Embedded Files
EL CAMP EDUCATIU
EL CAMP EDUCATIU
El camp educatiu està regulat per normatives, rols i funcions necessaris per a gestionar una tasca complexa, on hi intervenen diversitat de col·lectius formats per un nombre elevat de persones, i on moltes vegades, les dinàmiques de treball estan lluny de poder fer peu en els aspectes emocionals que impregna el col·lectiu humà.
El camp educatiu està regulat per normatives, rols i funcions necessaris per a gestionar una tasca complexa, on hi intervenen diversitat de col·lectius formats per un nombre elevat de persones, i on moltes vegades, les dinàmiques de treball estan lluny de poder fer peu en els aspectes emocionals que impregna el col·lectiu humà.
Els horaris estan marcats i els llocs estan dissenyats de manera fixe, organitzats i pautats. Les normes són conegudes i regulades. Els equips docents són el qui transmeten els coneixements donen instruccions i dirigeixen i gestionen les aules. El temps classe estan pautats, estructurats. L'alumnat ho coneix i dins de tot això, poques vegades pot prendre decisions individuals.
Els horaris estan marcats i els llocs estan dissenyats de manera fixe, organitzats i pautats. Les normes són conegudes i regulades. Els equips docents són el qui transmeten els coneixements donen instruccions i dirigeixen i gestionen les aules. El temps classe estan pautats, estructurats. L'alumnat ho coneix i dins de tot això, poques vegades pot prendre decisions individuals.
Dins d'aquest context educatiu l’Artteràpia pot afavorir, precisament, un treball en la integració emocional de la persona, un dels ressorts més importants per a que la persona pugui sentir-se bé i a partir d'aquí desenvolupar-se millor en les tasques que és proposi.
Dins d'aquest context educatiu l’Artteràpia pot afavorir, precisament, un treball en la integració emocional de la persona, un dels ressorts més importants per a que la persona pugui sentir-se bé i a partir d'aquí desenvolupar-se millor en les tasques que és proposi.
L’Artteràpia facilitat una trobada amb les pròpies accions i maneres de fer, cosa que pot suposar la descoberta de les capacitats creatives i creadores de cadascú.
L’Artteràpia facilitat una trobada amb les pròpies accions i maneres de fer, cosa que pot suposar la descoberta de les capacitats creatives i creadores de cadascú.
En aquest grup de treball s'ha procurat una reflexió i una aproximació a alguns temes que l'Artteràpia posa en relleu i creiem que en el context educatiu poden ser útils i recomanables per a la pràctica docent.
En aquest grup de treball s'ha procurat una reflexió i una aproximació a alguns temes que l'Artteràpia posa en relleu i creiem que en el context educatiu poden ser útils i recomanables per a la pràctica docent.
ELS DOCENTS
ELS DOCENTS
És el col·lectiu humà que es dedica a una professió que demana entrega i vocació. La tasca docent conté en si un fer creatiu alhora de pensar i de programar els aprenentatges. Però, a la pràctica, aquestes mateixes programacions exigeixen una organització determinada per anar assolint els nivells exigits en cada etapa. Tot i així, sempre es pot pensar en metodologies que s'impregnin d'un fer un xic diferent, original i fins hi tot incorporin elements sorpresa. La inclusió de propostes pensades des de les vessants artístiques poden promoure en l'alumnat una recerca interna i faciliten que es puguin tenir en compte les individualitats que conformen el grup classe.
És el col·lectiu humà que es dedica a una professió que demana entrega i vocació. La tasca docent conté en si un fer creatiu alhora de pensar i de programar els aprenentatges. Però, a la pràctica, aquestes mateixes programacions exigeixen una organització determinada per anar assolint els nivells exigits en cada etapa. Tot i així, sempre es pot pensar en metodologies que s'impregnin d'un fer un xic diferent, original i fins hi tot incorporin elements sorpresa. La inclusió de propostes pensades des de les vessants artístiques poden promoure en l'alumnat una recerca interna i faciliten que es puguin tenir en compte les individualitats que conformen el grup classe.
El grup classe no és homogeni, per més que en puguem tenir la il·lusió. El grup classe està format per persones úniques i diferents i gestionar-lo en segons quin tipus d'activitats no és fàcil, però en canvi, les activitats diferents poden aconseguir canvis notables amb l'alumnat.
