人間摯愛有情有義

§§ 人間摯愛，有情有義！─兩性平等教育 §§

一、概說

「人類自出生以來，就具有不可侵犯的自由平等權利。」─天賦人權。

自盤古開天或創世紀以來，這個世界、這個社會或這個家就存在著兩性─「男和女」，而這每一個男或女，也都是一個獨立自由的個體，也都與生皆擁有平等的基本人權。它超越任何法律、意識型態及國家，是不分種族與社會，更不容以任何手段或形式加以限制和歧視的。

（一）兩性關係的意義與形成

1、什麼是兩性關係？

兩性關係就是男女雙方在生活世界中，經由交互作用而產生的價值觀念與行為型態。其建構之要素包含：

（1）男女雙方。

（2）生活世界。

（3）交互作用。

（4）價值觀念。

2、兩性關係如何形成？

（1）從鉅觀面的歷程

◎ 兩性關係是由性別角色分工而來。

◎ 兩性關係是由社會建構而成。

（2）從微觀面的歷程

◎ 兩性關係是由個體選擇而來。

◎ 兩性關係是由男女互動而來。

3、兩性關係形成的途徑

（1）家庭教育：父母的身教、父母對子女的教養態度、父母對子女的教育期望等。

（2）學校教育：教育機會、師生互動、教科書內容、課程設計、非正式課程、潛 在課程、…等等。

（3）社會教育：文化風俗習慣、法律、大眾媒體及廣告、…等等。

（二）兩性在生理上的差異

1、兩性在生理上絕對的差異

分 類 女 性 男 性

基因 染色體（XX） 染色體（XY）

性器官 卵巢 輸卵管

陰道 陰蒂 睪丸 輸精管

陰莖

第二性徵 乳房膨大 乳房平坦

喉結

內分泌 女性荷爾蒙 男性荷爾蒙2、兩性在生理上相對的差異

（1）男、女性的平均身高，男性較高。

（2）男、女性的平均體重，男性較重。

（3）男、女性的肌肉力量，男性較大。

（4）各年齡層的存活率，女性比男性高。

（5）存活壽命女性比男性來得長。

（三）兩性在心理及行為上的差異

1、女性比較心細；男性比較粗心。

2、女性比較文靜；男性比較好動（好冒險）。

3、女性比較柔順；男性比較富攻擊性。

4、女性語言能力較佳；男性空間能力較佳。

5、女性重視感情連繫與家庭；男性重視社會成就與地位。

以上兩性在心裡與行為上的差異，都是相對性的差異，不是絕對性的差異；請深入思考這些差異的根源為何？

（四）兩性平等教育的現況

民主、平等是現代文明社會的指標之一。綜觀世界各國民情，由於存在男女生理先天性的差異，絕大多數國家和社會，普遍存有著「男尊女卑」的事實和現象，我們國家更背負著千年傳統「重男輕女」的固著觀念。解嚴後的我國教育，在民意及教育改革的呼聲中，總算鬆綁開放了一些許的空間，注入了多元文化的活水。於是，源自人類人權基本需求，或來自法律平等權的保障，或來自兩性彼此間的互動、溝通和省思，

往昔角色的刻板、扮演、地位、威權及價值觀，受到各方的質疑、批判、解放、建構等嚴苛的考驗和衝擊。

即將跨入二十一世紀的門檻前夕，面對當前社會變遷的急劇和多元價值的充斥混淆，媒體科技的發達和傳播資訊的更自由、迅速、開放，致使維繫人心的道德規範萎靡式微；再加上歐美六十年代性解放的遺毒影響，青少年的性觀念更開放、性好奇更增加、性行為更頻雜．．，社會性案件、性騷擾、家庭性暴力．到處像野火般蔓延，兩性之間的關係也被誤導、誤解和誤教。

（五）兩性平等教育的意涵

「兩性平等教育」其意涵即為透過教育的歷程，闡揚基本人權的觀念，促使兩性能在性別的基礎上免於被歧視，而獲有教育均等的平等機會。也就是說，要讓每一個學生學習人與人之間應該互相尊重的道理，能從基本的自愛而後愛人，能從個人潛能的充分發展，進而能欣賞他人的表現和同享社會環境資源，以建構兩性互尊互重與平等喜樂的和諧社會。

引申之，「兩性平等教育」有三層意義─其一：並不能因性別、國籍、種族、膚色、政見、財產的不同而有差別待遇或受到不當的限制與歧視。其二：並不意味任何事均由男女兩性各分一半，各享其利，各負其責。其三：要突破性別角色刻板印象，創造兩性和諧的環境，建立互尊、互重、互諒﹑互助的和諧社會。

從今天的教育，可以預測明天的社會遠景。經由教育的引導，是成本最小 ，收效最大，影響最為深遠的。在教育工作崗位盡心盡力的教師們，亦應能本著教育的良知，發皇教育的愛，匯通家庭、學校、社會的資源，共同營造出充滿平等、和諧、尊重，發揚人性光輝的二十一世紀生活願景！

資料來源：台北市政府性別教育網站