特教課程安排

抽離式課程：當特殊生無法跟上原班級某特定領域課程，便會將學生於該時段抽離出來，到其他場所進行同一領域的補救性、功能性課程。

外加式課程：指普通班沒有的課程（特殊需求課程），或是當特殊生在接受特定領域應有的課程節數後，仍無法跟上同儕的學習進度，便會在其他時間該領域的學習節數，以進行補救性、功能性的課程。

除了普通班的一般課程之外，亦會依照學生的個別需求，為學生安排合適的特殊需求課程。特殊需求課程包含生活管理、 社會技巧 、學習策略、職業教育、溝通訓練、點字、定向行動、功能性動作訓練與輔助科技應用：

• 生活管理：自我照顧、家庭生活、社區參與及自我決策

• 社會技巧：處己（處理情緒、壓力、自我效能）、處人（人際互動、溝通、處理衝突）及處環境（學校、社區、家庭的基本適應）

• 學習策略：提升認知學習、提升態度動機、運用環境與學習工具、發展後設認知策略（自我調整、監控、檢核和時間管理）

• 職業教育：工作資訊、求職準備、工作表現、工作安全、工作習慣、工作調適、團隊合作

• 溝通訓練：訊息理解、訊息表達、互動交流、合作參與

• 點字：點寫技能、摸讀技能、倡議宣導（以點寫摸讀技能融入社會）

• 定向行動：具備定向能力（環境意識、建構心理地圖）、獨立行動、倡議宣導

• 功能性動作訓練：肢體活動、功能性動作技能（備與日常生活相關的動作技能）、日常生活參與

• 輔助科技應用：認識輔具、選用適宜輔具、正確操作輔具、維護輔具及簡易故障排除

學校發展多元的領域課程，以支持不同需求的學生，這些課程包含：木工、繪畫、園藝農耕、修繕、烘焙、空間動力、音樂...等課程。

當人們在進行這些活動時，呼吸會改變，韻律節奏系統會帶來平衡調解的功能，幫助強化神經系統與新陳代謝系統的運作，孩子藉由這些活動將思考、情感、意志三者整合。