-Теоретичний матеріал на стор. 206-207

-Вправа 473 на стор. 207

-Вправа 474 на стор. 207

-Теоретичний матеріал на стор. 208

-Вправа 477 на стор. 209

ДОМАШНЯ РОБОТА: знати правила написання частки

-Ознайомлення з матеріалом  параграфа 35 на стор. 201

-Вправа 460 на стор. 201

-Правило на стор. 202

-Вправа 461 на стор. 202

-Вправа 463

-Правило на стор. 203

-Вправа 469 на стор. 205

Домашня робота: знати визначення частки на стор. 202-203

Пощастило ж нам бо  на білім світі є хліб освячен...ий любов..ю нашою! Наро..ується він у з..млі виколихуєт...ся в борошні і нарешті розлягаєт...ся на столі – зарум..янен..ий, пахучий, вірний наш годувальник, смачний хліб. Він народж..ний прац..ю.

       А багато що треба ро..повісти й нашим діткам про хліб пробуджуючи повагу з д..т..нства до н..ого. А може, й заспівати їм піс..ню про хліб взяти пензлик і золотою фарбою намалювати колоски нагадати вкотре: ти друже мий руки, коли б..решся за хліб! Він-бо св...ятий.

     Якби в нас було хліба стіл..ки  що могли б ним прогодувати весь світ, ми все одно сказали б : б..режіть кожну скибочку хліба кожний колосок всяку з..рнину, бер..жіть не тому, що ми скупі, а тому що це наш хліб!

     Споконвіку наз..вали хліб св..ятим. Шануйте хліб вирощен..ий дбайливими руками тих людей, які ростять його!

Спишіть !!!! текст, уставте в слова потрібні букви, поставте пропущені розділові знаки:

-Повторити навчальний матеріал на стор.192-196

 -Виконати вправу444 на стор.195

-Виконати вправу 445

-Правило на стор. 196

-Вправа 448 на стор. 197

ПРАВОПИС СПОЛУЧНИКІВ. РОЗРІЗНЕННЯ СПОЛУЧНИКІВ І ОДНОЗВУЧНИХ СЛІВ 

-Вправа 451 на стор. 198

-Правило на стор. 199

ДОМАШНЯ РОБОТА : дивись у наступному уроці

-Повторити навчальний матеріал на стор.192-196

-Знати визначення сполучника як частини мови ( стор.192)

-Знати розряди сполучників (стор.193)

-Письмово виконати вправу 441 на стор. 193

-Знати неповторювані, повторювані й парні сполучники (стор. 194)

-Знати, коли ставиться кома в складному реченні (стор. 195)

-Письмово виконати впрау 448 на стор. 197

ДОМАШНЯ РОБОТА: виконати усно вправи, зазначені в змісті уроку

1. Які члени речення називаються однорідними?

2. Які за значенням сполучники служать для зв'язку однорідних членів речення?

3. Які речення називаються складними?

4. Які за значенням сполучники зв’язують рівноправні частини складного речення?

5. У якому складному реченні вживаються сполучники підрядності?

Сонце світить, і душа радіє. Я знаю, що вечір настане скоро. Річка плине, бо вона не може стояти на місці. Настане ранок, коли спливе ніч.

-Теоретичний матеріал на стор. 195

-Вправа 444

-Вправа 445

-Теоретичний матеріал на стор. 194

-Вправа 446

ДОМАШНЯ РОБОТА: теоретичний матеріал на стор.194-196

ü               1.  Який розділ науки про мову вивчає частини мови?

ü                2.Які ознаки  властиві самостійним частинам мови?

ü                3.Чим відрізняються самостійні частини мови від службових?

ü                4. Які службові частини мови ви знаєте?

• об'єкт дії: подарунок (для кого?) для сестри, писати (про кого?) про брата;

• напрямок: їхати (куди?) на море, йти (куди?) до лісу;

• місце: росте (де?) біля криниці;

• причину: заспівав (з якої причини?) від радості;

• мету: зібратися (з якою метою?) для роботи;

• час: залишити (на скільки?) до завтра.

• По заказу – на замовлення

• По закону – згідно з законом

• По моим сведениям – за моїми відомостями

• По поручению – за дорученням

• По приказу – за наказом

• По просьбе – на прохання

• По собственной воле – з власної волі

• По собственному желанию – за власним бажанням

• Послать по почте – надіслати поштою

• По требованию – на вимогу

• По указанию – за вказівкою

• Прийти по делу – прийти у справі

• Принять во внимание – взяти до уваги

• Принять к сведению – взяти до відома

• При любой погоде – за будь-якої погоди

• Пришлось по вкусу – припало до смаку

• Работать по схеме – працювати за схемою

• Теоретичний матеріал парагр. 34 на стор.192

• Вправа 437

• Читаємо правило на стлор. 192

• Вправа 438

• -Вправа 439

• Розглядаємо табл. на стор. 193

• Вправа 441 на стор.193

• Вправа 442 на стор. 194

ДОМАШНЯ РОБОТА: опрацювати матеріал парагр.34 на стор. 192-195

У двох сусідніх реченнях є однакові слова, але лише в одному з них це прийменник. У другому -інша частина мови. Випишіть тільки  прийменники із словами, до яких прив'язується прийменник:

НАПРИКЛАД: Навкруг усе цвіло. Навкруг стола стояли стільці. Я виписую лише навкруг стола, бо це, дійсно, прийменник (навкруг кого? чого?)

Світанок нас застав коло невеликого сільця. 

 Літак вже набрав чималу висоту і тепер летить, роблячи велике коло над аеродромом. 

 Напередодні всю ніч падав сніг. 

 Напередодні шлюбу з’їхалися в аул сусіди допомагати готуватися до весілля. 

 Протягом зими снігу майже не було. 

 Десь із протягом заскрипіли ліниві ворота. 

 Червоні круги літали перед його очима та розпливалися. 

 Мов ті валькірії, круг неї танцюють, граються дівчата. 

Спишіть речення, визначте похідні й непохідні прийменники.

Це були гамазеї, де переховувався недоторканий запас зерна на випадок неврожаю чи якогось стихійного лиха.

 На чолі полку мчить Тарас. 

 Ми йшли в напрямку лісу. 

 Всі, за винятком Бойчука, здивовано дивились на свого шкіпера.

 Передбачаються опади у вигляді дощу й мокрого снігу.

 Про зустріч домовились під час обіду. 

ДОМАШНЯ РОБОТА: самостійна робота з теми

Поясніть правопис прийменників.

Геть понад морем, над хвилями синіми в’ються, не спиняться чаєчки білії.  

Ллється з-поза хмар проміння тепле і голубувате. 

 Вилізли тіні з садів, з-під стріх, із-за повіток.

