פרידה
פרידה
סיום שנת הלימודים מזמן אפשרות לאימון בהתמודדות עם פרידה ושינוי. סיום שנת הלימודים תוחם מסגרת זמן שרירותית ומלאכותית , וזו כרוכה בסיכום הישגים ועשייה, לעיתים בפרידה ממחנכת וממורים ובניתוק ממסגרת חברתית קבועה שתחייב הבנייה, יוזמה וטיפוח של קשרים שיימשכו בתקופת החופשה.
תהליך הסיום מצריך הקדשת זמן, מחשבה ועיבוד. למעשה , תהליך הסיום מתחיל בשליש האחרון של עבודת הקבוצה/הכיתה: סיום נכון דורש הכנה.
תהליך סיום דומה לתהליך של התחלה. ניתן לצפות בתופעות ובהתנהגויות האופייניות לתהליך של סיום. (תגובות אלו נצפו הן אצל ילדים והן אצל מבוגרים)
תלות- יצירת תלות אופיינית הן להתחלה והן לסיום, ומהווה מרכיב מרכזי לאופן הסיום. תובענות לתשומת לב, להמשך הקשר, לפיצוי על תסכולים
נסיגה- "ויתור " על הישגים, התקדמות ועצמאות , תוך שידור צורך בהמשך הקשר ותלות , משום החרדה מפני "בדידות" שאחרי...
כעס- תחושת החמצה על שלא "קיבלנו " מספיק , על ציפיות שלא מומשו, תחושת "נטישה" ,"חיסול חשבונות",פגיעה במורה/מנחה ובעמיתים...
הכחשה- התעלמות מכך שהשנה עומדת להסתיים , התנגדות להתמודד עם מצב שבו המסגרת הכיתתית והמורה לא יהיו ברקע והתחמקות מלקיחת חלק ושותפות בפעילויות הערכה ומשוב על תהליך הלמידה ותוצריו.
לקראת פרידה ישנם שלושה שלבים המאפיינים את עבודתינו (ע"פ schutz )
השתייכות- האם אני שייך? האם אני חשוב?
שליטה- בכיתה ישאלו שאלות של כמה כוח ושליטה יש לי יחסית לאחרים ? הפרט ישאל את עצמו שאלות דומות: איך אני במערך הכוחות?
התקרבות- עולות דילמות הקשורות להתקרבות וריחוק . עד כמה אני בולט? עד כמה אני נבלע? עד כמה אני קרוב לילדים אחרים בכיתה? כמה חברים בכיתה קשורים אליי? כמה אני קרוב אליהם?
פרידה היא תהליך של סיום של חשבון נפש, איזו דרך עשינו עד עכשיו ומה עושים קדימה.
לעיתים רבות בשלב הפרידה יעלו פתרונות של הכחשת הסיום, הורדת הערך , רגשות תסכול , מבוכה ועוד.
לכן חשוב להציג את הדברים שנעשו במהלך השנה , לעשות את הזכרונות לנגישים ומקושרים לחלקים הרגשיים.
כשבאים לבחור את הפעילויות בהן נעסוק בכיתה , חשוב שהפעילויות יכללו:
משוב על מה שהיה
מקום להביע את הרגשות שעולים בעקבות הסיום והפרידה
מה "שומרים" ומה "זורקים" מהשנה שמסתיימת
הפן החיובי שבסיום..."על מה שהיה"...
תכנון זמן פנאי בקיץ
זיכרונות/מתנות לקראת סיום ופרידה