методична розробка

Що таке методична розробка?

Методична розробка – це посібник, що розкриває форми, засоби, методи навчання, елементи сучасних педагогічних технологій і виховання стосовно конкретного заняття, програми, викладання предмета загалом. Методична розробка може бути як індивідуальною, так і колективною. Вона спрямована на професійно-педагогічне вдосконалення педагога або якість підготовки зі спеціальних дисциплін.

Методична розробка може бути:

· розробкою конкретного заняття;

· розробкою серії занять;

· розробкою авторської методики викладання;

· розробкою загальної методики викладання;

· розробкою нових форм, методів навчання і виховання;

· роробкою, пов’язаною із зміною матеріально-технічних умов викладання певного предмету.

Вимоги до методичної розробки досить складні, тому, перш ніж розпочинати її написання, слід виконати ряд умов:

· Ретельно підійти до вибору теми розробки. Тема повинна бути актуальною і в педагога має бути досвід саме з цієї теми.

· визначити мету методичної роробки.

· уважно вивчити літературу, методичні посібники.

· скласти план і визначити структуру методичної розробки.

· визначити напрямки майбутньої розробки.

Розпочинаючи роботу над укладанням методичної розробки, необхідно чітко визначити її мету. Наприклад, мета може бути наступною: визначення форм і методів вивчення змісту теми; розкриття досвіду проведення занять з тієї чи іншої теми; опис видів діяльності педагога і учнів; опис методики використання сучасних технічних та інформаційних засобів навчання; здійснення зв’язку теорії з практикою на заняттях; використання сучасних педагогічних технологій чи їх елементів на заняттях і т.д.

Вимоги до методичної розробки:

1. Зміст методичної розробки повинен чітко відповідати темі і меті.

2. Зміст повинен бути таким, щоб педагоги могли отримати інформацію про найбільш раціональну організацію навчального процесу, ефективність методів та методичних прийомів, форми викладання навчального матеріалу, застосування сучасних технічних та інформаційних засобів навчання.

3. Авторські методики не повинні повторювати зміст посібників та навчальних програм, описувати явища і об’єкти, висвітлювати питання, викладені в загальнопедагогічній літературі.

4. Матеріал повинен бути систематизований, викладений максимально просто і чітко.

5. Мова методичної розробки має бути чіткою, лаконічною, грамотною, преконливою. Застосована термінологія повинна відповідати педагогічному тезаурусу.

6. Рекомендовані методи, прийоми, форми і засоби навчання повинні грунтуватись посиланнями на свій педагогічний досвід.

7. Методична розробка повинна враховувати конкретні матеріально-технічні умови здійснення навчально-виховного процесу.

8. Орієнтувати організацію навчального процесу у напрямку широкого застосування активних форм і методів навчання.

9. Методична розробка повинна відповідати на запитання "Як вчити?"

10. Методична розробка повинна містити конкретні матеріали, які може використати педагог у своїй роботі (картки із завданнями, із схемами, тести, інструкції щодо проведення занять тощо).

Структура методичної розробки

Загальна структура:

1. Анотація.

2. Зміст.

3. Вступ.

4. Основна частина.

5. Висновки.

6. Перелік використаної літератури.

7. Додатки.

В анотації (3-4 речення) лаконічно розповідається, якій проблемі присвячено методичну розробку, які питання розглядаються та кому може бути корисною.

У вступі (1-2 сторінки) розкривається актуальність даної проблеми, тобто автор вказує, чому обрав цю тему і яке її місце у системі освіти.

Методична розробка теми програми

Основна частина може складатись із наступних розділів:

1. Характеристика теми.

2. Планування вивчення теми.

3. Рекомендації з організації та методики вивчення теми.

В характеристиці теми вказується:

1. Освітня мета і завдання теми.

2. Планування теми і кількість годин, відведених на її вивчення.

3. Знання і уміння, які гуртківці повинні отримати чи удосконалити.

4. Місце і роль теми в програмі.

5. Зв’язок з попереднім або наступним матеріалом, а також внутрішньопредметний і міжпредметний зв’язок.

