貳、尺度模組的理念與架構

一、模組理念

1.以跨科概念「系統與尺度」連貫課程內容

本模組(從原子到宇宙)是以跨科概念「系統與尺度」中的尺度概念為主軸，去連貫和統整不同學科的概念或現象，形成一個主題或議題，連結的學習內容包括：認識自然界的一般(可視) 、巨觀和微觀尺度的現象、知道自然界各種物質、現象都可以從不同尺度去探討、探討不同尺度的現象時會使用各種不同的單位、原子與分子是組成生命世界與物質世界的微觀尺度。也就是透過「尺度」的觀點去認識自然科學的內容，而沒有“學科”的分別，其功能是以「導論」的方式讓學生認識自然科學的通則，也為之後生物科各項生理作用的學習奠定基礎，所以對象設定在七年級。

2.以“探究與實作”為主要學習方式

本模組根據新課綱「素養導向」原則，以學生為主體來規劃學習活動，全部課程採「分組合作學習」模式，學生透過「實作」進行探究。

學習活動包括: 網路流言追追追(課內實作及延伸作業) 、台灣黑熊的研究報告(閱讀) 、使用手機顯微鏡(放大鏡)來拍攝身邊微小的物品、以比例尺換算兩地實際距離、以顯微圖換算實物大小、實作：將米飯切割成細粒再溶成米漿，檢測所含澱粉是否改變，再用唾液將澱粉變為糖並檢測糖的存在；用酵母菌將糖變為二氧化碳、簡易電解水實驗、認識分子式模型圖、研讀太陽系家族資料、實作「操場上太陽系模型」等。

3.以生活經驗、問題解為素材

本模組的素材以貼近學生生活經驗的事物為主；如第一單元從買飲料、麵包發霉來看科學，並用台灣本土科學家黃美秀研究本土生物台灣黑熊的例子認識科學家的工作；第二單元用顯微鏡觀察的身邊的微小物品，而無法觀察到的分子尺度的變化，如澱粉分解為糖等，也是採用米飯、糖、酵母菌、水...等學生熟悉的事物作為探究材料；第三單元把巨觀的太陽系縮小到學校的操場、體育館等都是符合學生生活經驗的素材。

二、模組架構