Вузький глибокий Прут блиснув врешті з-за прибережних верб. 

Тече вода із-за гаю та попід горою. 

Вітер виє завірюхою, свистить попід стріхами. 

 Подекуди з-поміж верб та садів виринають покрівлі високих клунь. 

Знайти прийменники:

Десь селом, на гонах далеких, гасло сонце. Вилізли тіні із садків, з-під стріх, із-за повіток. Лише на димарях та на вершках дерев ще промінь останній. На дзвіниці бовкнув дзвін… Мов хто випустив по одному жовтих птахів, і летіли вони один по одному понад хатами на ліс. Через хвилин десять, може, більше, зайшов і Давид у млин. Слідом за ним Матюха всунувся у двері. Цей — пика з-під кудлатої шапки, мов здоровенний баклажан червоний. Він пройшовся поміж селян, зірко спідлоба роздивляючись. Підняв голову Матюха й очима п’яними важко поліз по обличчях селян — на передніх партах і в глиб класу. Біля вікна — на Тихонові та на Давидові потоптався поглядом. Час од часу стара Мотузчиха захлиналась кашлем під комином. Давидові одразу стало якось не по собі, і він уже відчув, що не скаже, як думав: щиро, по-товариському. Саме до землевпорядкування готувались, із дня на день ждали в село землемірів. 

-Вправа 429 на стор.188

-Вправа431

ДОМАШНЯ РОБОТА: знати послідовність розбору прийменника як частини мови за матеріалом на стор. 191

— Чому прийменник є службовою частиною мови?

— Для чого служать прийменники?

— З якими відмінками вони вживаються?

— На які види вони поділяються за походженням і будовою?

Проаналізуйте подані прийменники на групи залежно від написання.

Протягом кого? чого?, на відміну від кого? чого?, із-за кого? чого?, з-попід кого? чого?, назустріч кому? чому?вітру, за рахунок....., із-під...., задля......, за допомогою...., посеред...., з-поза...., з метою....., з-над....., у відповідь на.....

Правопис прийменників 

Пишуться разом

Похідні прийменники, утворені від прислівників, іменників та прийменників: внаслідок (чого?) обстрілів, в наслідок експерименту вкралася помилка,(де?) довкола гарно, довкола (чого?)стадіону,розрізали (як?)вздовж, вздовж (чого?) колії,(де?)навколо весело, навколо(кого? чого?) школи, знати (як?)наперед, наперед... строю,поруч (де?)він, поруч (кого?) мене

Пишуться окремо

Похідні прийменники, утворені від прислівників та іменників із непохідними прийменниками: з метою чого?, за винятком..., під час...., згідно з...., незалежно від....

Пишуться через дефіс

Похідні прийменники, утворені приєднанням до прийменників з, із інших прийменників: з-під..., з-попід.., з-поміж..., з-над..., з-поза..., з-за..., із-за...

Практична робота.

Прочитайте речення й поясніть правопис прийменників.

Поміж двома материками ліг многоводний океан. 

 Протягом року до нас тричі приїздила делегація від заводу. 

Десь із-за гір, із-за лісів має зійти сповнений нічної величі місяць.

 Заговорили один з-поперед одного, засперечалися, усі навперебій вимахували руками. 

Тренувальні вправи.

1)  Село виглядало, як (із)під води, бліде світло лиш де-не-де блимало (крізь)млу.

Спочатку морок (по)ліз (із)(по)між очеретів, а за ним дихнули озерця й купини білим туманом. 

 Машина круто (в)зяла (з)місця, (по)стрибала (на)вибоях, (з)никла (за)горою.  

Тече вода (із)за гаю та (по)під горою…  

(На)високих обочинах, (по)руч (з)липами, (по)виростали вікові дуби і встеляють жолуддям рівно чотири версти шляху. 

2)  Розкрийте дужки.

По(перед), (з)огляду на, (по)за, (з)перед, (за)мість, (у)зв’язку з, (у)продовж, (на)прикінці, (з)поміж, (на)відміну від, (у)напрямку, (про)між.

3)  Укажіть омонімічні префікси й прийменники. Поясніть, як ви їх розрізнили.

(При)гнічений сніг міцно (при)пав до землі, гладенький, покірний. 

(При) будинку був чималий садок.

 Міста розквітають, (під)водяться села, і котиться спів молодий. 

(Під)ногами стиха шелестіло опале листя.  

Вже (од)цвітають жасмин і шипшина, вже (від)лунали пісні солов’їні.  

(Від)своєї тіні не втечеш. 

ДОМАШНЯ РОБОТА: опрацювати правила на стор. 189

За будовою

Прості

Складні

Складені

Непохідні та похідні, що мають одну основу

Утворюються з кількох частин і пишуться разом або через дефіс

Утворюються з кількох частин і пишуться окремо

Від, при, за, кругом, на, шляхом, біля, перед, в, через, до, з, під, коло

Попід, задля, з-за, посеред, із- за, заради, поміж, з-поза, поперед, з-попід

Під час, згідно з, відповідно до, на відміну від, у разі, під кінець

-Матеріал на стор. 187

-Вправа 425

-Вправа 427

-Вправа 429

-Правило на стор.189

-Вправа 431 на стор.189

-Вправа 432

ДОМАШНЯ РОБОТА: Вправа 434 на стор. 190

-Опрацьовуймо матеріал вправи385на стор.173. Шукаймо прийменники:

-Вправа 419

-Вправам 420 на стор.186

-Правило на стор. 186

-Вправа 421

-Вправа 422

-Вправа 423

ДОМАШНЯ РОБОТА: удосконалення вмінь визначати прийменники в тексті (індивідуальна робота)

-Матеріал на стор.183

-Аналіз вправи 412 на стор.183

-Розгляд матеріалу на стор.184

-Правило на стор. 184

-Вправа 413 на стор.184

-Вправа 414 на стор.184

-Вправа 416

-Вправа 417

-Вправа 418

перед нашою рідною п'ятою школою

ДОМАШНЯ РОБОТА: теоретичний матеріал парагр.33 на стор.184-185

 пройти тест, якщо не важко, сповістити мені свою оцінку Щоб доєднати учнів

За посиланням

vseosvita.ua/go  введіть код:  hif648

або

Перейдіть за посиланням:
https://vseosvita.ua/test/start/hif648

-Виконаймо вправу 383 на стор. 173

-Повторімо написання -н-нн- в словах:

Численний, варений, лляний, бездоганний, невинний, захоплений, нездоланний, вогняний, вогненний, несказанно, обеззброїти, нескінченний, натхненний, самовідданий, багатомільйонний, священний, шалений, незліченний, письменний, незбагненний, бездонний, пташиний, впевнено, змушений, невпинно, стомлений, востаннє, беззаконність, незрівнянно, гостинно, віддалений, возз'єднаний, старанно, бовваніти, печений, здійснений 

-Читаймо правило про написання не і ні на стор. 178

-Вправа 400 на стор.179

-Вправа 401,403, 409,410

-Повторюємо написання: по-ба́тьківському, по-бойово́му, помалу, по-бра́тньому, по-господа́рському, потроху, по-і́ншому, по-коза́цькому, потихеньку,  по-на́шому, по-сво́єму, по-сусі́дському, по- украї́нському, по- христия́нському; по- ба́тьківськи, по- брате́рськи, по -господа́рськи, по -лю́дськи, по- сусі́дськи, по- украї́нськи; по -за́ячи, по -ведме́жи,  по- лати́ні. 

