NCUK國際大學升學講座 2023-2-24

下學期針對IFY學生辦理的首場升學講座為紐西蘭University of Otago所舉辦的線上講座 (Webinar)。

本次講座內容介紹了關於Otago大學的相關資訊以及入學要求等，共分為四大部分。第一部分介紹學校的環境、生活型態及設備，第二部分則詳述了入學所需的條件，包含學費開銷與獎學金的相關資訊，第三部分提供大學學習生涯的規劃建議，第四部份則列出所有可供修習的科系。

JDP教師工作坊--有效的學習環境觀察工具Effective Learning Environment Observation Tool  2023-2-21 

本次來校參訪的Mr. Jon Matthews來自與本校合作JDP臺美雙聯的Fairmont International School, 為負責中國大陸與臺北partner school programs的專案經理。

在本次工作坊中，Jon老師引導中正高中的老師們利用多面向的觀課工具，在課堂上有效營造良好的學習環境。Jon老師請老師們自我檢視七大觀課面向，包括：公平的學習環境、高期望的環境、支持的學習環境、主動的學習環境、學習者的進步監督與回饋、管理良好的學習環境、數位學習環境。老師們由此入手，建立學習環境將更得心應手。

菲律賓DLSZ Vermosa藝術交流課程--相見歡 2023-2-20

中正高中與菲律賓DLSZ Vermosa學校的藝術交流課程於2/20進行相見歡活動，由中正高中賴欣倫老師與菲律賓DLSZ Vermos學校Ms. Melizabeth Bautista共同主持。首先，由雙方校長致詞並為兩校國際課程交流表達感謝，接著由本校校長江惠真介紹美術科的老師們，並由本校學生羅大為和菲律賓學生代表介紹各自的國家、城市、學校，也藉此機會讓中正高中的學生們欣賞到菲律賓豐富的節慶與文化。

參與課程的120美術班學生們合唱「無樂不作」慶祝此次交流活動，菲律賓學生也呼應此歡樂氛圍，用舞蹈和音樂歡迎中正高中。最後，兩校學生輕鬆自我介紹，為下次的線上交流預約一個美好的開始。

協助臺北美國學校進行AP Research 2023-2-16~17

臺北美國學校的五位同學為AP research課程分別撰寫了小型的研究計畫，並請本校同學協助其完成資料收集與問卷調查。以下為研究內容簡述--

1. Ketie Chu: 觀察午餐時垃圾收集與廚餘回收的方式，並與臺北美國學校做比較。

2. Ethan Chou: 調查臺灣高中生近視與否和學科能力的關係。

3. Annemarie Lee: 臺灣小吃的包裝偏好調查。

4. Maddie Wang: 父母支持及其對於青少年幸福程度的效應。

5. Sophie Wong: 探究臺北的高中生對於死刑的看法。

2/17問卷調查的進行方式為掃描QR code線上回答雙語問卷，本校一共有八個班級參與（一個研究主題兩個班級參與），填答的時間為15分鐘。本校同學們於回傳線上問卷後，也針對研究題目和臺北美國學校的同學進行交流，給予辛苦撰寫研究計畫的TAS同學們很大的鼓勵。

臺美雙聯JDP畢業校友  國外學習心得分享  2022-12-20~2023-1-6 

臺美雙聯學制(JDP)畢業校友~廖偲安、趙之璿、黃詩詠，返校與高一高二學弟妹分享到美國求學的經驗，以下是這三位校友的海外學習心得分享。

※ 2022年畢業校友廖偲安111年12月20日分享：

1. 美國天氣相對乾燥，並容易起靜電，可能會需要加濕器。

2. 美國選課是給一張空白的課表，選什麼自己填。給你高度自由，但也需要高度自律，時刻注意學分數、必修、課程擋修問題。

3. 猶他大學（有些學校也有）有時候會出現野生動物在學校裡面，但不要去刻意刺激。

4. 學餐蠻多樣化的，以美式、墨式居多，別期待中菜，通常都不好吃（例：香菜炒飯）。

5. 給高一：之後要做寫作檔案，要有研究、創作、辯論、舊篇改寫與心得。現在寫的作文盡量別丟，以後用得上。建議把一篇最差的丟上去，這樣改寫起來比較輕鬆容易。

6. 給高二：（有人問要不要考SAT）看你要投的學校的要求，有少數學校採取test blind，那就省心了。若是test optional那考的話對自己是一個優勢。現在也有另一個檢定考--ACT可以參考。

7. 學業和雙聯兼顧其實可以試著將事情排列優先順序。急件（例：明天的考試作業）優先，雙聯作業大概一個禮拜一兩份，可以用零碎時間做，慢慢做完，不必要求一氣呵成。

※ 2021年畢業校友趙之璿112年1月5日分享：

As a student, you should make the utmost effort to practice becoming more expressive. In this way, you have the ability to convey your ideas to others and to connect with international talents.

