2-5 教學成效分析
<試題分析研究與應用>
試題分析是一個很棒的教育研究工具,可協助教師發現教學問題,並作為檢視評量是否妥當指標.
每一次段考後,自然科的同仁都會在教學研究會中進行試題分析的研究與討論,討論每個題目的難易度與鑑別度,可了解到學生的易錯觀念,並對照觀念來檢視同學們的學習目標是否有達到,掌握學生易犯錯的地方,加強觀念解說及複習,期能讓學生學習到正確的知識、並導正錯誤的觀念.對教師而言也可作為下一次教學及評量修正的參考.(請參閱教學研究會內容)
以下的資料摘自教育wiki：『所謂鑑別度是指試題能區別受試者能力高低的程度，採內部一致性的方式，將受試者依總分高低排列序，取極端的25% 為高低分組，然後求出高分組與低分組在每一個試題的答對率，以PH及PL表示，以「D＝（PH－PL）」表示試題的鑑別度指數( item discrimination index ) 。D值介於-1.00到＋1.00之間，D值愈大，表示鑑別度愈大；D值愈小，表示鑑別度愈小；D值為0，表示沒有鑑別度，可能是因為試題太容易或太艱難，使得所有人均答對或均答錯，或是題目不清；若D值為負的，表示低分組學生答對百分比高於高分組，具有反向作用，該試題應淘汰。其原因可能是因為能力低的學生胡亂猜測，結果碰巧猜對；能力高的學生看不懂題目、會錯意、粗心大意。一般而言，鑑別度以0.25以上為標準，高於0.4為優良試題。如表2中，該試題鑑別度為0.5，顯示該試題為優良試題。常用的評鑑原則是先選出鑑別度較高的試題，然後，再從中選出難度指數較適中的題目。』
<補救教學>
午休指導：教師利用午休時間,1對1指導成績落後學生.
小天使計劃：安排同學間1對1輔導教學.利用午休及下課時間,由成績較為優異的同學,個別指導學習落後同學.
自學方案： [教育部國民中學學習資源網]
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<家教&補習班>
我個人建議如果孩子真的在學習上的進度有明顯落後的情形可以有下列兩種方案 (1)補習 (2)請家教，兩種方案的優缺點比較如下
家教與補習班的比較
如果孩子本身學習意願強烈，僅是不適應學校老師的教法(不能說老師教的好或不好，只有適合或不適合孩子，因為不同的教法適合不同的孩子，有的孩子喜歡多動手做，有的喜歡單純聽講的方式)，我建議可以去補習班，聽聽其他老師的上法，找到最適合自己學習方式的補習班老師。
如果孩子是進度嚴重落後或容易分心的建議請家教，針對學生特性及不足可立即性的加強或補充，但缺點是價錢較高。中部幾間大學的大學生都不錯，時薪約在250~500之間，研究生會更高一些。可請教師先試教，觀察教師是否備課充分，上課態度。覺得教學方式合適再上長期。(可要求看證件-學生證)
(建議家長一定要觀察家教老師是否有認真備課，因為有的家教老師純粹是來混的)。