- будь-де́, будь-коли́, будь-куди́; коли́-будь, куди́-будь; де-не́будь, коли́-не́будь, куди́- не́будь, як- не́будь; ка́зна- де, ка́зна- коли́; аби́- то, де́сь -то, та́к -то; хто́зна- де, хто́зна -як; 

-вряди́-годи́, десь-і́нде, десь-і́нколи, сяк-та́к, дале́ко- дале́ко, ле́две- ле́две, ось -о́сь, тúхо -тúхо; будь- що- бу́дь, віч -на́ -віч, всього́ -на́- всього, де -не -де́, коли́ -не -коли́, пліч -о́ -пліч, хоч -не -хо́ч, як- не- я́к; 

-на щастя, на лихо, як на зло, як на гріх

-Розрізняймо: наверху лежить (де?) - на (чому?) верху дерева

на зустріч із другом (буде що?) - мені назустріч  (куди?) дув вітер

з гори (з чого?) Говерли - згори (звідки?)почувся голос

де-фáкто, де-ю́ре, на-гора, по-латині

-Виправте помилки: більш стійкіше, найбільш благодатніше, ультрамодніше, найзлюще, лисіше, повніше, мертвіше, високіше -вище, більшіше - більше, низькіше - нижче

ДОМАШНЯ РОБОТА: пройти тест, якщо не важко, сповістити мені свою оцінку Щоб доєднати учнів

За посиланням

vseosvita.ua/go  введіть код:  hif648

або

Перейдіть за посиланням:
https://vseosvita.ua/test/start/hif648

Прислівники, що утворилися від прикметників з -Н- та -НН- зберігають правопис цих прикметників: невпинний - невпинно, нежданий - неждано. З двома -НН- пишуться також прислівники зрання, навмання, попідтинню, попідвіконню, спросоння.

 -Спробуймо утворювати прислівники від прикметників:

1. Безмежний - безмежно

2. Впевнений - впевнено

3. Схвильований - схвильовано

4. Законний - законно

5. Страшенний - страшенно

6. Самовідданий - самовіддано

7. Сумлінний - сумлінно

8. Неоціненний - неоціненно

9. Безіменний - безіменно

10. Туманний - туманно

-Теоретичний матеріал на стор. 176:

-Вправа 391, 392, 393

ДОМАШНЯ РОБОТА: виконати вправу 398, підкреслити контрольні слова, уставити пропущені розділові знаки (усно, бо наступний буде тест, скасувала письмову роботу)

-Коментуємо завдання вправи 375 на стор. 170

-Вправа 376

Опрацювання матеріалу на стор. 171

-Вправа 377 на стор. 171

Прочитайте прислів’я, визначте прислівники, поясніть їхній правопис.

1. Гордість виїжджа верхи, а повертається пішки. 2. У важкий рік зима вдвічі довша. 3. Хто восени не хоче рано вставати — хай спробує перезимувати. 4. Проковтнути хочеться, а прожувати ліньки. 5. Краще тричі спитати, ніж раз заблукати. 6. Ходить мовчки, а кусає по-вовчи. 7. Від гнилої рибки не побіжиш стрибки. 

-Вправа 378 на стор. 171

-Вправа 379 на стор. 172

-Вправа 382 на стор. 172

-Вправа 383

ДОМАШНЯ РОБОТА: вивчити правила: 1)казна, хтозна, будь, небудь - ти дефіс  в них не забудь; 2)пишемо то от таки через риску залюбки; 3) на-гора, по-латині ----- просто запам'ятайте; 4) пов'язане з емоційним станом - окремо: на щастя, на лихо, як на зло...5) до речі, це мені до лиця, до смаку, до вподоби, і я буду це носити до останку, до загину; 6) по+ ому, ему, єму, е,и--------дефіс

-Розрізняймо прислівники й співзвучні слова:

на сміх зреагувала вчителька; це зроблено курам насміх (погано як?)

іду на зустріч з партнером (буде що? зустріч); автомобіль рухається назустріч (як?)

матч закінчився (як?) внічию; в нічию нірку заліз їжачок і оселився там

в перше вікно залетів горобець, а в друге - синичка; я вперше (як?) це бачу

-Вправа 341 на стор. 157

-Виправте помилки: більш дотепніше, менш весело, найбільш досконаліше, більш завелике, менш чисто, найменш потужно, найбільш голосніше

-Ознайомлення з матеріалом підручника на стор. 166, параграф 32

ПИШЕМО РАЗОМ:

1. Прислівник має два прийменники - разом: вдосвіта, завдовжки, навпростець, завширшки, навздогін, попідтинню

2. Абидечищояк аніяк: абихто деколи,чимало, щоночі, якнайкраще, аніде

ПИШЕМО ЧЕРЕЗ ДЕФІС

3. Казна-хтозна-будь-небудь-ти дефіс в них не забудь: коли-небудь, як-небудь, хтозна-де, будь-що, як-небудь

4. Повторення однакових, схожих, протилежних слів: більш-менш, тихо-тихо, тишком - нишком, вряди-годи, ледь-ледь

5. Префікс по + суфікси ому, ему, єму, е,и: по-нашому, по-твоєму, по-перше, по - українськи.... АЛЕ: попросту, помалу, потихеньку, почасти, потрохи...

ПИШЕМО ОКРЕМО

6. Прислівники, пов'язані з нашою емоційною сферою : на зло, як на гріх, на щастя, на біду, на радощах

• Вправа363

• Вправа 366

• Вправа 368

• Вправа 371

• ДОМАШНЯ РОБОТА: засвоєння правил на стор. 166 підручника та тих, що є з матеріалі уроку

-Одна троянда намальована гарно, інша гарніше, інша-найгарніше

Оце ми п ригадали ступені порівняння. Щоправда, ви вчили лише ступені порівняння прикметників. Але у прислівників так само...

