Met digitaal oefenmateriaal kunnen laagopgeleiden op een informele wijze werken aan hun eigen ontwikkeling en aan een beter functioneren in de samenleving. De praktijk laat zien dat ook laagopgeleiden dat volop doen, zelfstandig of met hulp, vanuit hun eigen motivatie en vanuit de wens om zelf aan het stuur van hun leerproces te zitten. Digitale vaardigheden zijn daarvoor voorwaardelijk; het zijn de nieuwe sleutelvaardigheden ten opzichte van bijvoorbeeld de traditionele taalbenadering. Ze zijn een springplank naar andere domeinen. Voor een grote groep laagopgeleiden zijn de digitale informatiekanalen echter te talig. Deze Nederlandse bijdrage gaat in op de relatie tussen geletterdheid en digitale vaardigheden. Dit artikel bestudeert of laagopgeleiden effectief digitaal opgeleid kunnen worden.
Met digitaal oefenmateriaal kunnen laagopgeleiden op een informele wijze werken aan hun eigen ontwikkeling en aan een beter functioneren in de samenleving. De praktijk laat zien dat ook laagopgeleiden dat volop doen, zelfstandig of met hulp, vanuit hun eigen motivatie en vanuit de wens om zelf aan het stuur van hun leerproces te zitten. Digitale vaardigheden zijn daarvoor voorwaardelijk; het zijn de nieuwe sleutelvaardigheden ten opzichte van bijvoorbeeld de traditionele taalbenadering. Ze zijn een springplank naar andere domeinen. Voor een grote groep laagopgeleiden zijn de digitale informatiekanalen echter te talig. Deze Nederlandse bijdrage gaat in op de relatie tussen geletterdheid en digitale vaardigheden.
Dit artikel bestudeert of laagopgeleiden effectief digitaal opgeleid kunnen worden. Laagopgeleide en laaggeletterde volwassenen hebben vaak nood aan meer en verschillende leermogelijkheden. Een Amerikaans review-onderzoek (National Institute for LIteracy, 2008) toonde aan dat ook lerenden op het laagste niveau gebruik kunnen maken van online materiaal. Verschillende rapporten tonen aan dat laaggeletterden kunnen werken met online inhoud en dat zij hier voordeel bij hebben. Leren met behulp van ICT en verschillende leerstrategieën lijkt namelijk te werken omdat het helpt het zelfvertrouwen van de cursist op te bouwen en doordat het de motivatie doet stijgen. Daarnaast verwerven zij hierdoor meer autonomie en onafhankelijkheid. Vervolgens volgt uit het artikel dat het gebruik van een digitale leeromgeving een betere plaats in de samenleving stimuleert voor een groot deel van deze laagopgeleide of laaggeletterde deelnemers. Tenslotte wordt in het artikel aangetoond hoe belangrijk het is dat laagopgeleiden of laaggeletterden hun digitale vaardigheden kunnen oefenen en vergroten zodat ze adequaat kunnen handelen in de digitale communicatie en vaardig kunnen opereren in de digitale wereld.
Nederlandst. bewerking Robbin Huijers
Vaske, B. (2015). Lower educated adults learn basic skills online. In I. van de Craats, J. Kurvers & R. van Hout (Eds.), Adult literacy, second language and cognition (pp. 335-354). The Netherlands, Nijmegen: CLS