作為一個學生，你應該盡最大努力練習變得更有表現力。這樣，你就有能力向他人傳達你的想法，並與國際人才接軌。

※ 2020年畢業校友黃詩詠112年1月6日分享：

時光飛逝，轉眼間第一屆雙聯畢業的我們都大三了。當年美夢成真的出國唸書後，在面對現實的挑戰時，我想最重要的是時間管理。

我現在大三，修18學分，同時透過校內求職網Handshake及校外職涯社交平台LinkedIn，找到兩份校內兼職跟一份校外線上實習，預計今年提早畢業。疫情後多了很多遠端的機會，沒有地域限制，可以將時間發揮得更充實。

寒暑假有空時可以修幾個輕鬆學分或短期實習，接近開學時整理出行事曆，隨著課業跟活動的增加，在已經排好的行事曆上做加減，也不要忘記安插一些休息遊樂的時間。無論高中或大學，甚至接下來出社會，我想時間管理將會是成就我們的關鍵。利用雙聯需要兼顧國內外學業的壓力來練習時間管理，在經驗中修正調整，相信大家都能有所成就的！

國際課程學生學習分享會 On My Way  2022-12-17 

12月17日 (星期六) 臺美雙聯學制 (JDP)、臺英國際預科課程 (IFY) 以及臺美舞蹈合作課程學生，於華山1914文創產業園區舉辦國際學生學習成果展。學生與家長共180人出席，全場座無虛席、圓滿成功。

高一、高二國際課程學生用全英語簡報，小組2-5人，公開流暢地闡述對一個學習主題的觀察、發現與反思。國際舞蹈班學生則以個人獨舞的肢體語言詮釋對藝術的熱愛。活動邀請到藝術家張中宜、雕塑家朴炤垠，演講文化與創新主題。並邀請到3位台灣大學教授以及Dr. Rebecca Wood擔任講評人。此外，空間布置了學生攝影作品和繪畫創作、專題報告小書，一起讓所有家長和同學見證學習成果，再次宣誓國際課程學生正走在一條不同其他高中學生的學習路上 (on my way)。 

遠從美國跨海來臺的加州費爾蒙特中學 (Fairmont Private High School) 麗貝卡老師 (Dr. Rebecca Wood) 對這群允文允武的姊妹校學生讚不絕口，落落大方的穩健台風，流利通順的口語表達，藝術作品、書面報告和舞蹈表演都令人激賞。203班、臺美雙聯學制的吳姵萱同學表示，關於主題報告，老師事先給了提問引導，因為平時都有相關的訓練和隊友的共備討論，也參考過以前學長姊的案例，分享本身沒有很大壓力，現場還發現很多使用英文的國際人士一起進來參與，這種經驗真的很特別。

MCI古典芭蕾合作課程  2022-12-12~16 

111學年度與MCI (美國Maine Central Institute) 合作的古典芭蕾舞課程為期五天，每天上課時間為90分鐘。延續上次的合作模式，由MCI的教師Natalya Getman先進行動作說明，再由助教Jane進行示範，待同學們熟習動作之後，搭配音樂進行分組練習。Natalya會透過視訊觀察同學們在動作上的盲點並立即說明、示範讓同學們修正，而本校舞蹈班的劉純英老師則在現場協助指導。

在課程尾聲，Natalya表示很開心見到大家在這段時間的進步，這次課程中加入了不同風格的芭蕾舞，大家願意接受、嘗試並且很好的吸收，令她相當感動，也期待大家下一次的見面。

NCUK國際大學升學輔導活動  2022-12-2~1-6 

本學期針對IFY學生辦理的升學講座從111年11月延續至112年1月，12-1月份共有來自澳洲、英國與紐西蘭的五所大學舉辦線上講座 (Webinar)，相關資訊如下 :

12/2 

2:10-4pm   The University of Western Australia, AU 

12/9 

2:10-4pm   The University of Central Lancashire, UK

                    The University of Sheffield, UK 

12/16 

2:10-4pm   Massey University, NZ

1/6

2:10-4pm   The University of Auckland, NZ

臺美雙聯JDP研究教師來臺專業成長活動  2022-12-13~14

與本校合作雙聯制的加州費爾蒙特中學 (Fairmont Private High School) 麗貝卡老師 (Dr. Rebecca Wood)，於此次訪臺特別安排了IBDP 核心課程--知識論(TOK)的教學實務分享，並針對知識論的許多課題--基本理解、文化與價值、觀點，提供回饋意見。

