Актуальность и новизна образовательных практик

Методическая мастерская для музыкальных руководителей детских садов

11 октября 2024 года в МБДОУ №47 г. Коврова в форме методической мастерской прошло первое заседание городского методического объединения музыкальных руководителей дошкольных образовательных учреждений на тему: "Актуальность и новизна образовательных практик".
Открыла заседание руководитель ГМО, музыкальный руководитель МБДОУ№47 Соловьева О.А., которая познакомила коллег с планом работы МО на 2024-2025 учебный год. Обновили список банка участников МО.
С сообщением из опыта работы «Классическая музыка в мультфильмах П.И. Чайковский «Детский альбом» выступила музыкальный руководитель Санеева А.А. МБДОУ№37. Анастасия Александровна озвучила, что по утверждению специалистов, дошкольный возраст - синзетивный период для формирования музыкальных способностей. Зачастую родители не обращают внимания на то, какую музыку слушают их малыши. Часто им включают современную музыку.
Детям больше нравится слушать именно классическую музыку, какой бы сложной она ни была, чем детские песенки. Существует много методов приобщения детей к классической музыке. Помимо прослушивания записей классической музыки, как один из приемов, можно использовать просмотр мультипликационных фильмов, в которых эта музыка используется. Ребенок не только может услышать, но и увидеть образ, который эта музыка передает. С помощью увиденного образа, музыка станет более понятной и доступной ребёнку.
Создано большое количество мультипликационных фильмов на классическую музыку. Одним из шедевров для просмотра всей семьёй является «Детский альбом» П.И. Чайковского. В нём собран цикл легких фортепианных пьес, разнообразных по характеру. Воздушность и легкость музыки органично сочетается с рисунками мультфильма, возникают понятные и яркие образы.
В следующем выступлении Соловьевой О.А. № 47 «Танцетерапия-танцевально-оздоровительная методика для детей» было подчёркнуто, что в период от 3 до 7 лет дети интенсивно растут и развиваются. У них возрастает потребность в движении. И если эти движения преподносят им в интересной игровой форме, имитируя животных, птиц, и ко всему добавляется рационально подобранное музыкальное сопровождение – то это благоприятно влияет на эмоциональный мир ребенка. Движение и игра – важнейшие компоненты жизнедеятельности детей. Они всегда готовы двигаться и играть – это ведущий мотив их существования.
Своей главной целью на занятиях нужно ставить – приобщение к движению под музыку всех детей, не только способных и одаренных, но и тех, которым нужно помочь обрести чувство уверенности в своих силах путем подбора для них такого материала, в котором проявятся скрытые возможности ребенка, его «изюминка» и индивидуальность, а слабые стороны, наоборот, будут завуалированы. Ведь доказано, что занятия движениями для детей с задержкой или патологией в развитии имеют особое значение, потому что двигательные упражнения тренируют в первую очередь мозг, подвижность нервных процессов.
Дети на занятиях учатся самовыражению, развивают способность к импровизации, умение выражать эмоции в мимике и пантомимике, творческое воображение и фантазию, развивают восприятие, внимание, волю, память, мышление. Учатся сопереживать другим людям и животным, формируется чувство такта и культурных привычек в процессе группового общения. Музыкальными руководителями были просмотрены видео упражнений: «Огонь и лёд, «Куклы», «Живые башмачки», «Бабочки», «Цирк», «Водоросли» и др.
Продолжила работу ГМО музыкальный руководитель Кабина И.В. МБДОУ№12 с презентацией «Использование игровых технологий в развитии музыкально-творческих способностей дошкольников».
Систематическое и последовательное использование в работе с дошкольниками дидактических игр позволит развить музыкальность каждого ребёнка. На каком бы уровне возрастного развития не находился ребёнок, он всегда эмоционально воспринимает звучание музыки. Развитый музыкальный слух позволяет ему узнавать, различать, сопоставлять, воспроизводить звуковысотные, ритмические, тембровые и динамические компоненты этого звучания, ориентироваться в музыкальных явлениях. Реализация технологии предполагает:

-  дети легче усваивают и запоминают учебный материал на занятиях;

-  дети получают удовольствие от игры, проявляют желание повторить их в самостоятельной деятельности;

-  в процессе игр дети приобретают специальные знания, умения и навыки;

-  повышается  уровень развития у детей познавательной активности.