портфоліо

Портфоліо

як індивідуальна траєкторія підвищення кваліфікації педагога

Модернізація освіти змушує по-новому поглянути не тільки на форми оцінювання досягнень учнів, а й шукати ефективні форми оцінювання педагогічної і науково-методичної діяльності вчителя. Однією з таких форм може стати Портфоліо вчителя, популярне в різних системах освіти.

Що таке Портфоліо? В перекладі з англійської – «папка, справа, посада»; з італійської – «папка з документами», «папка спеціаліста»; з французької - «викладати», «формулювати», «нести», а також «аркуш», «сторінка» або «досьє», «зібрання досягнень».

У ХV- XVIст. поняття «портфоліо» прийшло до нас із Західної Європи. В особливій папці під назвою «портфоліо» архітектори представляли замовникам ескізи своїх будівельних проектів. Уміст таких папок давав замовнику можливість скласти уявлення про професійні здібності майстра. У свій час у Портфоліо втілилювались найважливіші досягнення дизайнерів, фотографів, архітекторів. Сьогодні Портфоліо застосовують для демонстрації досягнень як організацій, так і окремих працівників.

У сфері освіти Портфоліо почали використовувати з середини 80-х років у Сполучених Штатах Америки. На думку автора книги «The Teaching Portfolio» Пітера Зелдіна, Портфоліо вчителя - це черговий етап у розвитку професії. Сьогодні понад 1000 американських шкіл і вузів активно використовують Портфоліо.

На початку 2000-х років Портфоліо почали запроваджувати на освітніх просторах пострадянських країн.

Однозначного тлумачення терміна не існує. Кожен із дослідників і практиків пропонує своє визначення. Отже, Портфоліо – це:

· візитна картка, тобто сукупність відомостей про людину, організацію, досьє, тобто сукупність документів, зразків робіт, фотографій, що дають уявлення про пропоновані можливості, послуги фірми чи спеціаліста (Новітній словник іноземних слів і виразів).

· представлення у фактах педагогічних якостей і досягнень викладача, що включає спектр документів, які формують уявлення про специфіку підходу і ступінь ефективності професійної роботи вчителя.

· візитка вчителя, що містить певні анкетні дані, інформацію про підвищення кваліфікації, досягнення, педагогічні технології і методи, що їх використовує вчитель, творчі роботи й методичні матеріали, відгуки про його роботу і публікації.

· індивідуальна папка, у якій зафіксовані особисті професійні досягнення вчителя в освітній діяльності, результати навчання, виховання і розвитку учнів, внесок педагога в розвиток системи освіти.

· спосіб фіксування й накопичення матеріалів, що демонструють рівень професіоналізму вчителя, його вміння вирішувати завдання своєї професійної діяльності, показує рівень підготовленості педагога і рівень його активності в класних і позакласних видах діяльності.

Як бачимо, тлумачення відрізняються лише акцентами. Загальне визначення терміна зі словника іншомовних слів і виразів вказує на дві основні закономірності Портфоліо:

· візитна картка (тобто, інформація, яка дає уявлення про особу, і в широкому сенсі - людину як особистість);

· досьє (тобто сукупність документів, які формують уявлення про здобутки у професійній діяльності цієї особистості).

Інші визначення лише вказують вектор, за яким має рухатись учитель, упорядковуючи і обираючи для презентації свої здобутки (формування уявлень про підходи, ефективність роботи тощо). Портфоліо створюється з відповідною метою, виконує певні завдання, має різні види, тому вчитель може обрати будь-яке з визначень, керуючись поставленими перед ним завданнями.

На наш погляд, найкраще визначає пріоритетну мету створення Портфоліо останнє визначення. Адже це не просто механічна фіксація здобутків упродовж звітного періоду, це засіб педагогічної діагностики, метод оцінки професіоналізму педагога, що дозволяє продемонструвати усі досягнення вчителя, зміщуючи акцент з оцінки на самооцінку. Це і форма рефлексії, що дозволяє вчителеві проаналізувати власну педагогічну діяльність, здійснити якісну оцінку результату і вибудувати план подальшої роботи, підвищити її ефективність. Це й інструмент для забезпечення моніторингу професійного зростання педагога.