Rebecca認為，探索知識的歷程有如剝果皮，有助於指導學生在主題、想法或文本上的探索，並可應用於許多關鍵學習領域，讓學習者層層探索獲得更深入的理解。舉例來說，Rebecca利用兩張城市地圖提問教師並進行分組討論：「兩張地圖的差異?」、「如何知道地圖的正確或錯誤? 」、「從何處得到證明? 」同時在課程中導入TOK相關應用工具，鼓勵教師進行批判性思考、不斷探究知識。

瑞典Vasaskolan高中SDGs合作教學課程  2022-12-9 

111學年度本校與瑞典Vasaskolan高中將進行一系列SDGs（Sustainable Development Goals，聯合國永續發展目標）課程的協同教學，第一堂課的中心主題為SDGs 3: Good health and well-being，由瑞典的Peter Perskull老師帶領大家認識此核心目標下的兩大議題—戰勝傳染性疾病、降低非傳染性疾病的死亡率與促進心理健康。

首先，Peter帶領大家比較瑞典、臺灣與全世界的疾病發生率。由於台灣及瑞典皆為高收入國家，因此兩國主要的致死原因並非傳染性疾病，而是非傳染性疾病，如心血管疾病、癌症、糖尿病或慢性呼吸道疾病、心理問題造成的自殺等等。

Peter在談及青少年健康的重要性時表示：青少年時期開始或增強的健康相關行為形成了所有非傳染疾病的基礎，如抽煙、喝酒、缺乏運動等，大多數有害健康的習慣都是在青少年時期養成，且很可能持續至成年。至於青少年死亡的主因，臺灣以交通事故為主，瑞典則是以吸毒、自殺的占比較高，而這類事故又以男性佔多數。

接著，本校李壹明老師帶領大家認識何謂Social Design。為了更好、更健康的生活，或為了解決問題而做出的行動設計即為Social Design，設計的第一步為透過訪談或觀察分析問題，從他人的立場與需求出發進行思考，再發揮創意制定解決方案，最後將完成的設計草案交付原需求者測試。

本次線上課程以視訊進行師生互動，來自瑞典與臺灣的同學們透過口說或打字即時分享彼此的想法及觀點，大家也十分期待能夠在接下的課程中深入了解世界永續發展的相關議題，並體驗作為設計者，親自提出行動解決方案、為促進人類的福祉盡一分心力。

法國奧詩國際學校ECOLE DES ROCHES創意行動服務(CAS)分享  2022-12-9 

12月9日的課程是本系列合作課程的第二堂課，由法國奧詩國際學校的學生分享志工學習專案，對於豐富兩校學生的服務學習經驗有很大的助益，也為本校即將辦理的IB課程，提供學生典範學習的機會。

包括Martina等6位學生分享每年到養老院陪伴老人及贈送聖誕禮物；Clara和Illiana為幼兒園兒童介紹不同國家的特色文化並協助幼兒園種植櫻桃樹和蘋果樹；Ashley等4位學生分享”Utopia 56”公益組織的志工服務經驗，為流亡者和街頭流浪者在巴黎提供毯子與食物給予溫暖；Edward分享為食物銀行募集餅乾、咖啡等食物給需要的弱勢族群。法國學生表示這些活動都是學生自發的，經過研究、提案、確認對方的需求、評估自己的資源與能力、募款、整備物資等過程。學生也表示，定期於每一個階段進行記錄與反思有很大的幫助，雖然剛開始時對於要如何開始，如何反思，需要反思什麼，感到陌生與困難，但逐漸了解什麼才是重要的，是否達成目標，該如何改善，反思成為學習的一部分，變得沒有那麼難。

最後，針對上述志工服務，中正高中師生提問法國學生如何主動溝通志工服務機構、如何進行CAS募款等工作，法國學生提出從興趣出發、運用創意與可行提案來達成志工服務目標，讓中正高中師生留下深刻的印象。法國奧詩中學校長表示，如果兩校學生可以互相採納對方的提案，在不同的社會情境脈絡下實施，對學生將是很棒的學習經驗。

教育廣播電臺「雙語廣播」  2022-11-13.27 

暨十月份播出的NFT（Non-fungible token）非同質化代幣，中正高中IFY國際課程學生所製作的另外兩檔雙語廣播節目於11月份登場--教育廣播電台「教育好夥伴」節目，收聽頻道FM101.7。

第二組 國際旅遊

👉播出時間11/13早上九點

https://drive.google.com/file/d/1ZUYgcj6DRHF_I7hrc7BVsAlE4Q8Fsygj/view?usp=share_link

第三組 如何在沮喪時，維持積極及激勵自己? 

