Generar idees, compartir-les, anticipar i planificar una acció abans de realitzar una tasca, identificar els obstacles i els errors i trobar camins per superar-los...

L’objectiu de tot procés d’ensenyament és que l’alumnat sigui capaç, quan es trobi davant d’un nou problema que exigeixi aplicar els coneixements apresos, d’anticipar i planificar les operacions necessàries per resoldre’l.

“En què hem de pensar o què hem de fer per realitzar un determinat tipus de tasques?”

A l'aula es donen infinitat d'ocasions en les que és important que l'alumne posi per escrit en què ha de pensar o que ha de fer per resoldre un determinat tipus de tasca. És important animar l’alumnat a expressar com anticipa i planifica, què pensa sobre com fer quelcom i a detectar què és millorable en la seva planificació.

Hi ha moltes eines i diverses maneres de fer que el pensament dels estudiants sigui visible per a ells mateixos, per als seus companys i per al professor. Amb elles podem aconseguir que es comprometin més i que gestionin millor el seu aprenentatge.

Una de les maneres de començar amb el pensament visible és simplement començar a utilitzar rutines de pensament. Són fàcils d'usar, mini-estratègies que s'utilitzen repetidament a l'aula, un petit conjunt de preguntes o una breu seqüència de passos que es poden utilitzar en diversos nivells i tipus de contingut. Cada rutina s'adreça a un tipus diferent de pensament.

Potser la manera més senzilla de començar amb el pensament visible és simplement començar a utilitzar les rutines de pensament.

Més informació:

• Visible Thinking
• Thinkingfordechange
• Aprendre història amb rutines de pensament