«Панорама педагогических достижений»

18.04.2024 года в МБДОУ №47 г. Коврова в форме Круглого стола прошло  №4 заседание городского методического объединения  музыкальных руководителей муниципальных дошкольных образовательных учреждений на тему: «Панорама педагогических достижений».

    Открыли заседание музыкальные руководители МБДОУ№12 Чехонина Н.В.,  МБДОУ№23 Никонова Ю.А., представив вниманию музыкальных руководителей консультацию: «Развитие детей раннего возраста через музыкально-игровую деятельность». Музыкально - игровая деятельность решает такие задачи музыкального воспитания, как - развитие музыкального слуха, чистоты интонирования, чувства ритма, памяти, достижение координации пения и движения:

-Игры-песенки способствуют развитию речи, мотивируют детей повторять слова и фразы в гораздо более приятной форме.  Кроме того, пение обладает еще и оздоровительным эффектом, влияющим на все функции и системы, и внутренние органы нашего организма. Во время звукоподражаний и пения повышается нагрузка на мышцы артикуляционного аппарата, глотки, гортани, развивается дыхание («Жаба Квака»,«Машина»).

  - Для развития слухового внимания, слуховой памяти,  используются музыкально-дидактические игры («На чем  играю?», «Музыкальные молоточки», «Тихо - громко»!», «Чудесный мешочек», «В гости песенка пришла»  и др.).

    - Еще одной важной задачей, является развитие музыкально-ритмических  движений, синхронизированных с речью.

         -Особую роль в развития речи детей  играют упражнения для развития мелкой моторики и кистей рук (пальчиковые игры «Пальчики гуляют», «Мишка», «Белка», «Пирожки» «Пряничек» и т.д.).

      - Способствуют развитию внимания к действиям других людей- это хороводные игры, которые предполагают построение в круг и выполнение ритмических движений в соответствии с образным словом. Они учат согласованности движений. («Карусели», «Раздувайся пузырь», «Лошадка» и др.).

  Затем воспитатель МБДОУ №47 Нуждова О.В. выступила с  сообщением  из опыта работы «Взаимодействие с семьями воспитанников в музыкально - эстетическом развитии». В целях повышения эффективности взаимодействия ДОУ и семьи    используются  разнообразные направления и формы организации работы с родителями:

Информационно – аналитическое направление:

-выявить интересы и потребности, родителей в информации по музыкальному образованию;

-выявить уровень их педагогической и музыкальной грамотности;

-выявить отношение в семье к ребенку, его музыкальным способностям

(анкетирование, беседы; качественный и количественный анализ полученных данных).

Познавательное направление:

-повысить компетентность родителей в вопросах по музыкально-эстетическому развитию ребенка дошкольного возраста;

-вовлечь семью, в единое пространство музыкального развития ребенка в семье и ДОУ. (общие и групповые родительские собрания; консультации; дни открытых дверей; музыкальные гостиные).

Наглядно – информационное направление:

-ознакомить родителей с основными направлениями музыкально-эстетического воспитания дошкольников;

-пропагандировать музыкально – эстетические знания;

-привлечь и активизировать интерес родителей к эстетическому воспитанию своего ребенка (папки-передвижки по музыкальному воспитанию; информационные проспекты для родителей; фотоотчеты о музыкальных мероприятиях; информация на сайте детского сада).

Досуговое направление:

-установить эмоциональный контакт между педагогами, родителями, детьми;

-вовлечь семью в единое пространство музыкального развития ребенка в семье и ДОУ.(праздники, совместные досуги; конкурсы; концерты).

  Использование разнообразных форм работы дало определенные результаты: родители из «зрителей» и «наблюдателей» стали активными участниками встреч, помощниками музыкального руководителя и воспитателя, создана атмосфера взаимоуважения. Родители стали проявлять искренний интерес к жизни детского сада, научились выражать восхищение результатами и продуктами детской деятельности, эмоционально поддерживать своего ребенка.

   Мастер-класс: «Нейроупражнения и нейроигры для детей дошкольного возраста на музыкальном занятии» провели педагоги МБДОУ №47старший воспитатель Титова О.Н., воспитатель Нуждова О.В., инструктор по физической культуре Московкина В.В., музыкальный руководитель Соловьева О.А.

  Нейропсихологические игры и упражнения развивают и корректируют механизмы мозговой деятельности ребенка. Их воздействие имеет как немедленный, так и накапливающий эффект, который способствует повышению умственной работоспособности, оптимизирует интеллектуальные процессы (внимание, память, мышление, воображение) и активизирует его энергетический потенциал. А если нейроигру соединить с музыкой, то будет еще эффективней и увлекательней.

Высокая эмоциональность музыкального воздействия и взаимодействия облегчает установление контакта с ребенком, позволяет легче заинтересовать его совместной игрой и включить в предлагаемую деятельность.

Каким детям необходимы нейроигры?

- если ребёнок гиперактивный, «не слышит» взрослых, на замечания не реагирует или, наоборот, чересчур медлительный и пассивный;

- заметна эмоциональная нестабильность, резкие перепады настроения;

- есть синдром дефицита внимания;

- постоянно путает «лево» и «право», сезоны, жалуется на память;

- плохо ориентируется в пространстве, не может скоординировать движения;

- быстро переключается с одного действия на другое;

- плохо развита мелкая и общая моторика и т. д.

      Были продемонстрированы упражнения: «Перекрёстная ходьба», «Нотки», «Передача мячика по кругу», игры «Классики», «Весёлые ложки», «Весёлые танцы» идр.

    Руководитель ГМО Соловьева О.А. представила коллегам свой анализ работы МО за 2023-2024 учебный год. Затем Оксана Алексеевна обсудила с педагогами направления работы на будущий учебный год.  И провела итоговое анкетирование в рамках мониторинга актуальных проблем и личных достижений в работе.