6. Дидактичний аналіз змісту матеріалу.

7. Виділяються рівні вивчення і засвоєння навчального матеріалу.

8. Можливий порівняльний аналіз якості навчання по запропонованій методиці з тією, котра застосовувалась педагогом до використання запропонованої у методичній розробці.

При плануванні навчальної теми необхідно:

1. Продумати методику викладання теми.

2. Підібрати приклади, ілюстрації і т.д.

3. Виділити основні питання, які гуртківці повинні засвоїти.

4. Проаналізувати виховні можливості навчального матеріалу і застосованої методики.

У висновках (1-2 сторінки) підводяться підсумки за тими проблемами, які розглядались педагогом при укладанні методички.

Структура методичної розробки теоретичного заняття

В основній частині можна виділити наступне:

1. Методичне обгрунтування теми.

2. Методичні рекомендації по проведенню заняття.

3. План заняття (з технологічною картою).

4. Дидактичний матеріал до заняття.

5. Перелік літератури для гуртківців.

6. Перелік літератури для педагогів.

Рекомендований план заняття

1. Тема програми.

2. Тема заняття.

3. Тип заняття.

4. Вид заняття.

5. Методична мета.

6. Мета навчання (виховання, розвитку…).

7. Матеріально-технічне забезпечення заняття.

8. Міжпредметний та внутрішньопроедметний зв’язок.

Рекомендована технологічна карта заняття

Дидактична структура заняття

Методична підструктура заняття

Методи навчання

Форма діяльності

Методичні прийоми і їх зміст

Засоби навчання

Ознаки вирішення дидактичних завдань

Засоби організації діяльності

Тип заняття визначається метою організації, тобто метою його проведення.

Типи занять теоретичного навчання:

· заняття з вивченням нового матеріалу;

· заняття з удосконаленням знань, умінь та навичок;

· заняття з узагальненням та систематизацією знань;

· комбіноване заняття.

Типи занять практичного навчання:

· заняття з первинним (початковим) формуванням умінь та навиків;

· заняття з удосконаленням умінь та навиків;

· заняття з виконанням комплексних завдань.

Вид заняття визначається формою спільної діяльності керівника гуртка і учня, яка домінує на занятті:

· лекція;

· бесіда;

· самостійна робота;

· практичне заняття;

· конференція;

· семінар;

· екскурсія і т.п.

Дидактична структура заняття складається з наступних дидактичних занять:

1. Мотивація і стимулювання діяльності гуртківців, активація необхідних знань.

2. Формування нових понять і способів дії.

3. Застосування понять і способів дії.

Найбільш ефективно, коли на заняттях вирішуються всі три дидактичні задачі.

Дидактичні методи (за Лернером)

1. Інформаційно-рецептивний.

2. Репродуктивний.

3. Проблемний: проблемне викладення, евристичне, пошукове.

Форма діяльності залежить від застосованого методу і методичних прийомів. Наприклад: бесіда, самостійна робота тощо.

Способи організації діяльності ( за Л.Л. Мовчаном)

1. Фронтальний.

2. Індивідуальний.

3. Парний.

4. Колективний.

Мета навчання підрозділяється на мету формування знань, умінь та навичок, мету виховання (формування поглядів, переконань) і мету розвитку (розвиток інтересів, мислення, волі і т.д.).

Методична мета для кожного заняття передбачає створення умов для формування знань, умінь та навичок; розвитку здібностей.

Загальні вимоги до оформлення методичної розробки

1. Загальний об’єм методичної розробки повинен містити не менш, як двадцять чотири листа комп’ютерного тексту (шрифт чотирнадцять або п’ятнадцять). Якщо методична розробка розглядає лише одне заняття, то не менш, як десять листів.

2. Розмір основного змісту – не менш, як половина всього рукопису.

3. Об’єм додатків не лімітовано, проте вони повинні відповідати текстові (посилання на них в розробці обов’язкові).

4. Посилання на використану літературу в тексті слід подавати у квадратних дужках.

5. Перелік використаних джерел повинен містити десять-п’ятнадцять назв.

6. Кількість і об’єм розділів не лімітовано.