Francés

DESARROLLO DE LOS CONTENIDOS Y TEMPORALIZACIÓN

PREMIER TRIMESTRE

UNIDAD 0. Le parfait élève

Comunicación:

1-Describir personas: Il s’appelle Patrick, il a 14 ans, il est grand, mince 

2-Hablar de las buenas intenciones: J’apprendrai les verbes irréguliers. 

3-Hablar de las capacidades personales: Tu as une grande capacité de concentration. 

4-Expresar obligación con  imperativo: Recyclez le papier ! 

5-Descubrir Futuroscope en Internet: Regardez des vidéos.

6-Hablar del instituto y de los estudios 7-Hablar del trabajo escolar:

8-Hablar de la naturaleza y de la ecología: le recyclage, la protection des animaux…

Patrones sintáctico-discursivos:

1-El pronombre relativo où: Madrid est une ville où il ne pleut pas beaucoup.

2-Los pronombres personales complementos: COD, COI

3-El futuro simple         4-El passé composé     5-El pretérito imperfecto

6-El imperativo

Léxico de uso frecuente:

1-Números: quarante, cinquante-trois, quatre-vingt-cinq…

2-Vocabulario de: la naturaleza, los animales y la ecología

3-Vocabulario de : colegio, asignaturas,  estudios: avoir une bonne mémoire, je n’aime pas faire les devoirs, j’adore dessiner et les maths…

Aspectos socioculturales y sociolingüísticos:

1-La escuela en Francia.

2-Civilización francesa.

UNIDAD 1. Bien dans son corps

Comunicación: 

1-Expresar estados físicos y estados de ánimo: Je suis en pleine forme. 

2-Explicar que hacer para estar en forma: je nage pendant une heure

3-Hablar  de los valores y de los beneficios del deporte: savoir gagner et savoir perdre, refuser la tricherie…

4-Expresar sentimientos: la haine, la peur

5-Conocer Faustine Merret, medalla de oro de windsurf en los JJOO de Atenas 2004.

6-Hablar del dopaje.

7-Descubrir la UNESO y algunos lugares franceses clasificados como patrimonio mundial.

8-Descubrir la asociación Classes non fumeurs.

9-Conocer el Tour de France.

Patrones sintáctico-discursivos:

1-Los pronombres demostrativos: ce qui/ce que + verbe : 

2-Adjetivos, pronombres indefinidos: Je fais du sport chaque jour. Chacun de ces sportifs a gagné une ….

3-Exclamación: quel(s)/quelle(s) + adj + nom : Quel gentil chien ! 4-Que/qu’ + phrase  : Que je suis content !

Léxico de uso frecuente:

1-Los alimentos: les gâteaux, les pizzas, un kg de… 

2-Los sentimientos: la haine, la douleur, la peur, l’admiration…

3-Valores del deporte: le fair-play, le respect…4-Beneficios del deporte: la souplesse, l’agilité, les réflexes…

Patrones sonoros:

1-La pronunciación de la s al final de palabra y la liaison entre la s y las palabras que le siguen.

Aspectos socioculturales y sociolingüísticos:

1-Encuentro con una campeona olímpica.   2-Los valores del deporte.

3-La UNESCO, lugares franceses patrimonio mundial. 4-El Tour de Francia.

5-La asociación francesa Classes non Fumeurs. 

UNIDAD 2.  Un monde de communication                          

Comunicación: 

1-Dar su opinión sobre los programas de la televisión: Les reality-show ça détend, je regarde les infos tous les soirs. La politique, l’économie ça ne m’intéresse pas.

2-Conocer algunas emisiones de televisión francesas: Une famille en or, Vivement dimanche, Prêt à jeter,…

3-Dar consejos: Qu’est-ce que je devrais faire ? On ferait mieux de demander le chemin.

4-Descubrir las Journées mondiales sans téléphone portable: Ces journées ont été lancées par un écrivain français de romans policiers…

5-Visitar la gruta de Lascaux: Elle est située en Aquitaine, dans le département de la Dordogne.

Patrones sintáctico-discursivos:

1-La causa: comme, parce que/qu’ + indicatif : Samedi, comme il pleuvait, 

je ne suis pas sorti ; grâce à, à cause de + nom/pronom : j’ai réussi mon examen grâce à toi.

2-La finalidad: pour, afin de/d’ + infinitif : Je t’appelle pour t’inviter chez moi

3-Las hipótesis con el presente y el futuro: si + phrase à l’imparfait de l’indicatif + phrase au conditionnel : Si j’avais Internet, je naviguerais un peu tous les soirs.

4-El condicional: radical du futur + terminaisons de l’imparfait : Je parlerais, tu finirais, il prendrait …

Patrones sonoros :

1-Las palabras homófonas.

Aspectos socioculturales y sociolingüísticos:

1-Presentación de Journées mondiales sans téléphone portable.

2-Descubrimiento de algunas emisiones de televisión francesas.

3-Visita de la gruta de Lascaux.

