Ніна Леонідівна Бічуя народилася 24 серпня 1937 р. у місті Києві.

Навчалась у СШ № 5. Закінчила факультет журналістики Львівського університету. Була на журналістській роботі.

З 1975 по 1985 — працювала у Львівському театрі юного глядача.

У 1989-1997 – працювала редактором газети «Просвіта».

Живе у Львові, пише твори та перекладає з польської

 Славко в одній руці тримав пиріжка, а в другій — дерев'яну шаблюку. Він грізно вимахував шаблюкою на всі боки. І від нього сахались голуби. А маленька Леся, яку зачепила Славкова шаблюка, заплакала.

Неподалік сидів на лавці Гриньо. Він майстрував щось із трісочок — може, літака, а, може, щось інше. Гриньо був несміливий хлопчик, але запитав у Славка: «Нащо ти так?»

— Хіба я чіпав її? — зухвало гукнув Славко.

— Ти її вдарив.

— То, може, побіжиш Лесиній мамі скажеш?

Гриньо не знав, що відповісти. Воно ніби й наговорюва­ти негарно. Але ж і бешкетувати не слід.

А Славко хитро глянув на Гриня й запропонував:

— Хочеш пиріжка з вишнями? Ох і смачний! На, бери.

Гриньо глянув на рум'яний, пухкий пиріжок. Не втримав­ся, взяв.

— Тепер ти вже ніби нічого й не бачив, правда? — ще лукавіше поглядаючи, запитав Славко.

— Бачив, — сказав Гриньо.

— Е ні, тепер не бачив, не бачив! — проспівав Славко і знову став розмахувати шаблюкою.

«Але ж я бачив», — подумав Гриньо, відводячи очі від пи­ріжка. Він одсунув його від себе і навіть не нагнав горобця, що відважився клюнути червону вишеньку. «Не треба мені твого пиріжка, — зітхнув він. — Я все одно бачив!»

Ні для кого не секрет, що учні не люблять читати. Як і не секрет те, що кожен виховує себе сам. Нині стало модним слово "мотивація". Давайте розбиратися, аналізувати причини і наслідки нелюбові до читання та шукати ту саму мотивацію, бо про важливість читання для   підростаючого покоління не знає тільки лінивий. Будемо робити це через відповіді на декілька запитань:

1. Таблетки гіркі, але вони лікують....Читання лікує наші душі, розкажіть, чому вчителі й батьки примушують вас читати?  Може, вони чогось не розуміють?

2. Чому ви любите свій телефон?

3. Чому батьки обмежують ваше користування гаджетами? Може, вони теж не знають чогось, що знаєте ви?

4. Чому ви не любите читати? Що саме вам не подобається в читанні?

5. Поділіться досвідом, як ви заохочуєте себе до читання?

Напишіть про це. Це може бути зв'язна розповідь, своєрідний роздум над темою або відповіді на запитання.

Павла Глазового люблять і дорослі, і діти. Його гумор піднімає людям настрій, звільняє від страху, допомагає побачити в житті більше світлого, радісного, а також стати добрішими. У творчості гумориста захоплює все: i доброзичливий смiх, і проста народна мова, i дотепнi висновки, і повчальна мудрість.

Засоби гумористичного зображення:

- гіперболізація (перебільшення певних рис, якостей героя, що викликають сміх);

- сполучення реального й фантастичного, трагічного і смішного в одному епізоді;

- надання комусь із героїв невластивих йому рис;

- мовний суржик персонажів;

- іронічні авторські коментарі;

- карикатурне зображення героя (спотворений вигляд).   

-Читаймо гумореску "Найважча роль"

-Чому мати хвалить свого сина? 

-Чи можна сказати, що це підтвердження вислову, що материнська любов сліпа?

Аналіз гуморески «Найважча роль»

Тема– вихваляння матір’ю свого синочка за «талант», який він урешті-решт

 виявив «на сцені в третій дії».

Ідея – засудження хвалькуватості, бездушності, невміння на справі довести свої знання, обдарованість.

