Punts forts

•  El professorat promou activitats apropiades pel que fa a l'ús segur d'Internet i el respecte de la propietat intel·lectual. Igual que té en compte l'ús d'aplicacions instrumentals i d'exercitació (per exemple processadors de textos i jocs digitals) fins a activitats de cerca, processament i presentació de la informació.

•  La programació de totes les àrees curriculars incorpora continguts digitals per al treball per part de l'alumnat.

Punts febles

• La concreció i el desenvolupament de la competència digital de l'alumnat com a competència transversal han de ser coherents i equilibrats a través dels nivells i de les àrees i matèries Actualment, no existeix una programació seqüenciada dels usos de les TAC interrelacionada amb el desenvolupament de les diferents competències i continguts curriculars.

•  La Web i EVA s'utilitzen per involucrar la comunitat educativa en els processos i activitats d'aprenentatge, però encara hi ha un petit percentatge de famílies que afirmen no haver-hi accedit mai.

• S'utilitzen les tecnologies en l'avaluació i el seguiment personalitzat de l'alumnat en activitats específiques (sistema de seguiment extern d'Innovamat, per exemple) però no de forma continuada i establerta amb tal fi.

• Els usos de les TAC permeten transformar els processos d'ensenyament/aprenentatge tot donant als alumnes un paper més actiu, incloent-hi projectes, activitats col·laboratives o de simulació i fins i tot projectes compartits amb altres centres. Actualment, no s'està fent cap d'aquests usos.

Punts forts

• El professorat és conscient de la importància d'utilitzar les TAC per a la millora dels resultats i l'èxit escolar i  mostra una capacitat suficient per utilitzar els sistemes de projecció, els recursos en línia i algunes propostes interactives (aplicacions educatives, plataformes de recursos editorials digitals, processadors de textos, sistemes de presentacions).

• El professorat coneix els aspectes legals vinculats als usos ètics de les tecnologies digitals, com la seguretat, la privacitat i la propietat intel·lectual i els té en compte en la seva pràctica diària.

• Gran part del claustre sap fer ús i domina l'espai d'aprenentatge virtual de l'escola (Plataforma EIX-Moodle).

Punts febles

• El claustre no definitiu i canviant que emmarca l'escola fa que sigui complicat garantir que tots els mestres desenvolupin la tasca de planificar i acompanyar l'alumnat en l'assoliment de la competència digital com a competència transversal, fer-ne el corresponent  seguiment i avaluar-lo.

• L'equip docent no té establerts els mitjans o vies per a construir una xarxa de relacions i referències per actualitzar i compartir els seus coneixements en entorns digitals. Igual que actualment no hi ha experiència en la creació o lideratge en la participació d'activitats col·laboratives o compartides amb altres escoles.