-Параграф 31 настор. 158

СТУПЕНІ ПОРІВНЯННЯ - вищий і найвищий

ВиЩЩЩЩЩЩий (ш, іш) ступінь порівняння:

 щиро-більш щиро,  хитро-більш хптро, менш хитро, весело-більш весело, менш весело, сумно - більш, менш сумно, глибоко - більш, менш глибоко, мілко - більш, менш мілко

красиво - красивіше (проста) - більш красиво - менш красиво (складена форма)

вільно - вільніш. - більш вільн. - менш вільн.

смачно - смачніш.-більш смачн. , менш смачніше - менш смачно

менш смачніше - перебор із Ш

більш добріше

 (складена)

коротко -  -більш коротко, менш коротко

молодо - - більш молодо, менш молодо

синьо - більш синьо, менш синьо

гарно - краще

НАЙвиЩЩЩЩЩЩий ступінь порівняння: 

щиро-якнайщиріше, хитро - щонайхитріше, весело - якнайвеселіше, сумно -щонайсумніше, глибоко - якнайглибше, мілко - щонаймілкіше

складена)

найбільш синьо, найменш добре

гарно -найбільш, найменш гарно, погано - найбільш, найменш погано, радісно - найбільш, найменш радісно

красиво - найкрасивіш., якнайкрасивіш., щонайкрасивіш., найбільш красив., найменш красив.

вільно - найвільніш., щонайвільніш., якнайвільніш., найбільш вільн., найменш вільн.

смачно- найсмачніш., якнайсмачніш., щонайсмачніш., найбільш смачн., найменш смачн.

коротко- найкоротш., якнайкоротш., щонайкоротш., якнайбільш коротк., щонайменш коротк.

Не творять ступенів порівняння!!!! мертво, живо, повно, порожньо....

Залиште виконання цієї роботи на час, коли я поясню тему!

ДОМАШНЯ РОБОТА: утворити всі можливі ступені порівняння від прислівників потужно, патріотично, порожньо

Наприклад: синьо - синіше-більш синьо-менш синьо-найсиніше-якнайсиніше-щонайсиніше-найбільш синьо-найменш синьо, якнайбільш синьо-щонайменш синьо

-Обставина як другорядний член речення

-Які запитання ставимо?

-Найчастіше обставиною виступають саме прислівники, тому в них так багато різних запитань:

-Де? куди? звідки? - ліворуч, внизу, згори, додому....

-Коли? як довго? з якого часу? -вчора, завжди, ніколи, зранку ...

-Наскільки (тобі подобається)? у якій мірі? у якому ступені? -дуже, трохи, мало .....

-Чому? З якої причини? -зозла, спересердя, спросонку ...

-Навіщо? з якою метою? - навмисно, напоказ, на зло...

-Про це докладніше на стор. 148

-Пригадаймо способи творення слів: ліс - праліс, ліс - лісок, ліс - пролісок, ліс - лісостеп, ліс - мені наснився лісовий...

_ Аналізуймо таблицю на стор. 152-153

-Вправа 330 на стор. 153

-Щодо наголошення прислівників читаймо на стор. 156-157

-Вправа 341

ДОМАШНЯ РОБОТА: опрацювання матеріалу на стор. 148, 152-153

-Вправа 291 на стор. 135

ВІДРЕДАГУЙТЕ РЕЧЕННЯ:

-1.Відчинивши вікно, до нього долинули звуки музики.

2.Йдучи по коридору, двері відчинились.

3.Підійшовши до класу, його очі широко розплющились від здивування.

4. Вносячи добрива у ґрунт,рослина швидко росте.

5. Скупавшись у холодній воді, у нього була ангіна.

-Теоретичний матеріал параграфа 29 на стор. 145-146

-Де? коли? куди? І як?

Чому? І навіщо?

У прислівника питань

До … і більше

-Вправа 320 на стор.147

ДОМАШНЯ РОБОТА: ознайомлення й усвідомлення матеріалу на стор. 147-148

             Побороти тихого ворога нації

            4 березня мав би святкувати день народжен.я ген.альний українець, автор бе.смертної "Червоної рути". Ця пісня в кінці сім...десятих освіжила нашу мову, надала шален.ого поштовху їй  енергії  драйву. Саме тому кдб-шні сили талановитого пісняра вбили вирішивши позбав.тись цієї не.бе.печної постаті. Музика ж - теж зброя, вона про прославлен.я не.лише автора й виконавця, а про прославлен.я тієї країни, в якій ти ж.веш, і народу, для якого ти твор.ш. Співак не лише носій мови, він най.кращий популяризатор і промоутер. 

          Натомість через десяток років з.являється шоу довго.носиків, яке спрощує, навіть примітизує, маргіналізує українців, відлучає від високої національної культури. Говорять наче україн.ською, але з в.л.чезним домішком суржика, не.смаку, примітиву. Сер.д старшого поколін.я знайду.ся ті, хто обури.ся: то ж так смішно було. Та чи смішно, якщо таким не.складним робом д.формувалася культура сформована століт.ями підважувалися цін.існі орієнтири вироблен.і десятками поколінь українців? Ми потихеньку втрачали національні вектори, зневажали себе, врешті, нам стало байдуже, хто ми, яке наше місце ... світі. От тому зараз так болісно, через кров, страх, біль, страждан.я і втрати торуємо шлях до себе забутих легковажно самими собою.

Записати текст диктанту, уставивши потрібні букви та розділові знаки, здати на перевірку на нз ( у тексті 3 дієприкметникових звороти, 1 дієприслівниковий)

-Вправа 305,306

-Повторімо написання дієприкметників з не: не.оперена пташина, не.надрукована стаття, не.написаний твір, не.политі квіти, не.скошена соковита трава, не.зварений пшоняний суп

-ще не.оперена пташина, мною не.надрукована стаття, зовсім не.написаний твір, зранку не.политі квіти, вчасно не.скошена соковита трава, мамою не.зварений суп

-Теоретична частина параграфа 28 на стор. 143

-Вправа 311 на стор. 143

-Вправа 316, 317

ДОМАШНЯ РОБОТА: повторити написання не з іменником та прикметником

-Пригадаймо, що дієвідміну дієслова ми визначаємо за 3 особою множини (вони): сіють-, несуть-, колють- -1 дієвідміна;

сидять- , люблять- , біжать-  - 2 дієвідміна

Дієприслівники недоконаного виду творяться від основи дієслова теперішнього часу за допомогою суфіксів –учи, -ючи, -ачи, -ячи: читаючи, люблячи.

Дієприслівники доконаного виду утворюються від основи неозначеної форми дієслова за допомогою суфіксів –вши, -ши: добігши, написавши. Дієприслівники потрібно відрізняти від однозвучних із ними дієприкметників у формі називного відмінка множини. А ми лежачі, як сніг поснулі — Лінивий сидячи спить, а лежачи робить. 

