Punts forts

• Existeix una comissió digital de centre, amb implicació de l'equip directiu, per coordinar la integració de les TAC a l'ensenyament-aprenentatge.

• El centre té definits el paper dels canals digitals i les persones responsables per comunicar-se amb la comunitat educativa.

•  L'equip directiu és conscient de la importància de definir els objectius i els resultats acadèmics i organitzatius que es volen obtenir i acompanyar-los dels indicadors associats per a mesurar-los i vetlla per la seva concreció.

•  El centre té formalitzats els procediments per garantir l'accessibilitat de la comunitat educativa als serveis digitals del centre  i del professorat als recursos i serveis digitals del centre i cercar el suport tecnològic necessari.

Punts febles

• El centre no té sistematitzats els procediments per garantir l'assoliment de la competència digital de tot l'alumnat com a competència transversal, fer- ne el corresponent seguiment i avaluació.

• El centre coneix els aspectes jurídics vinculats als usos ètics de les tecnologies digitals, com la privacitat i seguretat de les dades i la propietat intel·lectual, però hi ha àmbits en els que requereix suport per realitzar una bona praxis.

Punts forts

•  El centre té acordats i documentats els procediments de protecció de dades i protecció de drets d'autoria, els aplica i vetlla pel seu compliment

• L'ús de les tecnologies es troba reflectit en els diversos documents de gestió del centre (a més del PEC, PCC, Pla anual, Memòria, programacions didàctiques, etc).

• El centre disposa d'uns criteris explícits i detallats sobre usos acceptables d'Internet i de les tecnologies per part de l'alumnat i el professorat i té cura del seu compliment

• El centre disposa dels canals per tal que la comunitat educativa s'impliqui en la millora dels usos de les tecnologies al centre.

•   El centre disposa de criteris clars sobre l'accessibilitat i tots els materials digitals que publica són accessibles

• El centre ofereix informació i orientacions a les famílies sobre els usos adequats de les tecnologies digitals a la llar.

•  El centre és estricte pel que fa al compliment de la normativa de llicències de programari.

•  El centre fa un seguiment dels usos d'Internet i, a partir d'aquesta informació pren decisions, per exemple aplicar les mesures de filtració de contingut pertinents.

•  L'alumnat s'implica en el bon ús de les infraestructures tecnològiques del centre.

Punts febles

•  El centre té formalitzats els procediments pel que fa a la inclusió digital, hi ajusta totes les actuacions i en fa el seguiment.

• No existeix un sistema d'identificació de bones propostes mitjançant l'ús de les TAC al centre que afavoreix que es puguin divulgar, compartir i estendre entre el professorat.

•  No hi ha establerts els mecanismes d'avaluació de la competència digital de l'alumnat com a competència bàsica transversal.

• No tota la comunitat educativa pot accedir fàcilment i coneix la documentació de definició i seguiment del Pla TAC.

• El centre disposa de mecanismes per al seguiment i avaluació dels resultats amb l'ús de plataformes digitals però actualment el professorat no en fa ús.

Punts forts

• • El centre vetlla perquè les instal·lacions i equipaments funcionin correctament d'acord amb els estàndards de referència: tots els espais de treball del centre, molt especialment les aules, disposen de connectivitat a la xarxa del centre i a Internet

  •  Els entorns virtuals d'aprenentatge i la resta d'espais digitals que utilitza l'alumnat al centre són segurs pel que fa a la protecció de dades personals i política de contrasenyes

  •   El centre té coneixement de l'equipament tecnològic de l'alumnat a la llar (connectivitat, ordinador i/o d'altres dispositius equivalents)

Punts febles

• •  El centre disposa d'una web nodes com a mitja de comunicació i participació per a les famílies, i d'un entorn virtual d'aprenentatge (EVA)però només amb la finalitat principal d'atenció a l'alumnat que no pot assistir presencialment a l'escola de forma justificada. 

  • La resolució de problemes tècnics no es produeix a la velocitat necessària; hi ha diferents factors que influeixen com per exemple una coordinació novell, dificultats per identificar la tipologia d'incidència i qui en té la competència de resolució.

Punts forts

• A cicle superior, cinquè i sisè, fan treball 1x1 afavorint l'autonomia digital de l'alumnat.

• L'escola des de fa més de dos cursos compta amb material didàctic digitalitzat i amb plataformes pròpies(Innovamat, Text La Galera)

Punts febles

• El centre disposa d'EVA(moodle) només per atendre l'alumnat que no pot assistir de forma justifica.

• La competència digital no està establerta com una habilitat d'us transversal integrat a totes les altres competències a desenvolupar.