5.其他
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一、教育部在十二年國民基本教育適性輔導的相關政策與作為有那些？
二、教育部推動十二年國民基本教育適性輔導所提供的網站或資訊資源為何？
三、直轄市及縣(市)政府如何推動適性輔導工作？
四、直轄市、縣(市)政府學生輔導諮商中心如何與學校合作，提供適性輔導？
五、各國中如何落實生涯發展教育，提升適性輔導成效？
六、高中和高職（五專）、綜合高中有什麼差別呢？
七、何謂「擴大高中職優先免試入學」與「學習區完全免試入學」？
一、教育部在十二年國民基本教育適性輔導的相關政策與作為有那些？
Ａ：
適性輔導主要在於協助學生認識自我、了解教育與職場環境的關係、培養生涯規劃與
決策能力，以進行生涯準備，找出最適合的進路。而十二年國民基本教育中有關入學方式的規劃，主要核心精神在「擇你所適、愛你所擇」，希望讓學生都能選擇適合自己的優質高中職或五專就讀，以突破傳統社會價值的志願排序，成就每一個孩子。基於此適性揚才的理念，國中、高中職及五專的適性輔導工作就顯得相當重要。其相關政策與作為如下：
（一）建立國中適性輔導制度
1. 建置完善推動組織
(1) 協助各縣（市）政府成立「學生輔導諮商中心」，並於「學生輔導諮商中心」下設「適性輔導組」，訂定「直轄市及縣（市）政府推動國民中學適性輔導工作運作模式」來落實推動。
(2) 各國中成立「生涯發展教育工作執行委員會」，依「國民中學推動生涯發展教育工作手冊」辦理各項生涯發展及生涯輔導工作，例如與高中職合作提供各項試探及實作活動、進行高中職參訪、職場體驗、心理測驗等事項，以落實國中生涯發展之適性輔導。
2. 活用導師人力，並增置輔導教師與專業輔導人員
(1) 活用各國中導師人力資源，持續強化導師適性輔導專業知能，使適性輔導工作更加落實。
(2) 依國民教育法第 10 條及學生輔導法第 10 條規定，教育部補助各地方政府增置專任輔導教師及專任專業輔導人員經費，俾利各地方政府有更多的專業輔導人力投入輔導工作，協助學生生涯定向。
3. 編製「國中學生生涯輔導紀錄手冊」：協助學生詳實記錄學習歷程之各項成果，透過三年的適性輔導，配合生涯發展規劃書，提供學生適性的進路選擇建議。
4. 教師專業知能提升：推動學生適性輔導工作為每位教師的責任，教師們應主動參與各項培訓課程之研習活動，提升專業知能以協助學生適性發展。
5. 鼓勵家長積極參與：運用親職教育研習與活動，讓家長熟悉生涯決定的過程，並能整合家長人力資源，進行職業探索活動。另鼓勵學校因應在地文化與社區需求， 訂定共同發展之機制。
（二）發展學生適性輔導工具
1. 彙整國高中階段常用的性向測驗、興趣測驗、人格測驗等適性輔導之心理測驗工具，並發展為相關參考手冊以提供各級學校來運用。
2.補 助各縣（市）政府「學生輔導諮商中心」及各級學校購置適性輔導心理測驗工具。
3. 鼓勵學術單位及民間出版社研發或編修適合我國學生使用之適性輔導心理測驗工具。
4. 辦理各項測驗工具的介紹與施測研習，提升教師在使用測驗工具的專業知能。
（三）規劃適性輔導相關方案，提供經費補助
1. 強化適性輔導制度：要求各校確依學生輔導法的規定成立「學生輔導工作委員會」，規劃生涯輔導相關活動，並提供生涯輔導諮詢系統及生涯發展教育的教學系統，以延續國中端的適性輔導，達到適性揚才的目的。