-Теоретична частина параграфа 27 на стор. 140

-Вправа 301, 302, 303, 304, 305, 306

ДОМАШНЯ РОБОТА: вивчити правило на стор. 134, усно виконати вправу 288

-Вправа 279

-Вправа 283 на стор.132

-Вправа 285 на стор.133

-Вправа 286

-Вправа 287

-Правило на стор. 134

-Вправа 290 на стор. 134

-Вправа 295 на стор.136

Знайдіть головні та другорядні члени речення, визначте дієприслівниковий зворот.

Стуливши барвисті пелюстки  заснули квіти на білому полотні.

 А бабуся  нахиливши посивілу голову  гаптувала чарівні візерунки.

Дівчата працювали не покладаючи рук.

А я стою похилившись, думаю, гадаю.

Підносячи хліб-сіль на вишиваному рушнику ми бажаємо гостям щастя та добробуту. 

Співають ідучи дівчата. 

На всі запитання хлопець відповів не моргнувши оком.

Цілу ніч працювала не стуливши очей матуся а вранці одягла на мене диво-сорочку.

ДОМАШНЯ РОБОТА: 1)опрацювати навчальний матеріал парагр. 25-26 настор.130-139;

2) скласти речення, утворивши від одного зі слів дієприслівник, а тоді дієприслівниковий зворот, записати речення, підкреслити дієприслівниковий зворот;

1-іти-сміятися; 2-напружуватися-згадувати; 3-мріяти-загадувати; НАПРИКЛАД: ходити - кульгати----Після поранення воїн ходив, накульгуючи на ліву ногу. (як підкреслювати, бачитимете на уроці)

-Повторимо кому при одиничному дієприслівнику:

-Вправа 292 на стор. 135

-Вправа 294 на стор. 136

-Спостереження за матеріалом вправи 280

-Правило на стор. 131

-Вправа 281 на стор. 131

-Вправа 282

-Правило на стор.133

ДОМАШНЯ РОБОТА: опрацювати навчальний матеріал на стор. 131-132

-Пригадаймо форми дієслова:- особова форма: (я) сиджу, (ти) сидиш, (вони) сидять

-безособова форма: скілько сиджено, та нічого не зроблено. Надворі світає. Потихеньку сутеніє.

-інфінітив: сидіти, думати, робити

-дієприкметник: насиджене місце, сходжені дороги. Маю покинути місце, насиджене роками. Усі ми пам'ятаємо дороги, сходжені в юності.

-І, нарешті, дієприслівник!!!

-Він означає додаткову дію: Гляньте на малюнок: я сиджу і я ж задумався.....Я сиджу задумаВШИсь. Я, задумавшись, сиджу.

-Хлопець іде озираЮЧИсь. Озираючись, іде хлопець. Хлопець і іде, і одночасно озирається....додаткова дія

-Кіт і пливе, і в цей же самий час він лякається....Кіт пливе перелякаВШИсь. Кіт,перелякавшись, пливе.

-Вони стрибають і при цьому радіють....Діти стрибають радіючи....Або....Діти, радіючи,стрибають.

КОМА ПРИ ОДИНИЧНОМУ ДІЄПРИСЛІВНИКУ

-Ідуть співаючи дівчата. Співаючи, ідуть дівчата.

-Бійці сидять задумавшись. Задумавшись, сидять бійці.

-Я згадую тебе сумуючи. Сумуючи, я згадую тебе.

-Вправа 271 на стор. 127

-Правило на стор. 128

Вправа 272, 273, 274

-Правило про теперішній і минулий час, доконаний і недоконаний вид на стор.129

ДОМАШНЯ РОБОТА: опрацювання теоретичного матеріалу на стор.128-129

Пройти тест за посиланням:

https://vseosvita.ua/test/start/yio997

будь ласка, надішліть мені , на скільки ви пройшли тест!!!

-Укажіть на дієприкметники в ряді слів:

обсаджений+, притихлий+, підготовлений+, крайній-, вишитий+, кольоровий-, сидячий, здійснений+, грізний-, здоровий-, зажурений+, зроблений+, чистий-

Назвіть дієприкметники доконаного виду:

• зів'ялий+, заплетений+, принесений+, вивчений+, зеленіючий-, зігріваючий-, сформульований+, зігрітий+, нудьгуючий-, узгоджений+, забутий+

Які дієприкметники вживаються в укр. мові:

• металоріжучий-, пануючий-, слідуючий-, побілілий+, оформлений+, згорнутий+, прочитаний+, малюючий-,бувший-колишній, мешкаючий-, перемерзший-, сколотий+, померклий+, зданий+

• Де пасивні дієприкметники:

• бачени+, опалий-, лежачий-, атакований+, скошений+, згаслий-, вражаючий-, куплений+, митий+, уквітчаний+, вишитий+, закоханий+, болючий-, родючий-

• Укажіть на чергування в групах приголосних:

• нагородити-нагороджу

• освітити- освічений

• відгородити-відгороджений

• вразити-вражений

• змусити-змушений

• пустити-спущений

• примусити-примушений

• Запишіть правильно дієприкметники з не:

• дорога не асфальтована, задача не розв'язана, борщ не зварений, кіт не нагодований, ворота не замкнені

• непошкоджена шкіра, ненамальована картина, недописаний твір, небачене диво, незрошена земля,нескошена трава, незів'яле листя, незірване яблуко

• не  відчинене мною вікно, не посіяне вчасно зерно, не политі вранці квіти, не зорана восени земля, ще не  запрошений гість, ніким не згаданий автор

• Спишіть речення, розставляючи розділові знаки.

• 1.Небо, збіліле від спеки, вже сивіє мов попеліє (Леся Українка). 2. Через двадцять років після смерті Тараса Шевченка музей, створений на Чернечій горі, гостинно відчинив двері для перших відвідувачів. 3. Крива похилена хатинка з чорною стріхою і білими стінами стояла поміж закинутих із забитими вікнами осель (М. Коцюбинський). 4. За горами гори, хмарою повиті, засіяні горем, кровію политі (Т. Шевченко). 5. А за річкою попід кучерявим зеленим лісом височіла гора, вкрита розкішними килимами ярини (За М. Коцюбинським). 6. Несподівано на вулицю вилетіли довгі санки, запряжені парою коней (О. Копиленко). 7. Вийди, коханая, працею зморена, хоч на хвилиночку в гай (М. Старицький).