👉播出時間11/27早上九點

https://drive.google.com/file/d/1fD5vIEYfYl8cQiXZRRCcs57O_muuVYnl/view?usp=share_link

NCUK國際大學升學輔導活動  2022-11-4~25 

本學期針對IFY學生辦理的升學講座將從11月延續至明年1月，形式包含線上Webinar與一對一的個別諮詢輔導。11月舉辦之IFY升學輔導活動計有：

11/4   線上講座

2:10-4pm   Queensland University of Technology, AU

2:10pm       Leeds Beckett University, UK

3:15pm       University of Leeds, UK

11/18  線上講座

2:10pm       University of Birmingham, UK

3:15pm       University of Aston, UK

11/25  個別諮輔

4:15pm       Auckland University of Technology, NZ

5:15pm       University of Auckland, NZ

本校赴臺北歐洲學校觀課，了解IB國際文憑預科課程教學實務  2022-11-24 

本校教學團隊於11月24日到訪臺北歐洲學校，為明年即將展開的IB文憑課程進行教學實務研討，期能給予本校教師IBDP教學經驗的充實，並在準備申請IBDP/CP授權的過程中獲得攜手的夥伴支持。本校受到英國中學部校長Mr. Stewart Redden的熱情接待，並進入知識論（Theory of Knowledge）、歷史、地理、生物和物理課堂中觀課，授課教師與我們分享了他們的教材與教學方法，本校教師獲益良多。

與姊妹校Moreton Bay College合作數學課程：Quadratic Function  2022-11-3, 24 

在這一次的合作課程中，本校鄧宇凱老師以二次函數為主題，利用生活中拋物線的實例，如火車站、教堂、橋樑等建築，引導臺澳兩校的學生認識拋物線在生活上的諸多應用。緊接著，宇凱老師詳細解說了二次函數的標準形式，引導大家在學習單上計算並畫出拋物線圖形，同時讓同學們有機會輪流出來示範解題。此外，宇凱老師也介紹了相關的數學軟體學習資源：GeoGebra（幾何代數app）、Desmos（圖形計算器app）給大家，提供同學們加強自我學習的工具。

國際與特殊教育雙聯活動-水上芭蕾教學與展演  2022-11-6~20 

中正高中透過台灣俄羅斯僑民協會（Russian Club In Taiwan）居中牽線，和社團法人中華民國水上芭蕾舞協會合作，由舊蘇聯時期水上芭蕾代表隊員，同時也是國內長期致力推廣本項運動的茱莉亞（Julia Starchenko）老師親自指導，讓中正高中舞蹈班師生有機會體驗、接觸俄羅斯文化、古典芭蕾和水上芭蕾，豐富學生舞蹈創作的視野、創意以及跨國文化元素。

難能可貴的是，這次的國際合作不僅僅只是表演經驗交流或肢體動作交流，還有一個饒富意義的公開演出。中正高中舞蹈班學生與一群長期受輔導的唐氏症、自閉症、智能障礙等學童，一起在游泳池的水下舞台建立一種全新的實務演出，他們盡情享受熱烈掌聲與水中的自由自在，同時也讓焦躁的情緒被安撫、身體的不足得到撫慰。 

與法國ECOLE DES ROCHES合作CAS課程：Ice Breaking  2022-11-18 

中正高中臺美雙聯學制高一學生即將與法國奧詩國際學校的高三學生共同進行社區行動服務（Community Action Service）合作課程，在11/18的相見歡（Ice Breaking）中，法國學生分享了個人興趣及喜愛的社區服務，例如：為慈善機構食物銀行募物資、到幼兒園教兒童英文、為學校地區清潔環境等志工服務，中正高中的學生則一一介紹個人的興趣、未來想從事職業等。此次的線上會面讓中正高中學生產生許多創意的想法與點子，也更加期待接下來與奧詩國際學校的合作課程。

與姊妹校Mercedes College合作海洋遊憩暨生態課程  2022-10-19~26 

本次海洋遊憩暨生態課程共分為三堂課五個活動。前三個活動主題為海洋遊憩活動、海洋科技與海洋社會，教師引導同學們從日常的海洋遊憩活動觀察海洋生物環境，了解人類經濟活動和瀕臨絕種生物之間的關係。最後兩個活動則介紹海洋文化、海洋資源和永續發展，教師引導同學們認識臺灣與澳洲皆屬太平洋國家，在歷史經驗上具不可分隔性，並從海洋保護區(MPA)的有效策略了解兩國海洋政策的差異。

此次的跨國線上教學，臺澳兩校共51位學生分成8組進行討論，並針對海洋永續發展提出自己的見解。在小組進行發表後，學生們都深刻體認到雖然文化上存在差異，但大家守護海洋環境的決心是一致的。

教育廣播電臺「雙語廣播」—AI學程與非同質化代幣  2022-10-23 

教育廣播電台「教育好夥伴」節目，10/23早上9:00播出，收聽頻道FM101.7

🅰️專訪全國首創產學研合作之高中AI學程--臺北市立中正高中

為培養適應未來的素養與能力，台北市中正高中實施AI學程，透過領域課程培養學生「運算思維」和「設計思考」的素養，以呼應108課綱、重視學生解決問題能力及適應未來變遷的培養，同時也配合該校位於士林北投科技園區中的位置，發展與社區科技創新特色相符的教育。