SEGUNDO TRIMESTRE

UNIDAD 3. Notre génération

Comunicación: 

1-Describir a los compañeros, sus personalidades, cualidades y defectos: Elle écoute, elle console …

2-Explicar las relaciones con los padres: Tu traînes les pieds pour leur montrer que tu n’es pas content. Bien que tu sois un peu déçu, tu ne leur en veux pas.

3-Expresar la finalidad: Pauline pose des questions pour savoir ce qu’elle va faire ce soir.

4-Expresar la concesión: Le facteur ne porte pas de manteau bien qu’il fasse froid.

5-Expresar la oposición: Il a toujours envie de faire la fête tandis que ses copains aiment aussi se reposer.…

6-Hablar de un mismo: mon caractère, mon lycée, mes copains, mes loisirs, mes rêves, l’avenir.

7-Visitar el Canal du Midi: Le Canal du Midi, inscrit sur la liste du patrimoine mondial de l’Unesco en 1996…

Patrones sintáctico-discursivos:

1-La oposición: il est spontané et sociable mais trop têtu ; par contre, alors que, tandis que : il est amusant par contre, ses blagues sont parfois ennuyeuses…

2-La concesión: malgré + nom : Malgré le bruit tu continues à regarder le film ;bien que + subjonctif présent : Bien que tu sois un peu déçu, tu ne lui en veux pas.…

3-La finalidad: pour/afin de + infinitif : Elle met la télé afin de regarder un film ; pour que/afin que + subjonctif présent : Je te prête mon… pour que tu finisses la … 

4-El presente del subjuntivo.

Léxico de uso frecuente

1-Los adjetivos para describir la personalidad: coquet, discret, gai, prudent, têtu, sociable… …

2-Las cualidades y los defectos: l’amabilité, l’assurance…

Patrones sonoros:

1-Las grafías del sonido [j]

Aspectos socioculturales y sociolingüísticos:

1-Las relaciones padres /adolescentes en Francia.

2-Visita del Canal du Midi.

Competencias clave :

-Lingüística/Matemática /-Social y cívica/Aprender a aprender/Sensibilidad y expresión culturales

-Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor

UNIDAD 4. Ados solidaire

Comunicación: 

1-Descubrir actividades de voluntariado: collecter des fournitures scolaires pour les envoyer au tiers monde…

2-Participar en taller de jóvenes: fouilles archéologiques, restauration de monuments, sauvegarde des dauphins, aménagement de sentiers de randonnée…

3-Expresar los deseos: Jean voudrait aller en ville. Je veux que tu viennes m’aider.

4-Descubrir el proyecto solidario  destinado a los voluntarios adolescentes: Bouge ta planète est une …

5-Visitar el Mont Saint-Michel: le Mont Saint-Michel est le site touristique le plus visité de Normandie…

Patrones sintáctico-discursivos:

1-Expresar la duración: pour indiquer le temps écoulé : depuis + nombre de jours/semaines /mois… : Je suis bénévole depuis un an. ; il y a/cela fait + nombre de jours/semaines/mois… + que/qu’ : Cela fait 6 mois que je vais chez une personne âgée. ; pour indiquer le point de départ : depuis + jour/mois/saison ; depuis + événement ; depuis que + verbe : Je m’occupe d’eux depuis leur arrivée en France,depuis que je suis entrée au lycée.

2-Los pronombres interrogativos: lequel de ces stylos tu préfères ? ; quel/s-quelle/s + être + nom 

3-La expresión del deseo: je veux/je voudrais/j’aimerais + infinitif  Je veux partir demain; je veux/je voudrais/j’aimerais + que + subjonctif 

4-El presente de subjuntivo.

Léxico de uso frecuente:

1-Los problemas sociales y humanos : la faim dans le monde, le travail des enfants…

2-Las acciones solidarias y de voluntariado: recueillir des animaux abandonnés, collecter des fournitures scolaires, rendre visite à des personnes âgées……

Patrones sonoros:

1-El apóstrofe.

Aspectos socioculturales y sociolingüísticos:

1-Descubrimiento de las actividades de voluntariado.

2-Descubrimiento  proyectos solidarios Bouge ta planète.

3-Visita del Mont Saint-Michel.

TERCER TRIMESTRE

UNIDAD 5. Un monde de loisirs

Comunicación:

1-Describir las actividades preferidas y hablar de ocio y tiempo libre: On va en ville, J’aime bien rester chez moi, mais je n’aime ni regarder la télé ni les jeux vidéo.

2-Expresar la restricción: Il ne …que , Il n’y a que …                   

3-Hablar del cine: L’action se déroule dans la seconde

4-Hablar de las diferentes formas de expresión artística: Nous choisissons la discipline de la sculpture.

5-Descubrir blog de un ado: Salut, tu es sur le blog de..

6-Visitar Château de Versailles: Situé au sud-ouest de..