Основна думка – не маючи здібностей, хисту, ніколи не станеш справжнім професіоналом.

-Читаймо гумореску "Заморські гості" на стор.232

Аналіз гуморески «Заморські гості»

Тема – зображення приїзду гостей з Канади в Україну та їхнє враження від почутої грамотної української вимови.

Ідея – возвеличення української мови, яка є свідченням культури,  благородності, манери поведінки, етикету та засудження тих, хто її цурається.

Основна думка – мова – духовна скарбниця українців; доки живе мова, доти існує нація.

«Народ скаже – як зав'яже». Серед запропонованих прислів'їв та приказок оберіть ті, які стосуються творів П. Глазового.

     Добре говорить, а зле творить.

     Не бажай синові багатства, а бажай розуму.

     Від користі серце кам'яніє.

     Гарно того вчити, хто хоче все знати.

-Випишіть із хмарки тегів у таблицю, що схвалює («Заморські гості»), а що засуджує («Найважча роль») П. Глазовий у гуморесках. 

-Читаймо гумореску "Похвала" на стор232-233

-Аналізуймо їїза запитаннями на стор. 233

ДОМАШНЯ РОБОТА: за бажанням підготувати для виразного читання (декільканадцять разів прочитати, щоб не спотикатися об кожне слово) гумореску П. Глазового ДЛЯ ДІТЕЙ ( бо в нього є і для дорослих)

1. Що таке почуття гумору? Якій людині воно притаманне? 2. Пригадайте, що називають гуморескою. Який сміх вона передає? 3. Як ви сприймаєте гумор? 4. Назвіть відомі вам різновиди гумористичних творів. 5. Чим гумористичні твори відрізняються від сатиричних? 6. Для чого письменники у своїх творах застосовують сатиру? Що таке сатира? 

Павло Прокопович Глазовий — гуморист, життєлюб, людина-оптиміст.

Народився письменник ЗО серпня 1922 року в селищі Новоскелюватка Миколаївської області в родині хлібороба. Дитинство його було важким, вії років пережив голодомор. Його рідний брат помер у той страшний для української нації час.

Закінчив восьмирічну школу, навчався в педучилищі в Новомосковську Дніпропетровської області. Мріяв бути вчителем української мови. Але довелося лише 1 рік попрацювати вчителем молодших класів. Під час Другої світової війни закінчив школу сержантів-старшин. Пережив усі страхіття війни на фронті. У блокадному Ленінграді рятував дітей з підвалів під час бомбардування міста фашистами. Був нагороджений медаллю «За оборону Ленінграда».

Після війни навчався в Криворізькому педагогічному інституті. До редакції журналу «Перець». надіслав кілька своїх гуморесок. Остап Вишня (на той час уже відомий письменник) схвально відгукнувся про твори митця і потім опікувався його подальшою долею. За сприяння Остапа Вишні Павла Глазового перевели навчатися в Київський педагогічний інститут імені Максима Горького на філологічний факультет. До останніх днів життя Остапа Вишні Павло Глазовий товаришував із видатним майстром сміху, якого вважав своїм учителем.

У 1950-1961 рр. Павло Глазовий — заступник головного редактора журналу «Перець»; згодом — заступник головного редактора журналу «Мистецтво».

Письменник створював сатиричні та гумористичні твори, усмішки, фейлетони. Будучи знаменитим, писав репризи для цирку, авторські діалоги для популярних Штепселя й Тарапуньки. Багато артистів-декламаторів включали у свій репертуар гуморески Павла Глазового. Вони звучали зі сцени в неперевершеному виконанні Андрія Сови, Анатолія Паламаренка, Неоніли Крюкової. їх і сьогодні можна почути по радіо, на концертах професійних і самодіяльних колективів. В останні роки життя П. Глазовий також писав гостру політичну сатиру, висміював земляків-малоросів за зневагу до рідної мови, викривав гріхи влади, осуджував крадіїв, хабарників.

