Internationaal onderzoek naar laaggeletterdheid (Vermeersch & Vandenbroucke, 2010) wees uit dat het gebruik van geletterdheidsvaardigheden in uiteenlopende informele contexten ertoe leidt dat deze vaardigheden toenemen (Vermeersch & Vandenbroucke, 2010). Een gelijkaardige conclusie stellen Hull & Schulz (2001): succesvolle aanpakken van laaggeletterdheid spelen zich buiten de school af. Benson, Sutton & Lander (2005) stellen dat duidelijk gestructureerde leerprocessen en het aansluiten bij verschillende contexten, leerbehoeften en leerdoelen van de deelnemers, hun vaardigheden doet verbeteren. De klemtoon wordt in dit rapport gelegd op het belang van verschillende manieren van leren (zelfstandig, via ICT, in groep, docentgestuurd…). De combinatie van contactonderwijs en online leren kan volgens Benson et al. (2005), BSA (2011) en NIACE (2011) effectief zijn voor de leerprocessen van laaggeletterde volwassenen. Een laatste conclusie die uit dit rapport volgt is dat leren met gebruik van ICT de motivatie en het zelfvertrouwen van de lerenden doet stijgen.
De Greef, M. (2012). Leren in verschillende contexten. De opbrengsten van trajecten taal- en basisvaardigheden voor laagopgeleiden. ’s-Hertogenbosch, The Netherlands: CINOP