🅱️中正高中國際課程學生周恩宇、史長杰分享NFT（Non-fungible token）非同質化代幣

https://drive.google.com/file/d/1C86OKTfZZl_Fm5vdCa4oweKaGre_R544/view?usp=share_link

「教育好夥伴」節目主持人胡語姍小姐規劃了肩負知識性與趣味性的體驗式雙語錄音，邀請中正高中國際課程JDP及IFY學生設計自己的雙語節目，對於首次接觸廣雙語廣播的學生而言，「錄音體驗」是讓大家最印象深刻且難忘的，雖然起初在麥克風前會感到緊張害怕，但在主持人的引導後，都順利完成錄音並有自信地透過廣播分享他們的雙語節目。在雙語錄音尾聲，七位錄音表現優秀的國際課程學生受到主持人胡語姍小姐鼓勵，並期許未來能加入廣播行列，成為雙語廣播生力軍。

AIT學術交流基金會 美國大學升學輔導講座 2022-10-21 

此次的升學講座邀請到五位主講人：傅鏡平先生、Arizona State University的學校代表Daniel Gerbatch、The University of San Francisco的學校代表Krittaya Pichitnapakul，以及兩位來自Western Kentucky University和Smith College的交換生。五位講者和同學們分享了留學美國應注意的事項，包含經濟考量、地理環境、修課規定等等，針對同學們關心的申請流程與成績要求也做了詳盡地闡述。圖文並茂的簡報與熱情的解說使得同學們對於赴美留學有了更全面的概念，也能據此進一步思考哪一種升學管道更適合自己。

台灣教育雙月刊「臺北市學校課程領導發展取向與實踐 —以臺北市立中正高中國際文憑及學分課程發展為例」（節錄） 2022-10-15 

※以課程領導規劃執行三類國際文憑及學分課程

二十一世紀大加速時代（the era of acceleration）來臨，隨之未來的人才將重新定義，我國以十二年國民基本教育課程綱要的發布反映此教育與人才培育面向的變革，除了加強素養導向課程及議題融入學習領域做為特色外，更將部分的課程決定權下放，給予學校較多的校本課程自主發展空間（潘慧玲，2018），就此，強化課程領導實踐學習者為中心的教育，是各學校必須重視的課題。

在有關學校領導的文獻，國內外學者都有共識認為，有許多關鍵原則是成功的學校領導核心。而其中，校長在優質課程領導及管理方面至為關鍵，包括學校的整體環境和學校內部的支持機制，國內吳清山教授、林天祐教授（2001）提出校長課程領導與教學領導的內涵包含：

一、溝通教學目標：指校長會參考教師意見，訂定符合學校特性的教學目標，會與學校成員溝通教學目標，依據目標規劃教學計畫，並能帶動學校成員落實教學目標。

二、管理課程教學：指校長會確保各科教學正常發展，掌握常態編班及分組教學，統合協調課程與教學事宜，均衡安排師資，保護教師教學時間，並減少與教學無關之活動。

三、進行教學視導：指校長會觀察及視導教師教學情形，肯定獎勵教學優良表現，協助教師改進教學缺失，解決教師教學困難，掌握整體教學的品質。

四、提升教師專業：指校長會鼓勵教師進修，安排各種提升教師專業成長的活動，對教師的成長有高度的期待，協助輔導新進教師的教學。

五、督促學生學習：指校長對學生學習成效有高度期待，營造積極的學習風氣，獎勵學生學習進步，對學習挫敗學生安排補救措施。

另外，分布式領導，將課程領導權下放給學校關鍵工作人員也是關鍵作法，課程決策重透明且允許教師參與（Jorgensen, R., 2016）。課程領導的意涵係指在課程設計、課程實施、學習評量及課程評鑑歷程中，提升支持與領導指導的作用以促進學生的學習成效。隨著時代的進步，如何開發課程和教學，從哲學基礎出發並進行課程實施的評估，以確保超越樣板標準的卓越課程更被重視，這一過程被描述為課程的附加價值（Value-added）歷程。在這一個流程中應以最大程度提高教師的專業知識和參與度，從而讓負責教學及實施學習評量的教師產生最高程度的課程擁有感及回應力，同時鼓勵並使學校系統領導課程、教學及課程實施的評估，不但可以解決課程實施的問題，也將使課程品質超越樣板的標準（Leo H. Bradley et al., 2018）。這也呼應了學校本位課程應全員參與，課程領導需強化中層領導的理念，也就是，校長在進行課程領導時，宜強化第二階層領導者（如教務主任及學科主席等）的課程發展與評估能力，以利將最前線的課程實施問題得到最快的回應與解決（Kelvin Heng Kiat Tanetal., 2016）。

