«Роль коммуникативных музыкальных игр-танцев в социально-личностном развитии дошкольников»

08.02.2024 года в МБДОУ №5 г. Коврова в форме семинара - практикума прошло  №3 заседание городского методического объединения  музыкальных руководителей дошкольных образовательных учреждений на тему: «Роль коммуникативных музыкальных игр-танцев в социально-личностном развитии дошкольников».

    Открыла заседание музыкальный руководитель МБДОУ№5 Марина Жановна Агафонова, представив вниманию музыкальных руководителей коммуникативные танцы в исполнении детей старшего дошкольного возраста на базе кружковой работы «Ритмика». Использовались следующие танцы: «Улыбнись» Евтодьевой, «Поссорились – помирились», «Я от тебя убегу» Железновой, «Зашагали ножки прямо по дорожке», «Здравствуй милый друг» Мельник, «Вместе веселей», «Детская полька», «Белые снежинки», «Дружба»,  «Делай, как я», «У меня, у тебя», «Замри» и др. Поскольку многие коммуникативные танцы построены, в основном на жестах и движениях, которые в житейском обиходе выражают дружелюбие, открытое отношение людей друг к другу, то в целом они производят положительные, радостные эмоции. Тактильный контакт, осуществляемый в танце, еще более способствует развитию доброжелательных отношений между детьми и, тем самым, нормализации социального климата в детском коллективе. Коммуникативные танцы можно  использовать в самых разнообразных формах работы с детьми на занятиях, в свободной деятельности и на развлечениях, для совместных игр-танцев детей с родителями или детей разного возраста на праздниках и развлечениях. Еще одно важнейшее направление использования коммуникативных танцев-игр — это коррекционная работа с детьми.

    Затем Марина Жановна выступила с  сообщением  из опыта работы «Коммуникативный танец как средство оптимизации процесса обучения подробно рассказала, что  музыкально-коммуникативные танцы-игры способствуют формированию следующих умений:

- взаимодействие помогает ребёнку ориентироваться в пространстве, познавать себя

- контакт с партнёром усиливает их активность: рукопожатие, хлопки – как элемент открытости,

-  согласовывать движения с музыкой,

- передавать в движении характер музыки,

-  реагировать на смену частей музыки сменой движений,

-  отмечать окончание звучания музыкальной пьесы;

-  развитию ритмического и динамического слуха;

-  совершенствованию качества движений. Общение является важным условием психологического развития человека, формирования его личности, его социализации.

        Мастер-класс «Музыкальные коммуникативные игры  как средство развития творческих и коммуникативных способностей дошкольников» подготовила музыкальный руководитель МБДОУ№ 38 Лариса Владимировна Прокофьева, которая подробно рассказала о целях и задачах коммуникативных игр:

- развитие динамической стороны общения: легкости вступления в контакт, инициативности, готовности к общению;

- развитие эмпатии, сочувствия к партнеру, эмоциональности и выразительности невербальных средств общения;

- развитие позитивного самоощущения, что связано с состоянием раскрепощенности, уверенности в себе, ощущением собственного эмоционального благополучия, своей значимости в детском коллективе, сформированной положительной самооценки.

Затем вместе с коллегам разобрали некоторые из них: танец-игра «Букет», «Снежинки, летайте», «Найди себе пару», игра «Весёлые инструменты», «Едет, едет паровоз», «Весёлая тюбетейка» и др.

      Продолжила работу  музыкальный руководитель МБДОУ№23 Елена Станиславовна Зайцева с консультацией: «Развитие музыкально – ритмических способностей у детей старшего дошкольного возраста с использованием эффективных инновационных методов (ритмо-техника Bоdy percussiоn) на музыкальных занятиях». BodyPercussion (перкуссия тела) – направление, в котором в качестве инструмента используется тело, а не голос. Это техника владения своим телом как «музыкальным инструментом» с элементами танца. Существует четыре основных вида «звучащих жестов», еще их называют «орфовским набором»:

Хлопки: звонкие – всей ладонью, тихие – согнутыми ладонями, удары верхними частями кистей, удары одним или несколькими пальцами по нижней части ладони.

Притопы: всей стопой, пяткой, носком.

Шлепки: по коленям, по груди, по бокам.

Щелчки: пальцами в воздухе, по коленям, по надутым щекам.

Использование ритмо-техника «Bоdy – percussiоn» в работе с детьми дошкольного возраста влияет на всесторонне развитие способностей детей: познавательные процессы; зрительно-моторная координация; воображение, музыкально – ритмические способности.