El grup classe no és homogeni, per més que en puguem tenir la il·lusió. El grup classe està format per persones úniques i diferents i gestionar-lo en segons quin tipus d'activitats no és fàcil, però en canvi, les activitats diferents poden aconseguir canvis notables amb l'alumnat.
El poder donar lloc a tothom seria un dels principals propòsits, alhora de pensar en el tipus de propostes, les volem encaminar a que puguin motivar l'alumnat, per a que aquest, per exemple, i entre altres coses, pugui confiar en les pròpies maneres d'assolir aprenentatges.
El poder donar lloc a tothom seria un dels principals propòsits, alhora de pensar en el tipus de propostes, les volem encaminar a que puguin motivar l'alumnat, per a que aquest, per exemple, i entre altres coses, pugui confiar en les pròpies maneres d'assolir aprenentatges.
El docent sap. I això se li pressuposa. I sap, també, de moltes coses que no consten explícitament als curriculums. El professorat coneix les seves mancances i sap que es poden encaminar a propiciar canvis, que fins i tot poden ser motivadores de recerques i troballes. El professorat, com més o menys totes les persones té la pròpia sabiduria i la pròpia intuïció, però sobretot és sensible a l'altre; I aquestes són eines poderoses.
El docent sap. I això se li pressuposa. I sap, també, de moltes coses que no consten explícitament als curriculums. El professorat coneix les seves mancances i sap que es poden encaminar a propiciar canvis, que fins i tot poden ser motivadores de recerques i troballes. El professorat, com més o menys totes les persones té la pròpia sabiduria i la pròpia intuïció, però sobretot és sensible a l'altre; I aquestes són eines poderoses.
L'Artteràpia en el camp educatiu promulga l'acció del professorat des d'aquí, des de la intuïció, des de la saviesa personal i des del confiar en que sempre es pot. En els equips docents on s'ha incorporat l'Artteràpia com a eina de cohesió i confiança del grup, això s'ha fet palès i constatable sempre: En el moment que el docent s'implica en un fer personal i diferent, on pot qüestionar-se i obrir temes per pensar els nois i les noies des d'altres llocs esdevé que, per ell mateix, troba els millors recursos a oferir. Quan el docent decideix que pot posar en qüestionament el seu fer i aportar idees pròpies sobre com fer i a partir de cadascú, segons percep i sent què creu és el millor per a l'alumnat, la tasca pedagògica esdevé més vivencial, captivadora i autèntica.
L'Artteràpia en el camp educatiu promulga l'acció del professorat des d'aquí, des de la intuïció, des de la saviesa personal i des del confiar en que sempre es pot. En els equips docents on s'ha incorporat l'Artteràpia com a eina de cohesió i confiança del grup, això s'ha fet palès i constatable sempre: En el moment que el docent s'implica en un fer personal i diferent, on pot qüestionar-se i obrir temes per pensar els nois i les noies des d'altres llocs esdevé que, per ell mateix, troba els millors recursos a oferir. Quan el docent decideix que pot posar en qüestionament el seu fer i aportar idees pròpies sobre com fer i a partir de cadascú, segons percep i sent què creu és el millor per a l'alumnat, la tasca pedagògica esdevé més vivencial, captivadora i autèntica.
A partir de FER una experiència diferent i pròpia a l'aula, apareixen plantejaments i temes que tenen a veure amb la veritable tasca docent, de distingir exactament què serveix i què no serveix per fer i estar a l'aula. El poder observar l'alumnat des d'altres llocs i perspectives possibilita relacions més directes i reals. Moltes vegades es constata que amb la creació d'aquest tipus d'experiències s'obre un camp de recursos propis i que d'entrada ni es coneixia. Aquí radica el que és interessant de la feina que fa l'Artteràpia amb els professionals: un treball ajustat a cadascú per trobar els recursos propis i amb la confiança que els podrà desenvolupar i sostenir a l'aula.
A partir de FER una experiència diferent i pròpia a l'aula, apareixen plantejaments i temes que tenen a veure amb la veritable tasca docent, de distingir exactament què serveix i què no serveix per fer i estar a l'aula. El poder observar l'alumnat des d'altres llocs i perspectives possibilita relacions més directes i reals. Moltes vegades es constata que amb la creació d'aquest tipus d'experiències s'obre un camp de recursos propis i que d'entrada ni es coneixia. Aquí radica el que és interessant de la feina que fa l'Artteràpia amb els professionals: un treball ajustat a cadascú per trobar els recursos propis i amb la confiança que els podrà desenvolupar i sostenir a l'aula.
Report abuse