本文案例臺北市立中正高中在發展國際課程時，專注於學校核心知能的發展，採取學校本位模式審慎評估學生需求，重視校長課程領導、發展學校中層領導者及學校教師的彰權益能，校長藉由分布式領導，信任專業並鼓勵教師回應現場需求，實施課程及教育過程與內涵之創新，帶動組織成員的教育使命及啟動變 革的熱情。從歷程來看，學校以「由內而外」啟動國際課程的實施，根植於學校 願景、學生圖像並符應課綱理念及國際教育相關政策，學校善用外部計畫資源進行學校在國際課程的發展。

※課程領導推動國際文憑及學分課程之反思與策略

自 106 學年度以來，中正高中採行以課程領導為核心推動力量的策略，推動該校之國際課程設計與發展，在課程領導作為方面，秉持分布式領導，專業信任，共享願景、共負責任並立基於共識基礎，強化教師之共同創造的能力，校長在此全新且新進的課程發展方面，力求理性思維、感性論述、良性互動，歷經 5 年建立了學校內部行動力，也藉此提升了學校的條件面，擴大學習資源，鼓勵組織學習，領導學校永續發展，轉化教育政策，提出具體之學生圖像及辦學目標，發展有效的課程領導，積極執行。緊密社群關係人，整合內外部資源，促進永續發展。

中正高中以卓越的課程領導的效能，發展符合學校特性及學生需求，建立國際雙聯課程，促進跨域學習，建立教育創新範式，中正高中是臺灣在國際高中雙聯學制的首辦學校，突破現況創立了新型態的高中教育，並陸續開辦國際大學預科課程以及舞蹈資賦優異集中班級之古典芭蕾舞合作課程、雙語實驗班以及進入國際文憑候選階段，在校內成功發展課程國際化的模式，同時組織臺北市國際文憑課程聯盟學校群組，協助友校實施國際文憑課程並共享資源，改變了公立學校的教育彈性，並建立臺灣教育多元創新範式。

一、具體實施內涵與策略如下：

（一）以學生需求為主體，學校課程為載體，展現親師生共同學校願景－將國際移動力融入課程範疇，在多元的課程中冠以教育國際化趨勢，使學校品牌具體定位在課程國際化向度。

（二）符應國際教育政策－透過跨越課程、素材、課室語言之形式及國界，設計以學生為本、適應未來的課程，以豐富多元的學習資源，增進國際教育的深度與廣度。

（三）實踐十二年國民基本教育課程綱要「自發、互動、共好」的新課綱理念-在現行課綱架構中開創跨界國際合作之課程，拓展學習風貌之多元性，也提升辦學彈性，培育具有國際移動力人才。

（四）符應學校學生在入學時英語文及社會學科之優勢能力-運用英文作為學習及國際溝通之工具，且部分課程採取全英文授課，希冀在高中階段，增進運用英語文於學習其他學科知識之機會，創建高中英語文的語用環境及議題探究之學習機制，涵養具有全球視野的人才。

二、實施二層次四軌執行，資源廣被，強化關鍵概念，創立軸線：

（一）自單點學習演變為系列課程，發展超越學校視角的跨界學習課程方案－國際課程課程，依據教師專業能量及成熟度先後在不同年度開始執行，實施經驗相互融入及借鏡，有著螺旋式發展的歷程。

（二）螺旋式發展的歷程，使課程受益人數增加，詳見表 1。

三、實施策略-啟動活水及改善循環，展現工具創造力、團隊力及轉化力：

（一）實施困境－師資負擔及共識

1.教學師資－國際課程強調教師之素養教學能力以及全英文授課能力與習慣，同時也強烈挑戰教師在國際連結的文化理解與素養。

2.學校發展的共識－學校以往有英文資優班，是一個獨立班級，國際課程則普遍融入課程，即使是雙聯及預科課程，也是採取選修跑班的形式，因此普遍與教師的關聯性高，與學校發展對應性亦高，必須有所共識。

3.教師參與及投入的負擔－新課綱正在啟動，教師要同時負擔新的國際事務，教師的壓力必須被注意及所考量。

（二）突破困境的策略－喚起教師理性，善用校外資源，逐步增進教師之成就動機與擁有感。

1.周詳規劃作法及配套－規劃的作法是由點到線、到面的張網進行，但整體架構如圖 2。

2.分析校內外環境之優劣勢－校長以課程領導成為教師的眼，替教師看到更深、更廣、更遠，從雙語國家政策、國際教育白皮書、新課綱素養導向課程及議題融入教學，到鄰近已經啟動十多年的士林北投科學生態園區的開發案，一一分析即將帶給學校的挑戰及發展契機，開始啟動，創造我們要的、能匹配社區發展的學校樣態，善用本校師與生的優勢基礎，也就是教師在英文資優班以及開發課程的量能與經驗，學生入學時英文及社會成績的先備優勢，善用這二項基礎發展學校，始能既有特色又不會太過辛苦。為促進教師實施雙語教學，中正高中在本學年持續將教師專業成長視為工作重點。除安排外籍教師定期與教師共備課程之外，也安排了「教師英語文口說能力研習」與「教師雙語教學策略系列研習」，並與其他國高中教師分享資源，以共好攜手打造雙語教師專業成長氛圍。