ДОМАШНЯ РОБОТА: підготуватись до тесту- контролю, повторивши матеріал з теми

-Знайдемо дієприкметники: обсаджений, притихлий, тихий, підбілений, білий, вимитий, чистий, червоний, червоніючий, сивіючий, сивий, жовтий, пожовклий;

-Уставте н чи нн у слова:  бетонний,бджолиний, дерев'яний, голубиний, довгожданий, зміїний, здоровенний, нездійсненний, невблаганний, незрівнянний, бездоганний, солом'яний, реформений, несказаний,незрівняний, туманний, голубиний, ешелонний, монотонний;

- Сьогодні опрацьовуємо тему не з дієприкметниками:

-параграф 23 на стор. 123:

-незакінчене діло, ніким не закінчене діло, неполиті квіти, зранку не политі квіти, незоране поле, ще не зоране поле, незварений суп, зранку не зварений суп, невідісланий лист, вчасно не відісланий лист;

-Поле є не оране. Вівці не лічені. Машина не продана. Учні не підготовлені.

-Вправа 261 на стор. 124;

-Вправа263;

-Вправа 265;

- Вправа 266;

-Вправа 267;

Домашня робота: опрацювати правила на стор.124, за потреби, зробити виписки для кращого розуміння

-Усно виконайте вправу236 на стор. 112

-Ознайомтесь із послідовністю розбору дієприкметника як особливої форми дієслова на стор.113

-Виконайте вправу 257 (про ГДЗ ви пам'ятаєте)

-Будь-який один дієприкметник розберіть за зразком на стор. 113

ДОМАШНЯ РОБОТА: повторити написання н 

пекти-спечений-спечений сьогодні вранці-Спечений сьогодні вранці хліб лежав на вітрині. Хліб ,спечений сьогодні вранці, лежав ....

сон-сонний, балкон - балконний, осінь - осінній

здоровенний, величенний

-Ми вже фіксували слова, які були дієприкметниками, а стали прикметниками (полонений, поранений, печений, варений, квашений)
Неможливо передати словами - несказанний (так, що зробити? не сказати, але ж це постійна ознака - несказанна краса - завжди несказанна) - несказана краса

1. незбагненний- незбагнений
   Який не можна зрозуміти, збагнути

2. нездійсненний- нездійснена
   Який не може здійснитися

3. нескінченний (прикм)- нескінчений  (дієприкметник)
   Який дуже довго триває

4. непримиренний- непримирений
   Який не примирюється, не погоджується із чим-небудь

5. незліченний-незлічений
   Який не можна полічити

6. не_____________
   Який охороняється законом від посягань із боку кого-небудь

7. нездоланний-нездоланий
   Якого неможливо здолати

8. незнищенний-незнищений
   Якого не можна знищити

9. невблаганний-невблаганий
   Якого не можна вблагати

10. безцінний
    Дуже цінний

11. невпізнанний, невпізнаний
    Якого важко або неможливо впізнати

-Теорія з параграфа 22 на стор. 121

-Вправа 254 на стор. 121

-Вправа 255

-Вправа 256

-ЗрОблений-зроблЕННий?, спИсаний чи спмсАННий? вІдданий ч віддАННий? НАГОЛОСИ ПІДКАЖУТЬ

ДОМАШНЯ РОБОТА: опрацюввати матеріал підручника на стор.121-122

1.    На землю, зорану плугами,спада рожево-білий цвіт. На зорану плугаму землю...

2. За вікном спить ніч ,в темне небо загорнена зорями.

-Ми вже говорили про безособові форми дієслова. А й справді, спалено - Я? МИ? ТИ? ВИ? ВОНИ?   Лише не кажіть воно. Воно прийшло, сіло, знайшлося.... Але не спалено.

-Вправа 242

-Правило на стор. 117

-Вправа 243

-Впрпава 248

ДОМАШНЯ РОБОТА: 

1. виконати в зошиті вправу 245 (робимо над собою зусилля: не заглядаємо в ГДЗ)

2. із двома утвореними дієслівними формами скласти й записати речення

• -Перегляньте матеріал підручника, перш ніж братися до вправ (стор.92-110)

• Запишіть у зошиті число й тему

• Виконайте вправу 205 (постарайтесь утриматись від ГДЗ) на стор.100

• Ознайомтесь із матеріалом вправи 224 на стор.108, просто ознайомтесь, писати не треба

• Виконайте вправу 233 на стор.111

• ДОМАШНЯ РОБОТА: надіслати вправи на нз (фото зошитової сторінки)

-Повторімо відмінки в нашій мові та запитання до них:

-Виконуймо вправу 215 на стор. 105

-Як бачимо, дієприкметники відмінюються точнісінько як прикметники

-Вправа 216 на стор. 105 (визначте дієприкметники, з’ясуйте і запишіть після кожного дієприкметника в дужках його відмінок та число. Виділіть закінчення дієприкметників) 

1. Світ здається повним хвилюючих обіцянок ( В. Винниченко). 

2. Сьогодні я зустрів на вулиці юнака, такого просвітленого, сяючого од щастя. Мені так захотілося подивитися на світ його очима! (О. Довгий).

 3. Сонце вставало й оглядало світ палаючим оком (М. Коцюбинський).

4. Машина обережно загальмувала на відстані простягнутої руки ( І. Роздобудько). 

5. У закучерявлену мідь дубів украпляється золото передвечір’я ( М. Стельмах). 

Вправа 217 ( поставте подані в дужках дієприкметники в потрібній формі. Визначте відмінок і число кожного дієприкметника, закінчення виділіть)

 1. І чуйно соняшник поверне (пожовклий) голову на схід (М. Стельмах).

 2. Скоро проліски з-під снігу глянуть синіми очима і повіє теплий вітер над (розкований) Дніпром ( В. Сосюра). 

3. У дитинстві я бігав стежками між (напоєний) сонцем хлібів ( Є. Бандуренко). 4. Небо — в синій (випраний) сорочці ( М. Доленго). 

5. Мов чорний ґніт (погашений) свічки, коло дороги дерево стоїть ( Д. Павличко). 6. По (засніжений) травиці бігли білі грозовиці ( П. Перебийніс). 

ДОМАШНЯ РОБОТА: за підручником опрацювати матеріал параграфа 19 на стор.105

-Теоретичний матеріал на стор. 96

-Вправа 198

_Вправа 199:

1. Марно втраченого дня не повернеш. Дня,  марно втраченого,  не повернеш

2. Насильно розкрита троянда втрачає аромат. Троянда, насильно розкрита, втрачає....

3. І тисяча мудреців не дістане кинутий дурнем у криницю камінь.  .....камінь, кинутий дурнем у криницю

4. Нажита трудом копійка збережеться довше легкого карбованця.  Копійка, нажита трудом.,.......

5. Власний хліб смачніший за позичену в сусіда булку. Булка , позичена в сусіда......

Злякані громовицею, (з якої прияини?) звірятка заворушилися. Змочені дощем ,(причина?) хліба яскраво зазеленіли.