2. 審慎規劃並落實推動十二年國民基本教育執行方案，針對適性輔導內涵研提「落實國中教學正常化、適性輔導及品質提升方案」及「國中與高中職學生生涯輔導實施方案」。
3. 補助直轄市、縣（市）政府辦理生涯發展教育及國中技藝教育相關經費。
（四）辦理國三學生志願選填試探及後續輔導工作
1. 針對國中三年級學生，每學年度辦理 2 次志願選填試模擬作業，讓學生瞭解志願選填系統之操作，俾利學生於正式志願選填時能適性選擇。
2. 對於 2 次志願選填試模擬之結果，由學校輔導教師、導師及學生輔導諮商中心等， 協助學生分析與統整，俾利學生能妥善操作系統，並能依據自己的性向與興趣等， 作適切的生涯選擇與志願選填。
二、教育部推動十二年國民基本教育適性輔導所提供的網站或資訊資源為何？
Ａ：
為了成就每一個孩子的自信未來，培養基本能力、啟發興趣、瞭解性向、開發潛能、發展所長，讓適性輔導能展現成效，因此教育部提供以下資源:
（一）網站資源
1. 教育部十二年國民基本教育資訊網（可連結至各縣市十二年國民基本教育資訊網）
3. 教育部學生輔導資訊網
6. 技藝教育資訊網
7. 產學攜手合作計畫資訊網
8. 教育部青年發展署未就學未就業青少年關懷扶助計畫 (教育部青年發展署)
10. 教育部職業學校群科課程資訊網
12. 普通高級中學課程課務發展工作圈
13. 技職教育宣導網
14. 學習區完全免試入學資訊網
（二）手冊資源（請向就讀或畢業國中索取）
1. 十二年國民基本教育宣導手冊
2. 國民中學推動生涯發展教育工作手冊
3. 國中生涯發展教育家長手冊
4. 十二年國民基本教育技職教育宣導手冊（七至八年級）－技職全攻略
5. 國中學生生涯輔導紀錄手冊
6. 國中畢業生適性入學宣導手冊
三、直轄市及縣(市)政府如何推動適性輔導工作？
Ａ：
直轄市及縣（市）政府應積極推動國中學生的校園適性輔導工作，落實各項工作的執行，並確實督導與考核，讓適性輔導能展現成效，其具體作為如下：
（一）依據「直轄市及縣（市）政府推動國民中學適性輔導工作運作模式」，推動及督導所屬(管)國中生涯發展教育之實施。
（二）延聘教育部培訓之種子教師審查所屬國中(以下簡稱各國中)生涯發展教育實施計畫。
（三）辦理生涯輔導紀錄手冊暨生涯檔案建置等相關研習，提升教師適性輔導工作能力。
（四）彙整各國中畢業學生進路追蹤，並進行資料分析。
（五）依法充實各縣市政府及各國中適性輔導專業人力，並提升教育人員適性輔導功能。
（六）督導各縣巿學生輔導諮商中心建立諮詢輔導平台，蒐集各國中生涯輔導意見，適時提供諮詢與協助。
（八）建立家長、社區團體及企業單位參與學生適性輔導管道。
（九）各直轄市及縣（市）政府應訂定志願選填試探及輔導注意事項或流程。
四、直轄市、縣(市)政府學生輔導諮商中心如何與學校合作，提供適性輔導？
Ａ：
教育部為了整合與支持協助學校的適性輔導工作，同時發揮專業角色及陪伴的功能，特別在各縣市學生輔導諮商中心成立「適性輔導組」，以作為國中、高中職學校推動適性輔導工作的專業智囊，構成綿密專業的輔導網絡。該中心主要可以為我們提供下列的服務工作：
（一）建構適性輔導網絡系統，促進人力資源整合
1. 各中心都設有「適性輔導組」，配合現有的國民教育輔導團、生涯發展中心及技藝教育中心，提供學校適性輔導工作之諮詢服務。
2. 同時透過各項會議、研習等機會宣導推廣適性輔導的理念，並規劃各項研習課程， 增進教師對適性輔導的專業知能。
3. 培養種子教師，使各校都能具有均質優質的輔導人力，落實紮根適性輔導工作。