3.喚起教師之理性－學校政策執行者之「行動邏輯」，容易存在於科層控制與專業自主之間的矛盾與對立的緊張關係之中。因此，校長在這個方案的推動上，仍以分布式領導的原則信任教師的專業，但以周詳的計畫、多層次的溝通喚起教師的理性，獲得支持，形成教育合夥人的團體感，往前行進。

4.組織強力連結及支持之教師社群－國際課程在發展歷程中，教師專長分工互助，維持良好互動，積極專業成長、主動參與專業社群的對話，隨著共同協作與實施之省思，發展以共創為基調之合作方案，依據課程類型進行社群分工，由校長帶領課程發展、落實教學創新、研擬學生輔導策略、發展聯盟結構與計畫，除此之外，國際課程在進行課程與教學時，藉由校內跨科、校際同科、國內夥伴及國外夥伴等多元專業成長方式，不斷對話與相互激勵，發展成功教學策略，依據課程進行時間，專業成長有其不同之規劃，主要內容如圖 3 所示。

5.善用校內外資源連結－運用國內外夥伴合作課程跨境共備，開展多元活動結合課程，增進課程的豐富及學習效應，包含：

①以多元模式實施國際交流，促進學生學習資源與成效：

a.論壇及高峰會－以聯合國永續發展目標 SDGs 1、6、11 為主題，辦理俄羅斯論壇、8 國（臺灣、日本、馬來西亞、德國、美國、巴西、義大利、瑞典）國際學生高峰會、瑞典日文化論壇。

b.藝術課程及文化學習－辦理學生遠征課程，包含俄羅斯芭蕾、瑞士攝影、德國 VR Painting、德國金工、法國素描、美國現代舞、日本舞踏等大師課，標竿學習及文化省思。

c.筆友及論文發表－以文化習俗、聯合國永續發展目標及生活議題、學科學習為主題，辦理臺俄、臺英、臺澳、臺日筆友計畫、語言交換計畫以及校園刊物發表全英文小論文及創作。

d.企業參訪－辦理赴瑞典參訪多家知名企業，包含 IKEA、SAAB、BabyShop、Retuna及SCA等，並赴斯德哥爾摩知名都市更新區Hammarby及 Royal Seaport 實地考察其共享經濟與循環經濟運作模式及成效，體驗「創新」、「創業」及「永續」，奠定學生生涯視野。

e.競賽及合作學習－參與智慧創新的科技技術及專題國際競賽以及擊劍、足球等運動項目之移地訓練及競賽，從歷程中之討論、合作及技術交流促進學生語言能力及 Steam 學習。

f.學生經營媒體頻道，交流活動－本校學生經營公共議題全英文頻道，採訪、報導重要公共議題，定期與夏威夷教育局合作互動 Virtual Student Experiences 網站，討論生涯發展。

②辦理跨域合作課程，創造學生以英語文作為學習工具的機制：

a.辦理與美國 Fairmont 高中的雙聯課程，實施跨境課程共備、觀課、議課及學生進路輔導等，課程則有學術英文、AP 數學、經濟及專題研究的全英文授課課程。

b.辦理英國北方大學聯合會 44 所大學之預科課程，提供學生工程、科學、商業、藝術設計四個生涯分流課程選修，全英文授課，提升學生英語文工具性能力。

c.國外講座，擴增學生國際視野：與英國、俄羅斯、瑞典、瑞士、澳洲、紐西蘭之大學教授及專家合作辦理即時同步視訊講座或到校之實體講座，提供學生學習新知。

6.創造教師的擁有感－參與感方案本身如同行動研究，負責教師及授課教師可以提供建議及修正，使教師產生擁有感及參與感。

7.增加教師之成就動機－每一學年皆會檢視與評估成效並慶祝成果，增加教師之成就動機。獲得肯定計有：

①國際全球公民素養課程、國際雙聯學制及國際預科等系列化課程，於 107學年度榮獲教育局「教育 111」標竿學校之殊榮；於 108 學年度榮獲教育局 ISA 國際學校獎認證。