-Вправа 200 на стор. 97

-Вправа 203

-Теоретичний матеріал парагр. 20 на стор. 107

-Вправа 221

-Вправа 222

ДОМАШНЯ РОБОТА: опрацювати правила на стор. 96, за матеріалом уроку вивчити правила про розділові знаки при дієприкметниковому звороті

-Ознайомлюємось із матеріалом вправи 210 на стор. 101. Відповідаймо на запитання після вправи;

-Скласти ОПИС ЗОВНІШНОСТІ людини — означає відтворити її індивідуальний вигляд, передати постійні або одночасні ознаки її образу.

Опис зовнішності складають у такий спосіб. У більшості речень словесного опису має бути назва частини тіла, риси обличчя, елементів одягу та їхні ознаки, виражені здебільшого означеннями-прикметниками.

Наприклад: Дівчина висока, ставна, смаглявочола (Олесь Гончар). Лице в хлопця засмагле, темне, а очі голубі та ясні (За С. Васильченком).

УВАГА! Так потрібно складати не всі речення опису! Побудовані

в такий спосіб речення мають скласти основу, «каркас» опису зовнішності людини. Назви рис обличчя (частин тіла) та назви їхніх ознак можуть розміщуватися в будь-якій послідовності, бути розділені іншими словами

-Вправа 211

Пам’ятка «Як створити опис зовнішності людини»

1. Дібрати влучний заголовок для твору-опису.

2. Скласти план тексту.

3. Описати обличчя, очі, ніс, губи, волосся.

4. Описати поставу, одяг.

5. Розповісти про вік людини.

6. Схарактеризувати індивідуальні риси характеру і вдачу.

7. Висловити власне ставлення до зовнішності людини.

Допоміжний матеріал

Обличчя: кругле; овальне; бліде, засмагле; з ледь запалими щоками; з гострими вилицями; смагляве.

Очі: виразні; великі; втомлені; гарні; зеленкуваті; спокійно-серйозні; ледь примружені; мінливо-зеленого кольору; темно-сірі; холодні; великі; веселі; сірі; вицвілі на сонці; добрі; звичайні; з грізною червонястою іскрою; карі із зеленавим блиском; напухлі під очима мішки; прозорі; пронизливі; ясні, як зорі.

Вії: чорні; густі; довгі.

Брови: густі; тоненькі; як два чорних крила; як шнурочки.

Ніс: великий; довгий; картоплиною; короткий; кирпатий; рівний.

Губи (вуста): повні; рожеві; знебарвлені; чітко окреслені; міцно стиснуті.

Волосся: голова в кучерях, як у золотому вінку; давно не стрижене; закручене кільцями; кучма поріділого, але ще буйного, закучерявленого сивого волосся.

Постава: висока; виструнчена; вузькоплеча; збита; кругленька; легка; міцна; мініатюрна; невисока; повненька; присадкувата; гнучка; струнка; ставна; сухорлява; тендітна; тоненька; яскрава.

Одяг: строгий; темно-сірих тонів; мереживні рукавички; однотонна; сірувато-темна сукня.

 Складіть словесний портрет в художньому стилі за планом (додаток 2):

1.Хто ця людина?

2.Зовнішність:

-зріст, вік

-постава, фігура

-обличчя(очі, брови, ніс, рот ,губи)

-волосся, зачіска

3.Загальне враження

ДОМАШНЯ РОБОТА: складіть опис зовнішності людини за одним з обраних зображень, можете використати своє. Запишіть аудіо, надішліть на перевірку разом з зобрженням, яке описуєте

• Теоретичний матеріал паранрафа 18 на стор. 95 (або перегляньте відео)

• Спостерігаймо за наповненням вправи  196

• Дієприкметник із залежними від нього словами називають ДІЄПРИКМЕТНИКОВИМ ЗВОРОТОМ.

• У реченні дієприкметниковий зворот завжди є означенням:

• Блищало небо, засіяне зорями (І. Нечуй-Левицький).

• Дієприкметниковий зворот, який стоїть після означуваного

пояснюваного) слова, на письмі виділяють комою (або комами): Вгорі цвіте блакить, усіяна хмарками (Т. Масенко). Там явір, посаджений мною, сумує давно по мені (М. Удовиченко).

• В усному мовленні такий дієприкметниковий зворот виділяють паузами та інтонацією.

• Вправа 197

• Вправа 198

• ДОМАШНЯ РОБОТА: теоретичний матеріал параграфа 18 на стор.  95-98

• Сьогодні починаємо знайомитись із темою, абсолютно новою для вас - дієприкметником

• Ознайомтесь із відео або матеріалом підручника на стор. 92-93, парагр. 17

• ДІЄПРИКМЕТНИК — особлива форма дієслова, що виражає ознаку

• предмета за дією або станом:

• · зроблений (такий, що його зробили) ;

• · прочитаний (такий, що його прочитали) ;

• · укритий (такий, що його вкрили) ;

• · вишитий (такий, що його вишили) ;

• · міцніючий (такий, що міцніє) ;

• · в’янучий (такий, що в’яне) .

• Вправа 189

• Вправа 190

• Якщо прикметники називають постійні ознаки предмета ( білий, молодий), то дієприкметники виражають ознаки, які розвиваються в часі ( біліючий — такий, що біліє; помолоділий — такий, що помолодів). Такі ознаки

• створюються дією або станом.

• Отже, дієприкметник не тільки вказує на ознаку, а й виражає дію або стан, з якими ця ознака пов’язана. Тому дієприкметник — не окрема частина мови, а особлива форма дієслова.

• У реченнях дієприкметник найчастіше є означенням: Дарований хліб швидко черствіє. Стояча вода млина не рухає (Народна творчість).

• Дієприкметником може виражатись і присудок: До доброї криниці стежка утоптана (Народна творчість).

• Вправа 191

• ДОМАШНЯ РОБОТА:  утворити дієприкметники від дієслів посадити, переконати, зламати, погасити, запалити, скосити. ПОяснити, чому це дієприкметники. Пригадати 1 прислів'я чи фразеологізм із дієприкметником, записати;

пройти контрольний тест за посиланням:

https://vseosvita.ua/test/start/nek705 

-Маємо узагальнити відомості про дієслово

-Дайте визначення дієслову (с 42)

-Вправа 72 (с.44)

-Вправа 82 (с. 48)

-Доконаний і недоконаний вид( пар.6, с. 51-52)

-Вправа95 (с. 53)

-Час дієслова (с. 59)

-Вправа 108

-Складна і складена форми майбутнього часу (пар. 10, с. 70)

-Вправа 131 (с.71)

-Спосіб дієслова (пар.11, с. 74-75)

-Вправа 142 (с. 75)

-Безособові дієслова (пар.14, с.83)

-Вправа 168 (с. 85)

-Не з дієсловами (пар.16, с. 88)

-Вправа184, 187

_Пригадаймо 1 й 2 дієвідміни: несуть, велять, хочуть, крутять, допоможуть, косять, починають, тратять

Домашня робота: пройти контрольний тест за посиланням:

https://vseosvita.ua/test/start/mzy270 

Загальновідомо, що не з дієсловами пишемо окремо (не хочу, не вмію, не буду), крім випадків, коли слово без не не вживається (нехтувати, неволити, ненавидіти)

-За потреби, перегляньте відео, опрацюйте матеріал підручника на стор. 88

- Виконайте вправу 179 на стор. 89

-А от щодо -немає-, то послухайте: коли  -немає- можна замінити на -нєту-, то як же писати, крім як разом?

