o menor medida, así como apreciar constantemente si la pintura está siendo como lo imaginó el pintor y si se precisa acelerar o retardar el secado. Cuando te lavas las manos las acciones de control incluyen ver ya si no hay manchas de mugre en ellas, la fuerza corrosiva del jabón elegido, si las sientes ásperas o hay alguna reacción alérgica a los componentes, mantener cerrada la llave mientras te enjabonas.
Acciones de control. Son aquellas actividades que se realizan para regular la intensidad de las acciones instrumentales o estratégicas, también permiten saber si se está logrando correctamente el producto o si requiere ajustes al procedimiento o materiales. En los ejemplos, el grosor del pincel, la cantidad de pintura que se mezcla con agua, normalmente antes de pintar sobre el original, se hace una prueba de color en otro papel para verificar el tono y el brillo, el lavado o raspado en mayor o menor medida, así como apreciar constantemente si la pintura está siendo como lo imaginó el pintor y si se precisa acelerar o retardar el secado. Cuando te lavas las manos las acciones de control incluyen ver ya si no hay manchas de mugre en ellas, la fuerza corrosiva del jabón elegido, si las sientes ásperas o hay alguna reacción alérgica a los componentes, mantener cerrada la llave mientras te enjabonas.
a) Haz un resumen del texto, puedes ayudarte de un cuadro o esquema
a) Haz un resumen del texto, puedes ayudarte de un cuadro o esquema
Ahora veamos algunos ejemplos más cercanos a tu casa.
Ahora veamos algunos ejemplos más cercanos a tu casa.
Pero antes, indaga en internet:
Pero antes, indaga en internet:
1. La definición de máquina (una diferente a la que ya encontraste) y de actuador.
1. La definición de máquina (una diferente a la que ya encontraste) y de actuador.
2. Qué son las máquinas simples y ejemplos
2. Qué son las máquinas simples y ejemplos
3. Qué son máquinas compuestas y ejemplos
3. Qué son máquinas compuestas y ejemplos
No olvides anotar las referencias con la fuente de la información. consultada
No olvides anotar las referencias con la fuente de la información. consultada
Responde:
Responde:
1. ¿Es lo mismo un actuador que una máquina? Explica tu respuesta
1. ¿Es lo mismo un actuador que una máquina? Explica tu respuesta
2. Anota tu propia definición de máquina
2. Anota tu propia definición de máquina
5. Haz un recorrido por tu casa. Copia en tu cuaderno la tabla de abajo y elabora una lista cinco máquinas que encuentres. Señala si son simples o compuestas y su función, es decir cómo ayudan al funcionamiento de tu casa.
5. Haz un recorrido por tu casa. Copia en tu cuaderno la tabla de abajo y elabora una lista cinco máquinas que encuentres. Señala si son simples o compuestas y su función, es decir cómo ayudan al funcionamiento de tu casa.
Después de ver el vídeo:
Después de ver el vídeo:
Copia el esquema en tu cuaderno
Identifica las partes del taladro y anota sus nombres.
Señala los elementos de control de esta máquina
Explica cada actuador
¿Es una máquina simple o compuesta?
¿Qué energía utiliza para funcionar?
¿Qué transformaciones de la energía se presentan al accionar esta máquina?
7. Actividad práctica.
7. Actividad práctica.
Para volverse chino
Para volverse chino
Chong-Li nunca había salido de China. Y siempre había comido con palitos. Hasta que la familia Mustaqui lo invitó a pasar unas vacaciones en su casa. Allí conoció el tenedor. Y el pequeño Crapul, el hijo menor de los Mustaqui, comió con palitos por primera vez ya que Chong-Li trajo de regalo un juego de palitos para la mesa. En una carta a sus hermanos, Chong-Li les explica qué es el tenedor: cómo es, para qué sirve y cómo se usa.
Chong-Li nunca había salido de China. Y siempre había comido con palitos. Hasta que la familia Mustaqui lo invitó a pasar unas vacaciones en su casa. Allí conoció el tenedor. Y el pequeño Crapul, el hijo menor de los Mustaqui, comió con palitos por primera vez ya que Chong-Li trajo de regalo un juego de palitos para la mesa. En una carta a sus hermanos, Chong-Li les explica qué es el tenedor: cómo es, para qué sirve y cómo se usa.
A) Antes de escribir, Chong Li que, como buen chinito, en muy ordenado respondió las siguientes preguntas:
A) Antes de escribir, Chong Li que, como buen chinito, en muy ordenado respondió las siguientes preguntas:
♦ ¿Para qué sirve un tenedor? El tenedor es un instrumento que sirve para comer alimentos sólidos. ♦ ¿En cuántas partes se puede dividir un tenedor? En dos partes.. ♦ ¿Cuáles son? Parte superior en donde están los dientes y parte inferior o mango.
♦ ¿Para qué sirve un tenedor? El tenedor es un instrumento que sirve para comer alimentos sólidos. ♦ ¿En cuántas partes se puede dividir un tenedor? En dos partes.. ♦ ¿Cuáles son? Parte superior en donde están los dientes y parte inferior o mango.
♦ ¿Cómo es cada una de esas partes y por qué son así? La parte superior está formada por cuatro dientes largos, delegados, rígidos, terminados en punta y ligeramente curvos. Esta parte es así para poder recoger el alimento del plato o bien pincharlo con las puntas. Con los extremos laterales de la parte superior se puede partir del alimento cuando no es muy duro y no se requiere del cuchillo: verdura, pescado, etcétera. La parte inferior o mango es rígido, y ligeramente curvo y mide aproximadamente diez centímetros.
♦ ¿Cómo es cada una de esas partes y por qué son así? La parte superior está formada por cuatro dientes largos, delegados, rígidos, terminados en punta y ligeramente curvos. Esta parte es así para poder recoger el alimento del plato o bien pincharlo con las puntas. Con los extremos laterales de la parte superior se puede partir del alimento cuando no es muy duro y no se requiere del cuchillo: verdura, pescado, etcétera. La parte inferior o mango es rígido, y ligeramente curvo y mide aproximadamente diez centímetros.
B) Ahora sí, ¿te animas a describir como lo haría Chong-Li una cuchara, un destapador, o unas tijeras?
B) Ahora sí, ¿te animas a describir como lo haría Chong-Li una cuchara, un destapador, o unas tijeras?
Cuando describas uno o todos estos objetos, responde las mismas preguntas que Chong-Li elaboró para describir el tenedor: ¿Para qué sirve? ¿En cuantas partes se divide?, etcétera.
Cuando describas uno o todos estos objetos, responde las mismas preguntas que Chong-Li elaboró para describir el tenedor: ¿Para qué sirve? ¿En cuantas partes se divide?, etcétera.
De aquí en adelante, cuando tengas que describir un objeto, recuerda las preguntas de Chong-Li y así lo harás con éxito
De aquí en adelante, cuando tengas que describir un objeto, recuerda las preguntas de Chong-Li y así lo harás con éxito
8. Para terminar
8. Para terminar
Elige una máquina en tu casa (que no sea el taladro), descríbelo y realiza la actividad del vídeo, es decir, identifica o investiga sus partes, qué energía utiliza y si hay conversión de ella a su interior. Identifica los mecanismos de regulación y control. ¿Tiene actuadores?
Elige una máquina en tu casa (que no sea el taladro), descríbelo y realiza la actividad del vídeo, es decir, identifica o investiga sus partes, qué energía utiliza y si hay conversión de ella a su interior. Identifica los mecanismos de regulación y control. ¿Tiene actuadores?
Una vez que termines, ve a la evaluación
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