②「跨界學習：超越學校視角的課程」方案獲得 109 年度臺北市教學卓越獎評選為高中組優選及教育部佳作。

③IFY 臺英預科學程課程獲得英國頒發 2020 夥伴學校之最佳推薦表彰獎。

8.成立聯盟，轉換教師角色－成立聯盟，拓展分享及社群廣度，也轉換教師角色，成為幫助夥伴的角色，增加榮譽感及成就動機。截至目前至少辦理臺北市及全國教師、校長研習 30 場次，受益學校達 45 校。整體系統導入之學校，在 IFY 臺英預科聯盟學校有育成高中、南港高中、成功高中、萬芳高中及景美女中。在 JDP 臺美雙聯方面則有臺中二中、文山高中，展現經驗傳承與分享之外溢效益。

「臺美雙聯學制課程」開訓典禮暨學校日 2022-10-07 

此次「臺美雙聯學制課程」(JDP) 的開訓典禮邀請到與我們合作JDP課程的美國Fairmont International School國際資源處處長Dr. Rebecca Wood。活動中除了分享Fairmont與中正高中的合作過程、JDP畢業生的升學情形（2022年有98%畢業生錄取百大名校），也安排現場師生分享參與JDP課程的學習心得與感想。最後大家在愉快的氣氛下一起拍攝了具有紀念意義的大合照。

雙語教師專業成長 2022-10-07 

為促進教師實施雙語教學，中正高中在本學年持續將教師專業成長視為工作重點。除安排外籍教師定期與教師共備課程之外，也安排了「教師英語文口說能力研習」與「教師雙語教學策略系列研習」，並與其他國高中教師分享資源，以共好攜手打造雙語教師專業成長氛圍。

IFY六校聯合線上升學講座 Personal Statement Training  2022-09-23 

本次活動由the University of Leeds和NCUK提供學生撰寫Personal Statement的技巧--一篇成功的個人自述可凸顯個人的特色與競爭力。學生在撰寫準備上，可多查閱大學網站以了解校方在尋找哪些特質和技能的人才。除此之外，利用心智圖羅列清單、提早撰寫草稿並留意截止日期也相當重要。尤其要緊的是，IFY學生應善用超級課程活動（Super-Curricular Activities）來展現自己對該科目的動機與熱誠。

與姊妹校Moreton Bay College合作線上課程--Time Zone 2022-09-15 

本校與澳洲姊妹校Moreton Bay合作的第二次線上課程主題為Time Zone，延續上週的課程，外師Brendan Miles先帶領學生複習如何依據座標計算兩座城市的距離，再帶入時區的概念，並透過世界地圖介紹何謂格林威治時間與國際換日線，最後引導學生根據經緯度計算出地球上兩個地點的時差。

與姊妹校Moreton Bay College合作線上課程--Distances on the Earth’s Surface 2022-09-13 

本校與澳洲姊妹校Moreton Bay合作的線上教學系列課程涵蓋不同主題，第一次課程的主題為Distances on the Earth’s Surface，外師Brendan Miles以世界地圖和地球透視圖引導學生依據座標計算兩座城市的距離，除了詳述數學計算的公式，也使用講義習題讓學生進行實際的計算演練。

新竹美國學校合作AP課程 2022-09-01 

臺北市立中正高中在2018年開始與美國Fairmont 高中學校合作雙聯學制，同時開始教授AP課程，今年暑假，由國教署計畫導入，與新竹美國學校合作開設AP環境科學的課程，臺北市立中正高中擔任教學資源中心，參與的學校有嘉義高中、新竹女中、基隆高中，上課一週以來，學生覺得教師深入淺出地引導學生進行課程內容的理解，受益良多。

臺北市教育博覽會-國際及雙語教育 2022-08-17~20

台北市教育博覽會分為五大主軸，其中「創新及實驗教育」主題為「夏日派對」，分為「展演區」、「創新實驗學習成果展示區」、「學習分享對話區」及「影片觀賞區」4大主題展區，其中，中正高中國際及雙語實驗班學生的學習成果展現令人印象深刻，讓學生、家長及社會大眾認識與感受到臺北市實驗教育的創新能量與無限可能。

高一特色課程 (JDP、IFY、雙語實驗班) 錄取新生及家長說明會 2022-08-02

111學年度的特色課程新生說明會共有超過百位的家長及學生參加。本校在國際課程耕耘已有近五年之久，今年更在臺美雙聯學制 (JDP) 及臺英國際大學預科課程 (IFY) 的堅實基礎上，發展雙語實驗班計畫、藝術才能班 (舞蹈班) 舞蹈國際課程，並尋求新的國際課程的發展合作單位，於110學年度起與澳洲康考迪亞學院 (Concordia college)、瑞典耶夫勒市瓦薩高中 (Vasaskolan) 及美國緬因州中央中學芭蕾劇院 (Maine Central Institute Bossov Ballet Theatre) 進行線上合作課程，使臺北市國際教育多面向發展。