Dit artikel geeft de resultaten weer van een kwalitatief onderzoek naar het gebruik van ICT-toepassingen in het tweede taalonderwijs in Nederland en Zweden. Het doel van dit onderzoek is om de barrières te ontdekken die een invloed hebben op het succesvol gebruik van ICT in het tweede taalonderwijs.
Dit rapport betreft het verslag van een kwalitatief onderzoek naar de ervaringen van laaggeletterden en docenten met het multimediaprogramma ‘Lees en schrijf!’. Het doel van dit onderzoek is meer inzicht te verkrijgen in in de wijze waarop ‘Lees en schrijf!’ wordt gebruikt en beleefd door gebruikers en de mate waarin het materiaal aansluit bij de leerwijzen en leerbehoeften van deze groep.
Laaggeletterden leren het liefst door klein en bij de basis te beginnen en eerst te kijken naar een voorbeeld waarbij een ander deze basiskennis of -vaardigheden toepast. Daarnaast biedt een digitale leeromgeving de mogelijkheid om op eigen tempo te werken en kan er gewerkt worden met leerstof die direct toepasbaar is en inhoudelijk aansluit bij de belevingswereld van de lerende.
Digitale leeromgevingen bieden de mogelijkheid om een moeilijk bereikbare groep in al zijn diversiteit aan te spreken, laaggeletterdheid voorstelbaar te maken voor kijkers die in de praktijk weinig geconfronteerd worden met het fenomeen, en om vage noties en vooroordelen weg te nemen. Het is een laagdrempelige manier van leren. Doordat er in een digitale leeromgeving gebruik gemaakt kan worden van visuele en auditieve oefeningen, ontstaat er variatie in het leren. De lerenden geven aan zich beter te kunnen concentreren en gemotiveerd te zijn door de verschillende leermogelijkheden.
Ondanks de positieve aspecten, zijn er ook een aantal zaken die in overweging dienen genomen te worden met betrekking tot leren in digitale leeromgevingen. Zo is het belangrijk dat de oefeningen niet te snel gaan, dat zelfstandig leren voor laaggeletterden vaak een zeer moeilijke opdracht is en dat laaggeletterden meestal niet op eigen initiatief aan de oefeningen beginnen.
Nederlandst. bewerking Robbin Huijers
Driessen, M., van Emmerik, J., Fuhri, K., Nygren-Junkin, L., & Spotti, M. (2011). ICT use in L2 education for adult migrants. A qualitative study in the Netherlands and Sweden. European Communities