06教師進修

導師期間(99學年度-101學年度)：

民國九十九年八月到新竹市竹光國中服務，一開始接任蕯瑪蘭奇班導師。在擔任導師期間，除了致力於教學情境的布置，把每一位學生的作品張貼出來，不培養明星學生，人人都在機會在教室展現。對於學生動手做的教學理念，如學具的製作，心智圖融入課程，古詩文畫等，並融入閱讀策略，讓學生上台發表和閱讀角的規劃，讓孩子對於教室產生認同。

之後，參加了舊社國小辦理生命教育工作坊，其講師謝錦桂毓老師的教育理念十分認同。於是，在100學年度開始改變自己的教學現場，開始運用分組合作學習和情境教學。教學上改變了自己只教授知識，而未時時關注教室內所有學生的上課細節。「知識如果沒有融入生命是不會有力量的」，這一點時時警惕著我。與孩子的相處上，掌握著一個原則：「做自己的主人，玩雙贏的遊戲」，如何達到師生之間雙贏的角色，讓我在處理學生問題時，更有立場去處理和面對。課堂上的細節提醒孩子時時覺察自己的情緒和心態，別一味逃避。

擔任導師的期間，從100學年度開始，也協助帶領竹光籃球隊，幫助每一屆學生藉由籃球運動找尋自我。同時，也培養學生學習團體生活和訓練、團隊紀律和運動員的心態。也幫助學生藉由籃球隊長期的訓練，讓學生學習到籃球上的專業知能之外，也同時培養正確的運動習慣，幫助了許多孩子在國中階段精力無處發洩時，一個良好的發揮管道。

行政期間（102學年度-103學年度）：

三年一屆之後，我接任了竹光國中的課研組長，「換副眼鏡，世界就會有不同的風景」，我開始站在不同的角度在看老師這個角色，同時也了解到在導師的立場和行政的立場的不同觀點和風景。我開始自我充實自己，來因應老師這個角色的改變，我開始接受教師專業發展評鑑初階講師研習，從分享的角色來引導跟我相同角色的老師的專業成長。從分組合作學習講師中，對我的視野，開展了更大的一扇窗，我開始看到各個學校的發展和氛圍，從別校的發展，我更能珍惜現在我在竹光國中所享有的一切資源，也盡力把自己所見所感，希望能傳達給其他老師。尤其，最近由下而上的翻轉教學，我很榮幸自己是其中的一員，嘗試著翻轉教學的創新，把自己的經驗傳達給其他老師。

行政業務上，有一塊很特色的業務就是管理圖書館。由於人力不足的關係，剛接任課研組時，又要同時管理圖書館業務如此繁雜的工作，慶幸有一群教務處的伙伴支持協助之下，圖書館開始有一些活力，辦理了閱讀小卡、書展和二手書交換……等活動，同時也讓我了解圖書館的運作方式和如何結合在教學上。

感謝華玉校長提醒和支持，每年的教學整理，可以讓自己了解自學教學上的收穫和改變，並留下紀錄，藉由參加創新教案的方式，整理自己每一年教學歷程，我才有這個機會跟其他老師分享自己小小的實驗成果。也謝謝致惠校長的支持我教學上的創新和改變，同時也支持我到外校分享來增加自己的眼界和視野，我很慶幸在這邊遇到全力支持的校長。

對於未來的展望，除了不斷精進之外，學習人與人之間的應對進退，體驗並覺察，發現過去的我，代表著現在的我是在成長，我期許。