Помер Павло Глазовий 28 жовтня 2004 року. Похований у Києві на Байковому кладовищі.

Опрацювання гуморески «Еволюція».

Виразне читання на стор. 250

Бесіда за питаннями.

1. У якій формі ведеться розмова між батьком і сином? 2. Де вони у цей час перебували? 3. Що зацікавило хлопчика? Яке запитання він поставив батькові? 4. Чи ствердною була відповідь батька? Як він пояснив синові? 5. Як ви розумієте вислів «справжні люди». Які вони, на вашу думку? 6. Що відповів батько синові? Як у тексті гуморески про це сказано? 7. Що таке іронія? Що іронічного є в цьому творі?

Проблематика твору.

✵ Батьки і діти;

✵ працьовитість, відповідальність за місце в житті й байдужість, паразитичний спосіб існування;

✵ сучасність і питання майбутнього.

Характеристика батька і сина.

Батько — добрий, турботливий, життєрадісний, розсудливий.

Син — допитливий, розумний.

Художні особливості твору.

Звертання: «синку»; інверсія: «запитав хлопчина». «походить людина». «мовив батько».

ДОМАШНЯ РОБОТА: знати, що таке гумореска, які її ознаки

-Поясніть,у чому комічність змальованої ситуації?

-Які риси характеру селянина розкриваються?

-Яким ти уявляєш розповідача байки?

- Автор закликає шанувати традиції, дивитися на життя з оптимізмом.

Події в співомовці «Свиня свинею» відбуваються у Великодну неділю. Це видно з таких рядків:

Несе мужик у ночовках

Додому свячене:

Яйця, паску, і ковбаси,

Й порося печене.

Слова, якими мужик у співомовці «Свиня свинею» сам себе висміяв:

Та й промовив стиха:

«Та свиня таки свинею!

Правду кажуть люди:

Святи її, хрести її —

Все свинею буде!»

Величатися, як свиня в дощ.  Знатися на чомусь, як свиня на перці. Метати бісер перед свиньми. Схожий,як свиня́ на коня́. Чепурний, як свиня в дощ!   Розбиратися як свиня в апельсинах. Підкласти свиню.   Із свині чоловік ніколи не буде, але з чоловіка свиня  може стати.

 Не мала баба клопоту, та купила порося. Поганому поросяті і в Петрівку холодну.

• Посади свиню за стіл, вона й ноги на стіл.

• Свиня болото знайде.

• Свиня і в піску болото знайде.

• Свиня не з'їсть, не покачавши.

• Свиня не з'їсть, поки не обваляє.

-Читаймо статтю на стор. 247

-Читаймо про інверсію на стор. 248

ДОМАШНЯ РОБОТА: знати, що таке співомовка, гумореска, інверсія

"Вірю — не вірю".

✵ С. Руданський народився в сім’ї священика. (Вірю.)

✵ Поет навчався в Петербурзькій академії мистецтв. (Не вірю.)

✵ Руданський проживав і працював у Ялті. (Вірю.)

✵ Поет працював лікарем. (Вірю.)

✵ Важке життя, нестатки і хвороби знайшли відображення у творчості Руданського. (Не вірю.)

✵ С. Руданський писав байки. (Вірю.)

✵ С. Руданський прославився як автор співомовок. (Вірю.)

✵ Співомовка — це вірш, побудований на анекдоті чи приказці. (Вірю.)

Дайте характеристику козакам за схемою кубування.

Алгоритм складання:

1. Опишіть це…

2. Засоціюйте це…

3. Порівняйте це…

4. Проаналізуйте це…

5. Знайдіть аргументи "за" і "проти".

6. Застосуйте це…

Козаки

1. Козаки — воїни, які понад 300 років були охоронцями нашої землі.

2. Козаки — музика литаврів, гамір, сміх, галас, дотепні вислови, вершники на конях, бій, блиск шабель, музика бою, свист куль, перемога, високі кургани, насипані шапками.