Patrones sintáctico-discursivos:

1-Expresar la restricción: ne/n’ + verbe + que/qu’ = seulement : Il n’y a que des magasins = Il y a seulement

2-La negación de varios elementos: ne/n’ + ni + ni : Je n’aime ni le tennis ni le karaté. ; ne/n’ pas + ni + ni : Je ne connais pas Paul, ni Nathalie, ni Marc.

3-El lugar del adjetivo: avant le nom : bon, mauvais, grand, petit, gros, jeune… ; après le nom : les adjectifs de couleur, de nationalité, les adjectifs accompagnés d’un adverbe long, les participes passés…

4-La concordancia del participio pasado: avec le verbe avoir, avec le verbe être et avec Combien de + nom + avoir + participe passé.

5-Las palabras interrogativas: qui, comment, pourquoi,

6-El Passé composé con être y con avoir.

Léxico de uso frecuente

1-Actividades de tiempo libre: aller au cinéma, chatter,

2-Los géneros cinematográficos: la comédie, le drame, le film catastrophe, d’animation, d’horreur…

3-Las disciplinas artísticas: la sculpture, le chant, le théâtre, la poterie, l’expression corporelle…

Aspectos socioculturales y sociolingüísticos:

1-Las palabras homófonas.

2-La liaison de los adjetivos antepuestos que terminan en –d o en –s con  nombres que empiezan por vocal o h muda.

UNIDAD 6. On veut se faire entendre

Comunicación: 

1-Decir las palabras de alguien: Elle dit qu’elle se sent à l’aise ici. Il veut savoir pourquoi il y a tant de …

2-Hacer peticiones sobre temas sociales: Trouvez des vaccins contre toutes les maladies ! Fermez les centrales nucléaires !

3-Contar lo que alguien ha preguntado: Il demande si tu veux venir . Il demande pourquoi il y a tant de ...

4-Formular  peticiones y reivindicaciones: à vos parents, à vos professeurs, au maire de votre ville, 

5-Explicar lo que alguien ha dicho (en presente y en futuro): Il a dit que tu ferais tes devoirs avec lui. Il nous a dit que la classe gagnante irait au prochain festival de …

6-Descubrir petits bonheurs: Apprenons à regarder plutôt ce qui est beau que ce qui est moche dans la vie !

7-Visitar la ciudad fortificada de Carcassonne: La ville fortifiée de Carcassonne, inscrite au patrimoine mondial de l’Unesco depuis 1997.

Patrones sintáctico-discursivos:

1-El discurso indirecto: para transformar una afirmación : il dit + que/qu’ ; una pregunta simple :  il demande + si/s’ ; para transformar  una pregunta con interrogativo : il demande + mot interrogatif ; unaregunta con Qu’est-ce que/qu’/qui : il demande + ce que/qu’/qui.

2-El discurso indirecto para decir una petición en imperativo:  il demande + de/d’ + infinitif.

3-El discurso indirecto en pasado: para transformar una frase en presente: il a dit que/qu’ + imparfait ; para transformar una frase en futuro: il a dit que/qu’+ conditionnel.

Léxico de uso frecuente:

1-Los temas de conversación: la santé, la politique, l’environnement, les maladies, le sport…

2-La ciudad fortificada: le château, les remparts, …

Patrones sonoros:

1-La –d final de palabra

Aspectos socioculturales y sociolingüísticos:

1-Conocer a los miembros de Amnistía International  Jóvenes

2-Conocer la caravana studio-mobile.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN EN LA ESO

1.-Observación

-Prueba escrita

-Prueba oral

2.-Práctica de ampliación de conocimientos: ejercicios complementarios:

· Autoevaluación.

· Balance oral y escrito sobre las intervenciones orales y contenidos gramaticales.

3.- Actividades que facilitan técnicas de estudio:

v  Consulta de: Anexo gramatical / Léxico personalizado/Diccionarios.

· Organización del trabajo personal:

El cuaderno personal: toma de notas, presentación, síntesis gramatical

RECUPERACIÓN DE JUNIO

La recuperación de junio constará de una prueba escrita y una prueba oral en la que se evaluarán los contenidos mínimos establecidos por el departamento. Esos contenidos mínimos están relacionados con los conocimientos de la lengua, gramática, vocabulario, expresión escrita y oral.  La nota para aprobar esa prueba habrá de ser igual o superior a 5. En ese caso, el alumno no podrá obtener una nota en la asignatura superior a 6, aunque la nota en la prueba sea superior, ya que se considera aprobada con contenidos mínimos indispensables que hay que conocer para seguir la asignatura en un curso superior.

LOS CONTENIDOS MÍNIMOS PARA APROBAR LA ASIGNATURA SON LOS MISMOS QUE LOS CONTENIDOS DESARROLLADOS EN ESTA PROGRAMACIÓN PARA  CADA CURSO, YA QUE EN UNA LENGUA NO SE PUEDE PRESCINDIR DE NINGÚN ELEMENTO PARA EXPRESARSE EN ELLA.