Таким чином, робота над Портфоліо розвиває дослідницьку культуру вчителя, удосконалюючи особистісну, соціальну й професійну компетентність – уміння самостійно здобувати, аналізувати й ефективно використовувати інформацію, уміння раціонально працювати у світі, що постійно змінюється. Орієнтуючись на самооцінку і рефлексію, Портфоліо вчителя може стати мотиваційною основою діяльності педагога і сприяти його особистісному розвитку, стимулюючи до самоосвіти й удосконалення професійної підготовки.

В ідеї Портфоліо як у сучасній формі представлення професіоналізму педагога якнайкраще реалізується гасло сучасного життя «Освіта впродовж життя».

Створення Портфоліо дає змогу від адміністративної системи обліку результативності педагогічної діяльності вчителя перейти до об’єктивної системи оцінювання рівня успішності його професійної діяльності. Використання Портфоліо дає змогу вчителеві досягти таких цілей:

ü простежити еволюцію своєї професійної педагогічної діяльності;

ü систематизувати створені ним навчальні матеріали та інші доробки;

ü створити можливість гідного представлення колегам свого досвіду;

ü сприяти розширенню методичного діапазону навчального закладу;

ü підготуватися до участі в конкурсах педагогічної майстерності;

ü підвищити рівень професійної конкурентоспроможності;

ü підготуватися до атестації.

Таким чином, робота над створенням Портфоліо вирішує чимало завдань, що постають перед сучасним учителем та має широку сферу використання.

Залежно від мети створення виділяють такі види Портфоліо:

1. «Папка досягнень», що спрямована на підвищення власної значимості вчителя і відображає його успіхи (уміщає грамоти, дипломи учителя й учнів, сертифікати, інформацію про перемоги в конкурсах тощо).

2. Рефлексивне Портфоліо, яке простежує динаміку особистісного розвитку вчителя, допомагає проаналізувати результативність його діяльності як у кількісному, так і в якісному плані протягом певного періоду (уміщує статті, відеокасети із записом уроків та позакласних заходів, що засвідчує якісні зміни в методиці викладання, удосконалення стилю викладання, набуття й розвиток навичок викладання тощо).

3. Проблемно-тематичне Портфоліо, пов’язане з написанням статті, реферату, наукової роботи, доповіді на конференції, узагальненням результатів діяльності за певною проблемою.

4. Методичне Портфоліо, яке містить зібрані або створені педагогом методичні матеріали, що засвідчують рівень його професіоналізму.

5. Презентаційне Портфоліо, яке містить стислий виклад основних досягнень учителя, відомості про його освіту, професійний досвід, наукові й методичні інтереси.

6. Комплексне Портфоліо, яке об’єднує всі попередні види Портфоліо, або декілька з них.

Як окремий вид деякі дослідники виділяють Портфоліо, підготовлене для проходження атестації.

Залежно від носія інформації Портфоліо поділяють на «паперові» й електронні.

Підходи до укладання Портфоліо визначено такі:

Ø Портфоліо вчителя - це не тільки втілення успіхів педагога, а й матеріал, що висвітлює різні сторони його роботи. Навіть не зовсім вдала експериментальна робота може засвідчити його дослідницький підхід до викладання та стати поштовхом до вдосконалення педагогічної діяльності.

Ø Грамотно укладене Портфоліо відповідає передовсім на питання «ЯК?» і тільки після того на питання «ЩО?».

Ø Змістова наповненість Портфоліо відповідає принципу цілісності, що передбачає тематичну завершеність поданих матеріалів.

Ø Добір інформації до Портфоліо здійснюється на основі принципів об’єктивності й достовірності.

Ø Виклад інформації в Портфоліо підпорядковується двом основним правилам: послідовність і ясність, що передбачає структуризацію матеріалів, логічність і лаконічність усіх письмових пояснень.

