4.層面C 研究發展與進修

【C-1 參與教育研究工作】

• C-1-1 參與校內各種教學研究相關會議。

教學研究相關會議：如領域（學/群科）會議、教學研究會、學年會議、專業學習社群、課程發展委員會等，積極投入教學實務探究。

• C-1-2 分享教學實務、研習或專業工作心得。

1.教學實務、研習：學科教學知能、創新教學、有效教學、學習評量與班級經營…等。

2.專業工作：如各項行政工作推展或教學活動辦理等。

3.教師能利用正式或非正式活動場所，透過口頭報告或著作發表等方式，向校內外教師進行分享。

• C-1-3 發現教育問題進行研究。

1.教育問題：係指教師於教學、輔導、訓導等過程中所發現或遭遇的問題(如課程教學、班級經營、多元評量、特殊兒童輔導等相關問題)。

2.研究：係指教師透過個人或與他人共同研討，經由某些行動策略，以解決其所發現的問題。

• C-1-4 將研究或進修成果應用於教育工作。

應用：係指教師能運用或轉化研究或進修之成果，以改善或精進教學實務。

【C-2 研發教材、教法或教具】

• C-2-1 自行或與校內外教師共同研發教材。

教材：係指教師可經由個別或與他人合作，發展有助學生學習之教學材料，如：補救教材、加深加廣或新興議題的補充教材…等。

• C-2-2 應用教育新知改進或創新教學。

改進或創新：係指教師吸收教育新知後，並加以轉化、應用於教學方法上的改進，或使用新的教學法，以提升學生學習成效。

• C-2-3 自製或與校內外教師改良教具或教學媒材。

教具或教學媒材：教學的各種器材或用具。

【C-3 參與校內外教師進修研習】

• C-3-1 從事教育專業的自我成長活動。

自我成長活動：係指教師從事個別性的教育相關成長活動，如閱讀專書、撰寫省思日誌、觀賞教學影片…等。

• C-3-2 參與校內專業進修研習或成長團體。

強調學校宜依據校內教師成長需求，系統性規劃並辦理校內研習，以發揮校本在職進修精神。

• C-3-3 參與校外專業進修研習或成長團體。

鼓勵教師參與校外辦理的進修或研習活動。

【C-4 反思教學並尋求專業成長】

• C-4-1 進行自我教學省思，了解自己的教學優缺點。

自我教學省思：省思的重點在教師的教學歷程和學生的學習成效。

• C-4-2 依據同儕、學生或家長回饋意見省思教學。

鼓勵老師運用多元途徑蒐集意見以檢視、反省教學。

• C-4-3 依據省思結果，提出專業成長方向及作法。

專業成長方向：如師生互動、班級經營、教學策略、有效教學、或促進學生學習動機…等。

• C-4-4 整理教學文件及省思結果，建立個人教學檔案。

教學檔案：內容可包含教師個人基本資料、教師專業表現(課程設計與教學、班級經營與輔導、研究發展與進修、敬業精竟與態度)、以及個人省思等相關資料，經由系統化、結構化、組織化的方式進行蒐集、選擇、整理、省思，以呈現具有個人特色的檔案。