-Немає  сил (нєту), немає часу (нєту), немає грошей (нєту)...

-І ще можна просто заміняти на слово - нема-: нема сил, нема часу, нема грошей

-Не має пишемо окремо, коли це -нє імєєт-: він не має (нє імєєт) часу, вона не має (нє імєєт) бажання, продавчиня не має (нє імєєт) здачі (решти)

- Спробуйте застосувати це, виконуючи вправу 181

Відповіді на вправу 179: 1,2,3,4,6,9 - пишемо окремо, бо не з дієсловами пишемо окремо. 5-слово без не не вживається, тому разом. 7- нє імєєт, тому окремо. 8, 10-нєту - разом.

11- разом, бо недочувати, недоїдати - це постійна ознака

Відповіді на вправу 181: 1,3,5,8 - разом; 2,4, 6 - окремо; 7- не з дієсловами пишемо окремо; 9-слово без не не вживається

Домашня робота: опрацювати схему розбору дієслова як частини мови на стор. 86-87

-Спочатку до повторення: вправа 169 на стор. 85

-Вправа 167 на стор. 85

- Вправа 170

-Теорія з параграфа 15 на стор. 87

- Спостереження за матеріалом впр. 174

-Вправа 176

-Вправа 177

-Теоретичний матеріал парагр. 16 на стор. 88

-Вправа 178 на повторення

-Матеріал таблиці на стор. 88

-Вправа 181 на стор. 89

-Вправа 182

Домашня робота: опрацювання матеріалу парагр.15 і 16

Виконати вправу 144 на стор.75; надсилати не треба

-Маємо перевірити техніку читання мовчки. Хочу зробити це наперед, бо вже навчена попереднім досвідом. Отож. Ви маєте обрати будь-який текст у підручнику з літератири (прозовий). Увімкнути таймер і читати 1 хв мовчки. Зафіксувати кількість прочитаних слів (разом з маленькими словами, вони всі рахуються) і надіслати мені звіт про кількість прочитаних мовчки за 1 хв слів.

ЗАВДАННЯ ОБОВ'ЯЗКОВЕ!!!

https://vseosvita.ua/test/start/wql753 

Вітаю, діти! Пройдіть тест за цим посиланням.

Перед проходженням нагадаю, що 

1. інфінітив - це неозначена форма дієслова (що робиТИ? що зробиТИ?)

2.  Доконаний вид відрізняється від недоконвного буквою З в запитанні (шо робитиму -недок., що Зроблю?-доконаний; шо робив?- недоконаний, а що Зробив? - доконаний)

3. Дієприкметник і дієприслівник-це теж  форми дієслова ( стор.45 підручника)

4. Особи дієслова - І-я, ми, ІІ - ти, ви, ІІІ - він, вона, воно, вони

5. Дотримуючись правил милозвучності, постфікс -СЯ- ми пишемо перед приголосним (здається  Знайомим, хочеться Попросити), а -СЬ- пишемо перед голосним (хотілось Усміхатися,  вірилось У щастя)

6. Інфінітив буває не лише присудком, про це на стор. 47

Тримайтесь!

1.Вставні слова: 1.Я ,власне, про це й не подумав.2. Отже, давайте підсумуємо. 3.Ти, напевне, цього не пам'ятаєш. 4.Це, без сумніву, гарна ідея. 5.Тут ,як на мене, зовсім непогано.

2. Розповідь про "вєлікую муху": З...ахідна Є...вропа, є...вропеєць, .є..вропейський, І...талія, .і..талійський, Н...орвегія, н...орвезький, є...врейський, у...країнський;

3. Спрощення: Ось ХЛОПЧИК. ЙОМУ ШІСТНАДЦЯТЬ, КОЛИСЬ БУДЕ ШІСТДЕСЯТ,А МРІЄ ДОЖИТИ ДО ШІСТСОТ.У НЬОГО СКОРО ВИПУСКНИЙ – ПРОПУСКНИЙ У ЖИТТЯ, І БАТЬКИ ЙОМУ ПОДАРУВАЛИ ЗАП’ЯСТНИЙ ГОДИННИК, ТОМУ ХЛОПЧИК СТАВ ХВАСТЛИВИЙ. А ЩЕ ВІН ПЕСТЛИВИЙ, БО ДЛЯ СВОЄЇ БАБУСІ НОСИТЬ ХВОРОСТНЯК, І ЧЕРЕЗ ЦЕ СТАВ ХУДИЙ І КІСТЛЯВИЙ.

•СКНАРА, СКНІТИ, ТОСКНО;

Вправа: 1)ПРОЇЗ…НИЙ, ОБЛАС…НИЙ,СОВІС…НИЙ, ЖАЛІС…НИЙ, ШІСТ…НАДЦЯТЬ, ШВИДКІС…НИЙ, ДОБЛЕС…НИЙ, ЩАС…ЛИВИЙ, ПЕСТ…ЛИВИЙ, ЗАП’ЯСТ…НИЙ, УЛЕС…ЛИВИЙ, СК…НАРА, ТИЖ…НЕВИЙ,  ВАРТІС…НИЙ, ЗАЗДРІС…НИЙ, УС…НИЙ;

 ДОМАШНЯ РОБОТА: (уставити літери) жаліс…ливий, надшвидкіс…ний, безчес…ний, надкісниця, благовіс…ний, перс…ні, мес…ник, тос…но, випус…ний, проїз…ний, капус...няк, перс...ні, виїз...ний, кіс...лявий, шіс...надцятий;

Ваше припущення: чому надкісниця пишеться без т?

1.Скласти речення за схемами:

А:«П (!?)» Мама сказала:"Купи хліба!" Артем сказав:" Де взяти квітку?"

 «П», — а. "Купи хліба", -сказала мама. "Зроби чай",- попросив тато.

 «П, — а, — п»  "Купи хліба, -сказала мама, - і молока". "Зроби чай,- попросив тато.- І налий туди молока".

2.Уставити потрібні розділові знаки;

Я,  звичайно,  маю свої обов'язки в родині.  Це ,без ніякого сумніву, важливий висновок. Ми, зазвичай, робимо уроки ввечері. Це, на щастя, вже минуло.