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DESARROLLO DE CONTENIDOS DE 2º de BACHILLERATO Y TEMPORALIZACIÓN
PREMIER TRIMESTRE
UNITÉ 7: Vie active
BLOQUE 1: COMPRENSIÓN DE TEXTOS ORALES
BLOQUE 2: PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIÓN E INTERACCIÓN
BLOQUE 3: COMPRENSIÓN DE TEXTOS ESCRITOS
BLOQUE 4: PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIÓN E INTERACCIÓN
1a Estrategia de comprensión
• Movilización de información previa sobre tipo de tarea y tema.
• Identificación del tipo textual.
• Distinción de tipos de comprensión.
• Formulación y reformulación de hipótesis sobre contenido y contexto.
Inferencia y formulación de hipótesis sobre significados.
El mundo laboral.
• Hablar de los pequeños trabajos
• Formular preguntas sobre el trabajo
• Hablar de unas prácticas en una empresa
• Participar en una entrevista telefónica
Hablar sobre proyectos de futuro
• La formación del femenino de los sustantivos
• Los adverbios en –ment
• Los pronombres de complemento de objeto directo: me, te, le, la, l’, nous, vous, les.
• Los pronombres de complemento de objeto indirecto: me, te, lui, nous, vous, leur.
• Los números: soixante-dix, quatre-vingts, quatre-ving-dix…
• El futuro simple: infinitivo + terminaciones (-ai, -as, -a, -ons, -ez, -ont).
• La expresión del deseo.
• El futuro de être.
• Las profesiones
• Lugares de trabajo
Formación y experiencia profesional
Referencias sonoras, acentos, ritmo y entonaciones
Los sonidos [œ] y [ø]: serveur, heureux.
1b Producción
Planificación
• Concebir el mensaje con claridad, distinguiendo ideas principales y estructura básica.
• Adecuar el texto al destinatario, contexto y canal.
Ejecución
• Expresarse con claridad y coherencia, ajustándose al tipo de texto.
• Reajustar la tarea o el mensaje ante las dificultades.
• Apoyarse en conocimientos previos.
Compensar carencias lingüísticas mediante procedimientos lingüísticos, paralingüísticos o paratextuales.
• El mundo laboral.
• Hablar de los pequeños trabajos
• Formular preguntas sobre el trabajo
• Hablar de unas prácticas en una empresa
• Participar en una entrevista telefónica
Hablar sobre proyectos de futuro
• La formación del femenino de los sustantivos
• Los adverbios en –ment
• Los pronombres de complemento de objeto directo: me, te, le, la, l’, nous, vous, les.
• Los pronombres de complemento de objeto indirecto: me, te, lui, nous, vous, leur.
• Los números: soixante-dix, quatre-vingts, quatre-ving-dix…
• El futuro simple: infinitivo + terminaciones (-ai, -as, -a, -ons, -ez, -ont).
• La expresión del deseo.
• El futuro de être.
• Las profesiones
• Lugares de trabajo
• Formación y experiencia profesional
Los sonidos [œ] y [ø]: serveur, heureux.
2º TRIMESTRE
UNITÉ 8: On sort?
BLOQUE 1: COMPRENSIÓN DE TEXTOS ORALES
BLOQUE 2: PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIÓN E INTERACCIÓN
BLOQUE 3: COMPRENSIÓN DE TEXTOS ESCRITOS
BLOQUE 4: PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIÓN E INTERACCIÓN
CONTENIDOS
1a Estrategia de comprensión
• Movilización de información previa sobre tipo de tarea y tema.
• Identificación del tipo textual.
• Distinción de tipos de comprensión.
• Formulación y reformulación de hipótesis sobre contenido y contexto.
• Inferencia y formulación de hipótesis sobre significados.
• El ocio de los adolescentes.
• Hablar de planes de ocio
• Realizar propuestas de ocio
• Aceptar / rechazar una invitación
• Acordar una cita
• Pedir de comer y beber
• Expresar descontento
• Reservar en un restaurante
• Pedir en un restaurante
• Hablar de los pasatiempos
• El pronombre y (CCL).
• El pronombre en (CCL).
• Pasado reciente: venir de + infinitivo. Il vient de partir.
• El artículo partitivo: du / de la / de l’ / des
• El pronombre en (COD)
• Oposición passé composé / imperfecto
• El passé composé de los verbos pronominales: Pronombre reflexivo + auxiliar être + participio pasado.
• El passé composé de se reposer.
• Las consumiciones
• Los pasatiempos
Los sonidos [ʃ] y [ʒ]: chercher, jeune.
1b Producción
Planificación
• Concebir el mensaje con claridad, distinguiendo ideas principales y estructura básica.
• Adecuar el texto al destinatario, contexto y canal.
Ejecución
• Expresarse con claridad y coherencia, ajustándose al tipo de texto.
• Reajustar la tarea o el mensaje ante las dificultades.
• Apoyarse en conocimientos previos.