（二）提供適性輔導專業服務，落實學校適性輔導
1. 各中心提供可到校專業諮詢，透過瞭解學校推動適性輔導工作的實務與困難，提供必要的輔導知能、適性資訊、心理測驗運用的建議。
2. 與學校輔導工作人員一起合作，進行各項輔導活動。如：心理測驗的實施與解釋、小團體輔導、生涯職業探索活動、親師諮詢等。
3. 請家長、社區團體及企業單位等一起參加對學生適性輔導的工作。如：舉行地方特色的職業博覽會、機構參訪等。
4. 邀請縣市內推行「適性輔導」具有特色及經驗的國中、高中職學校，共同組成「適性輔導工作團隊」，透過定期研討，調整修正工作計畫，以順利推動及執行適性輔導工作。
（三）推動適性輔導督導機制，提升教育人員專業
1. 中心可協助學校檢核各項輔導計畫內容及執行情形，提供專業督導的建議，讓學校的生涯發展教育與技藝教育的專業提升。
2. 從 101 年起，教育部在各國中增置專任輔導教師，因此，學生輔導諮商中心提供專兼任輔導教師及專任輔導人員(社工師、心理師)在「適性輔導」的專業知能、團體督導及督導訓練，讓其有專業能力提供教師、家長相關的諮詢，並與導師合作，幫助學生達到「適性揚才」的目標。
五、各國中如何落實生涯發展教育，提升適性輔導成效？
Ａ：
教學正常化是國中適性輔導的前提，為期達成國中生多數適性入學的目標，學生的適性輔導及生涯規劃格外重要。國中除落實德、智、體、群、美五育兼重的正常化教學外，亦應兼顧學生的適性輔導及其生涯發展教育的落實推動，其具體作為如下：
（一）建置完善推動組織：各國民中學設置「生涯發展教育工作執行委員會」。
（七）整合就學區高中職及五專資源。提供職群探索或體驗活動，並協助申請適性轉銜(學) 制度。
（二）增置及充實專業輔導人力：
增置專任輔導教師，提供校園親師生專業輔導與諮詢，以落實學校生涯發展教育工作，並鼓勵導師及輔導人員積極參與適性輔導之相關研習，強化其專業知能。
（三）落實各項工作執行：
1. 參酌「國民中學推動生涯發展教育工作手冊」規劃辦理各年級生涯講座、八年級社區高職參訪、協助學生建置生涯檔案等，並將於 4 月底前完成各年級的心理測驗，另開辦抽離式及專班式的技藝教育課程，提供學生多元試探機會。
2. 指導學生運用「國中學生生涯輔導紀錄手冊」，詳實記錄學習歷程中各項成果等，作為每位學生進路選擇時的重要參考。輔導室並應擬訂建置及保管辦法，定期檢閱查核。
3.辦理適性輔導相關之親職講座，擴展家長生涯認知及視野，並提供親子諮詢等服務。
六、高中和高職（五專）、綜合高中有什麼差別呢？
Ａ：
高級中等教育法已於 103 年 8 月起正式實施，目前已整併原高級中學、職業學校與現存之各類型高級中等學校，明定高級中等學校分為普通型高級中等學校(簡稱普通型高中)、技術型高級中等學校(簡稱技術型高中)、綜合型高級中等學校(簡稱綜合型高中)與單科型高級中等學校(簡稱單科型高中，例如體育學校或藝術學校)四種類型。以下即為各類型學校的基本概念：
（一）普通型高中(高中)是為學術研究做準備，學習較偏重學科與理論。如果認為自己的志趣與能力，未來可以從事各項高深學術研究與專門知能，可以考慮以通識課程為主的普通高中。
（二）技術型高中(高職)及五專前三年以培養基礎專業的技術人才為目的，學生可以具備基礎專業知能，在畢業後直接進入就業市場。除了就業之外，若想進一步深造，畢業生可以繼續攻讀科技大學、技術學院、二專或一般大學，以開拓個人前程。技職教育的天空，亮麗且充滿希望。高職包含機械、動力機械、電機與電子、化工、土木與建築、商業與管理、外語、設計、農業、食品、家政、餐旅、水產、海事、藝術等 15 群。在課程設計上，除了一般學科及專業科目之外，更著重實用技術方面的實作實習課程， 學生可以依自己的興趣與專長選擇就讀各群科，並可參加技能檢定，取得技術士及職業證照，增加就業機會與升學優勢。