Ø Усі декларовані педагогічні уміння підтверджуються прикладами проведених учителем заходів - таким чином реалізується вимога щодо наочності результатів роботи;

Ø Усі матеріали Портфоліо повинні бути акуратно й естетично оформлені.

Ø Обсяг опису узагальнених й презентованих матеріалів має бути стислим (10-12 сторінок). Додатки можуть охоплювати більший обсяг, адже вони ілюструють усі тези представленого опису.

Ø Матеріали Портфоліо датуються: часовий обсяг поміщених матеріалів визначається метою укладання Портфоліо (протягом п’яти років - Портфоліо для атестації тощо). Матеріали Портфоліо періодично оновлюються.

Структура Портфоліо може бути різною. Залежно від мети і типу Портфоліо окремий розділ може бути поділено на менші частини або ж можуть додаватися нові розділи. Кожен із пунктів розділу може бути виділений в окремий розділ.

Структура портфоліо:

Титульний лист

Зміст

Розділ 1. Загальні відомості про педагога: (цей розділ дає змогу оцінити процес індивідуального розвитку педагога)

1) ПІБ педагога , рік народження;

2) освіта (що і коли закінчив, здобута спеціальність і кваліфікація за дипломом);

3) вид освіти (середня спеціальна педагогічна, вища спеціальна педагогічна, вища педагогічна тощо);

4) напрям позашкільної діяльності, назва гуртка , посада;

5) трудовий і педагогічний стаж, стаж роботи в закладі;

6) звання, розряд (рік присвоєння і термін наступної атестації);

7) участь у конкурсі педагогічної майстерності;

8) рік підвищення кваліфікації (де проходили курси, рік, місяць, № посвідчення , проблема курсів абокопії документів, які підтверджують слухання курсів);

9) нагороди (грамоти, подяки , дипломи різних конкурсів);

10) копії документів (дипломи,сертифікати)

Розділ 2. Результати педагогічної діяльності : ( цей розділ включає матеріали, які показують динаміку педагогічної діяльності за період від атестації до атестації):

1) навчальні програми творчих об'єднань (однопрофільні, комплексні, модульні, інтегровані, авторські тощо);

2) розробки занять гуртка, клубу, секції;

3) результати участі вихованців у конкурсах, фестивалях, змаганнях, виставках;

4) інформація про організацію виховної діяльності з вихованцями; про організацію дитячого самоврядування;

5) матеріали роботи з батьками вихованців (збори, свята, виїзди, змагання, тощо);

6) відгуки органів управління освітою, наукових установ, громадських організацій тощо, що висвітлюють творчі здобутки педагога;

7) результати моніторингу якості навчально-виховного процесу у творчому об'єднанні за період атестації.

Розділ 3. Науково-методична діяльність (у цьому розділі розміщують методичні матеріали, що свідчать про роботу педагога з розвитку професійної компетентності):

1) власні методичні розробки: методичні рекомендації, науково-методичні посібники тощо;

2) публікації у фахових виданнях;

3) творчі роботи, виконані на курсах підвищення кваліфікації;

4) матеріали виступів на педагогічних радах, методичних об’єднаннях, семінарах;

5) інформація про участь у роботі конференцій, круглих столів, семінарів, майстер-класів, творчих груп, методичних об'єднань закладу, району, міста, регіону;

6) результати участі в професійних і творчих конкурсах;

7) матеріли дослідницької роботи;

8) творчі звіти,узагальнення досвіду роботи;

9) матеріали про організацію самоосвітньої роботи педагога.

Розділ 4 . Презентація портфоліо

Основна мета презентації — за короткий час представити результати виконаної роботи за певний період часу.

1. Презентація портфоліо проводиться публічно на засіданнях - творчої групи, методичного об'єднання, методичної ради,атестаційної комісії.

2. Презентація може проходити у формі виставки навчально-методичних матеріалів, пристендової доповіді з використанням мультимедійних технологій.

3. Всі матеріали за атестаційний період систематизуються, узагальнюються, зшиваються і утворюють теку «Портфоліо надбань».