Sessió 1. 20 OCT

🟣 1. Marc normatiu i context general

La nova ordre d’acreditació de la competència digital docent (CDD) es va publicar al juny del 2025, posant fi a la resolució anterior, vigent fins al curs 2023-2024.
Aquesta ordre té caràcter definitiu i estable, i estableix el nou model d’acreditació per competències, alineat amb els estàndards europeus DigCompEdu i DigCompOrg, així com amb el Marc de Competència Digital Docent del Ministeri d’Educació i Formació Professional (versió 2023).

L’objectiu és passar d’un sistema quantitatiu (acumulació d’hores de formació) a un sistema qualitatiu i competencial, on el docent ha de demostrar evidències d’ús pedagògic, metodològic i crític de la tecnologia digital en la seva pràctica professional.

🟣 2. Canvis clau respecte al model anterior

🔹 3.1. Fi de l’acumulació d’hores

Fins ara, el nivell s’obtenia sumant hores de formació en àmbits digitals:

• 40 h → A1

• 50 h → A2

• 60 h → B1

• 70 h → B2
  
  

A partir de la nova ordre, només s’obté el nivell cursant una formació específica acreditada pel Departament i vinculada al nivell corresponent.

🔹 3.2. Eliminació del certificat de la direcció.

Ja no cal que la direcció acrediti l’aplicació de la tecnologia a l’aula per validar els nivells B1 o B2.
L’evidència de la pràctica es demostrarà a través de formacions, proves o observacions organitzades pel Departament.

🔹 3.3. Introducció de les acreditacions per evidències.

Els nivells C1 i C2 s’obtindran per anàlisi i validació d’evidències professionals, sense necessitat de tenir acreditacions prèvies.
Això reconeix docents que lideren projectes digitals, elaboren materials innovadors o assessoren altres professionals.

🟣 3. Vies d’acreditació disponibles

La nova ordre preveu diversos itineraris per acreditar la competència digital docent, depenent del nivell:

🧩 A. Per formació específica

Cursos oficials organitzats pel Departament d’Educació o entitats homologades, amb estructura modular i continguts associats a cada nivell del marc competencial.

🧩 B. Per observació de la pràctica professional

Especialment per als nivells B1 i B2, mitjançant un procés d’avaluació d’aula.

🧩 C. Per prova específica

Convocatòries públiques per assolir nivells B1 i B2, amb proves objectives i pràctiques.
Pendents de publicació.

🧩 D. Per perfil professional reconegut

El perfil professional de competència digital docent reconeix automàticament el nivell B2.
És una acreditació associada al càrrec o a la funció docent desenvolupada (p. ex. coordinació digital, formació TIC, mentoratge).

🧩 E. Per evidències professionals (nivells C1 i C2)

Presentació un dossier d’evidències (portafolis professional).

Una comissió avaluadora validarà si el conjunt d’evidències acredita el nivell sol·licitat.

🟣 4. Procediment administratiu i consultes

📍 Publicació i tramitació

• La nova ordre es pot consultar a:

  • Portal de Centres → secció Cultura Digital.

  • Intranet XTEC → secció Formació TAC.

  • Digital (projectes.xtec.cat/digital).
    
    

📍 Canals de suport

• Consultes generals:
  📧 culturadigital@xtec.cat
  📧 formaciotac@xtec.cat

🟣 5. Implicacions per als centres educatius i per a la CDC

La nova ordre té un impacte directe en la planificació de centre i en la funció dels coordinadors digitals (CDC):

1. Planificació de la formació interna:
   Els equips directius hauran de programar formacions que permetin als docents assolir els nous nivells (p. ex. formació B1–B2).

2. Acompanyament personalitzat:
   El coordinador digital pot orientar els docents sobre quina via d’acreditació els és més adequada, segons la seva experiència i objectius.

3. Recollida d’evidències:
   Es recomana impulsar portafolis digitals de centre per documentar bones pràctiques i evidències útils per a futures convocatòries de C1/C2.

4. Relació amb altres competències:
   Aquesta acreditació connecta amb el Marc de Competència Digital Docent en IA, que s’està desenvolupant paral·lelament, i amb les línies del Pla d’Educació Digital de Catalunya.
   
   

✳️ 3.1. Gestió d’ordinadors i INDIC

El sistema INDIC (Inventari Digital de Centres) continua essent la base de la gestió del parc informàtic:

• A l’inici del curs s’han detectat incidències de bloqueig de base de dades i discs plens, resoltes amb l’ampliació de maquinari i la optimització de consultes.

• Es recorda la importància de fer servir el procediment de neteja d’equips abans de la seva reassociació a nous usuaris.

• El 24 de setembre s’activarà la nova funcionalitat per fer peticions múltiples d’equips.

• Prioritat en el repartiment: centres de secundària.

• Més de 4.000 equips pendents de reparació, l’1 % del total.

✳️ 3.2. Workspace XTEC

L’espai Google Workspace for Education de XTEC s’està optimitzant per millorar el rendiment i la seguretat:

• Limitació d’emmagatzematge: 100 GB per usuari (es redueixen els “superconsumidors”).

• Eliminació de fotos personals dels perfils corporatius.