Compensar carencias lingüísticas mediante procedimientos lingüísticos, paralingüísticos o paratextuales.
• El ocio de los adolescentes.
• Hablar de planes de ocio
• Realizar propuestas de ocio
• Aceptar / rechazar una invitación
• Acordar una cita
• Pedir de comer y beber
• Expresar descontento
• Reservar en un restaurante
• Pedir en un restaurante
• Hablar de los pasatiempos
• El pronombre y (CCL).
• El pronombre en (CCL).
• Pasado reciente: venir de + infinitivo. Il vient de partir.
• El artículo partitivo: du / de la / de l’ / des
• El pronombre en (COD)
• Oposición passé composé / imperfecto
• El passé composé de los verbos pronominales: Pronombre reflexivo + auxiliar être + participio pasado.
• El passé composé de se reposer.
• Las consumiciones
• Los pasatiempos
Los sonidos [ʃ] y [ʒ]: chercher, jeune.
3er TRIMESTRE
RÉVISIONS ET EXEMPLES DE EVAU
BLOQUE 1: COMPRENSIÓN DE TEXTOS ORALES
BLOQUE 2: PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIÓN E INTERACCIÓN
BLOQUE 3: COMPRENSIÓN DE TEXTOS ESCRITOS
BLOQUE 4: PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIÓN E INTERACCIÓN
CONTENIDOS
1a Estrategia de comprensión
• Movilización de información previa sobre tipo de tarea y tema.
• Identificación del tipo textual.
• Distinción de tipos de comprensión.
• Formulación y reformulación de hipótesis sobre contenido y contexto.
Inferencia y formulación de hipótesis sobre significados.
• Los estudios.
• Los proyectos de futuro.
El sistema universitario francés.
• Hablar de la experiencia profesional
• Hablar de cualidades profesionales
• Expresar deseos
Informarse sobre los trámites a seguir para inscribirse en la universidad
• Alternancia indicativo / subjuntivo para expresar certeza, duda, temor, opinión.
• La expresión del deseo.
• La expresión de la voluntad
• La expresión de la condición
El futuro anterior: auxiliar (être o avoir) en futuro + participio pasado.
• Las profesiones
• El bachillerato
• Los estudios después del bachillerato
• El alojamiento
La inscripción en la universidad
• Sonidos /k/ /g/ /y/ /u/ /o/, /ɔ/, /ɔ̃/.
Pronunciación del futuro condicional
1b Producción
Planificación
• Movilizar y coordinar competencias generales y comunicativas.
• Localizar y usar adecuadamente recursos lingüísticos o temáticos.
Ejecución
• Expresarse con claridad, ajustándose al tipo de texto.
• Reajustar la tarea o el mensaje ante las dificultades.
Apoyarse en conocimientos previos.
• Los estudios.
• Los proyectos de futuro.
El sistema universitario francés.
• Hablar de la experiencia profesional
• Hablar de cualidades profesionales
• Expresar deseos
Informarse sobre los trámites a seguir para inscribirse en la universidad
• Alternancia indicativo / subjuntivo para expresar certeza, duda, temor, opinión.
• La expresión del deseo.
• La expresión de la voluntad
• La expresión de la condición
El futuro anterior: auxiliar (être o avoir) en futuro + participio pasado.
• Las profesiones
• El bachillerato
• Los estudios después del bachillerato
• El alojamiento
La inscripción en la universidad
Las grafías asociadas a los sonidos /k/ /g/ /y/ /u/ /o/, /ɔ/, /ɔ̃/.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DE BACHILLERATO
1.-Observación
-Prueba escrita
-Prueba oral
2.-Práctica de ampliación de conocimientos: ejercicios complementarios:
· Autoevaluación.
· Balance oral y escrito sobre las intervenciones orales y contenidos gramaticales.
3.- Actividades que facilitan técnicas de estudio:
· Consulta de:
v Anexo gramatical
v Léxico personalizado.
v Diccionarios.
· Organización del trabajo personal:
El cuaderno personal: toma de notas, presentación, síntesis gramatical.
RECUPERACIÓN DE JUNIO
La recuperación constará de una prueba escrita en la que se evaluarán los contenidos mínimos establecidos por el departamento. Esos contenidos mínimos están relacionados con los conocimientos de la lengua, gramática, vocabulario y expresión escrita. La nota para aprobar esa prueba habrá de ser igual o superior a 5. En ese caso, el alumno no podrá obtener una nota en la asignatura superior a 6, aunque la nota en la prueba sea superior, ya que se considera aprobada con contenidos mínimos indispensables que hay que conocer para seguir la asignatura en un curso superior.
LOS CONTENIDOS MÍNIMOS PARA APROBAR LA ASIGNATURA SON LOS MISMOS QUE LOS CONTENIDOS DESARROLLADOS EN ESTA PROGRAMACIÓN PARA CADA CURSO, YA QUE EN UNA LENGUA NO SE PUEDE PRESCINDIR DE NINGÚN ELEMENTO PARA EXPRESARSE EN ELLA.
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