（三）綜合型高中(綜合高中)課程是融合普通高中課程及職業學校課程為一體，提供選課與輔導機制，更能開闊同學的學習生涯，綜合高中同時設置學術學程及專門學程。學術學程類似普通高中科目，專門學程類似高職各類科。當你進入綜合高中後，高一修習共同科目，不分學程，藉由生涯規劃、職業試探等課程，可以讓你探索自我性向及能力；高二開始，則以課程選修方式，依興趣、能力及升學或就業需求，適性選讀相關課程，做更專精的學習。
（四）單科型高中(單科高中)是指採取特定學科領域為核心課程，提供學習性向明顯的學生， 繼續發展潛能的學校，而單科型高中可兼具「普通型」或「技術型」特質，如以藝術為核心課程的國立新港藝術高中，及為培訓優秀體育選手，所成立體育單類科完全中學之國立臺東大學附屬體育高級中學，皆兼具「普通型」學校特質，而以專業藝術群科為核心課程之高雄市私立中華高級藝術職業學校亦為「技術型」學校。
簡單地說，技職教育較早分流，培養可以直接進入職場或繼續升學的技術人才；而普通
教育較晚分流，重視基礎學科與通識課程，培養可以從事高深學術研究的人才。
七、何謂「擴大高中職優先免試入學」與「學習區完全免試入學」？
Ａ：
為消除不當升學壓力，引導國中教學正常化，「擴大高中職優先免試入學」、「試辦學習區完全免試入學」，是達成「全面免試，就近入學」的重要策略。
（一）擴大高中職優先免試入學
為促進區域教育機會均等，鼓勵就近入學，或照顧弱勢學生就學權益，教育部逐年擴大辦理優先免試入學。各就學區若辦理優先免試入學，應於各該區免試入學作業要點明定；至操作模式及實施方式，各區得據相關規定本權責訂定因地制宜之方案。經查 104、105 學年度，全國計有 5 區(基北區、宜蘭區、桃連區、臺南區、高雄區)辦理優先免試入學。106 學年度除上述 5 個就學區延續辦理外，另新增竹苗區。106 學年度除新北市及臺北市之私立學校優先免試入學為採計國中教育會考成績外， 多數就學區辦理優先免試入學仍需以各該區免試入學超額比序項目進行錄取與否之依據。107 學年度教育部將持續鼓勵就學區推動優先免試入學，逐年提升優先免試名額比率。
（二）學習區完全免試入學
為逐步落實十二年國民基本教育「全面免試，就近入學」政策，教育部自 106
學年度起，由 15 所公立高中職先行試辦學習區完全免試入學，並於 107 學年度擴大
辦理，由11 所單點學校及7 區域38 所學校辦理，奠基於106 及107 學年度試辦成效，
108 學年度將持續穩健推動，單點型學校計有 11 校，區域型學校計有基隆區、花蓮
區、南投一區、臺南四區、高市六區、屏東二區、臺東區、連江區及澎湖區等 9 區
50 校，總計 61 所公、私立高中職參與。
教育部期望藉由學習區完全免試入學方式，減輕國中畢業生的升學壓力，讓每個孩子能依自己興趣性向繼續學習，同時深化區域內高級中等學校及國中的六年一貫課程連結，形成中等學校學習區，結合所在區域資源強化辦學特色，導引國中生就近入學。更多訊息，可於學習區完全免試入學資訊網（http://120.101.173.193/）查詢。
108 學年度試辦學習區完全免試入學高級中等學校及區域名單