• Només els centres poden crear unitats compartides.

• Nou procediment d’eliminació progressiva de comptes inactius (avisos previs i període de gràcia).

✳️ 3.3. Panells a Educació Infantil.

“Restricció progressiva” — què vol dir realment

El terme “restringir progressivament” no implica eliminar els panells d’un dia per l’altre, sinó reorientar-ne la funció i l’ús:

1. No s’instal·laran nous panells o tauletes a les aules d’infantil en els propers lots d’equipament.

2. Els equips actuals es mantindran fins al final de la seva vida útil, sempre que es faci un ús pedagògic adequat.

3. Els centres hauran de revisar i justificar els usos actuals en el seu Pla Digital de Centre (PDC).

4. Es potenciaran altres formats d’experiència digital compartida, com la projecció de vídeo, la documentació de processos o la robòtica manipulativa.

Orientació per a l’ús de panells a Infantil

A la sessió s’explica que el nou enfocament proposa mantenir el panell com a recurs de suport col·lectiu i no com a eina individual.
Alguns exemples d'ús recomanat són:

• Projecció de fotografies, vídeos o cançons vinculades a projectes de classe.

• Visualització conjunta de documentacions, murals digitals o dibuixos fets pels infants.

• Connexió amb càmeres o micros per observar fenòmens naturals, sons o activitats del grup.

• Activitats de participació col·lectiva, com jocs de moviment o contes interactius guiats per l’adult.

✳️ 3.3. Nodes 2

Nova versió de Nodes, el gestor de webs escolars:

• La migració és obligatòria abans de setembre del 2026.

✳️ 4.1 Tipologies de dispositius afectats

El sistema de recollida cobreix:

• Ordinadors portàtils i de sobretaula assignats a docents i alumnat.

• Tauletes distribuïdes en programes específics (Competències Digitals, Educació Infantil, etc.).

• Panells digitals i perifèrics (en casos d’avaries greus o substitució per nous models).

• Dispositius de laboratori o aules digitals (micro:bit, impressores 3D, kits de robòtica, etc.), quan formen part d’un projecte departamental.

4.2. Procediment administratiu a través d’INDIC

Tot el procés s’articula dins de la plataforma INDIC, que actua com a registre oficial i canal de traçabilitat.
Els passos són els següents:

Identificació del dispositiu afectat

1. • El coordinador digital consulta l’equip a INDIC i n’anota el codi INDIC i l’estat actual.

   • Si és un dispositiu obsolet o inoperatiu, marca l’opció “Proposa baixa” o “Pendent de recollida”.
     
     

2. Validació per part dels Serveis Territorials o de l’Àrea de Cultura Digital

   • El centre rep una notificació amb la data i el procediment logístic de recollida.
     
     

3. Preparació del material al centre

   • Neteja física i esborrat segur de dades (en cas d’equips amb discs durs actius).

   • Impressió i col·locació de l’etiqueta de retorn o codi QR INDIC.

   • Apilament en una zona segura del centre (normalment consergeria o magatzem TIC).
     
     

4. Recollida per part del proveïdor logístic

   • Una empresa homologada (p. ex. Innovae, Econocom o Reware) passa pel centre dins del calendari establert.

   • El responsable de centre signa el justificant de recollida, que serveix com a comprovant de cadena de custòdia.
     
     

5. Tancament a INDIC

   • Quan el dispositiu arriba al magatzem central o taller de reciclatge, s’actualitza automàticament l’estat a “Recollit” o “Donat de baixa”.

   • El coordinador digital pot fer-ne el seguiment en línia en temps real.

✳️ 5.1. Marc de competència digital en IA.

L’Àrea de Cultura Digital està elaborant un Marc de Competència Digital Docent en IA, que complementarà la nova ordre d’acreditació.
Estructura prevista:

• 4 dimensions (coneixement, aplicació, ètica i innovació).

• 3 nivells (bàsic, intermedi i avançat).

• Més de 100 indicadors competencials.

Es preveu la seva publicació durant el primer trimestre del curs 25-26.

✳️ 5.2. Implicacions per al professorat.

• Els coordinadors digitals hauran de formar-se en IA educativa per guiar els claustres.

• La competència digital en IA es convertirà en un component de futur de l’acreditació docent.

✳️ 5.3. Projecte “Vibe Coding Educatiu”

Es presenta el projecte Vibe Coding Educatiu (https://vibe-coding-educativo.github.io/), una iniciativa que combina:

• Pensament computacional, programació i IA.

• Propostes d’aula basades en reptes i resolució de problemes.

• Materials per treballar en diferents etapes (primària i secundària).
  
  

El vibe coding educatiu és una forma de programar basada a descriure amb llenguatge natural allò que es vol aconseguir. La intel·ligència artificial interpreta aquesta descripció i genera el codi necessari, sense que l'usuari necessiti saber programar. S'utilitza especialment amb xatbots com ChatGPT, Claude o Gemini per crear recursos educatius o petites aplicacions per a ús docent.

https://vibe-coding-educativo.github.io/#

Manual vibe coding educatiu

Com integrar la IA en recursos educatius (Moodle, Exelearning, Google Sites)