3. Неначе лавина в горах, яку ніщо не здатне спинити.

(Неначе героїчна пісня, недоспівана, яку судилося проспівувати нам).

4. З пісні; степу; дотепного гумору; іскристого сміху; віри в Бога; любові до Батьківщини; з клятви, даної другу; з пам’яті нащадків; з віри в перемогу; з відданості Україні.

5."За" Найсміливіші захисники України, яких не забудуть нащадки.

"Проти" Жорстокість, яка викликана тією епохою.

6. Вивчити історію, наблизитися до розгадки національного духу народу. 

Ідейно-художній аналіз співомовки "Запорожці у короля". 

Словникова робота.

Жупани — верхній одяг, оздоблений хутром, був поширений серед заможного козацтва та польської шляхти.

Кармазиновий — з дорогого старовинного темно-червоного сукна.

Храбренні — хоробрі.

Ляхи — поляки.

Щільник меду — лист, утворений чашечками з воску; бджоли та оси роблять його для зберігання меду.

— Як король зустрів козаків?

— Зачитайте рядки, в яких описано зовнішність козаків. Яким ви побачили запорожців?

— Чому ляхи, побачивши довгі вуса козаків, вирішили нагодувати гостей сметаною?

— Як виявили винахідливість козаки, щоб запобігти насмішкам з боку ляхів?

— Чи імпонує вам така риса вдачі козаків? Чому?

— Чого вчить нас ця співомовка?

ДОМАШНЯ РОБОТА: скласти сенкан до якогось одного слова: козаки, запорожці, герої.....(або своє)

Ім’я письменника, з творчістю якого ми ознайомимось сьогодні, у перекладі з грецької означає «вінок». або «вінець». Його називають «найвеселішим поетом України». Син І. Франка, Тарас, згадував, що твори цього письменника були найулюбленішими для усієї їхньої родини. Він був не лише талановитим поетом, а й професійним лікарем, перекладачем. 

Та його смерть зовсім не сколихнула Україну. Про це майже ніхто не знав, крім жителів Ялти, які провели поета в останню путь і, за заповітом, на брилі надмогильного каменя висікли слова: «На могилі не заплаче ніхто на чужині, хіба хмаронька заплаче дощем по мені». Лише через 8 місяців після поховання некролог помістила львівська газета «Правда». Інші видання не віддали й такої шани поетові.

Народився Степан Васильович Руданський 6 січня 1834 року на Поділлі, в селі Хомутинці Вінницького повіту в сім’ї священика. Навчався в Кам’янець-Подільській духовній семінарії, згодом — у Петербурзькій медико-хірургічній академії. Саме в цей період С. Руданський починає плідно працювати на ниві письменства. Передусім він прославився як автор так званих співомовок, з якими ми сьогодні ознайомимося.

С. Руданський переїздить із суворого петербурзького клімату до Ялти, теплого й лагідного Чорного моря, в Кримські гори, де чисте повітря та ростуть екзотичні тропічні рослини. Здавалося б, насолоджуйся і твори. Проте тут С. Руданський самовіддано поринає в роботу: він поєднує обов’язки міського лікаря, завідувача лікарні, лікаря в маєтках графа Воронцова, карантинного лікаря Ялтинського повіту. З бідняків він за лікування плати не брав. Молодого лікаря ялтинці полюбили за веселу вдачу, безкорисливість і доброту. Улітку 1872 року в Криму спалахнула епідемія холери, і С. Руданський з обов’язку карантинного лікаря й постійного члена санітарної комісії міста брав участь у ліквідації небезпечної пошесті, унаслідок чого сам захворів на холеру й помер у 39-річному віці.

Співомовка — короткий віршований ліро-епічний твір, часто побудований на якомусь народному анекдоті, приказці або казковому мотиві. Ознаки співомовок: опис якогось одного комічного або трагічного випадку; стисле зображення події, динамічний розвиток; несподівана розв’язка; одна-дві дійові особи; завершення твору гострим, дотепним висновком. 

Виразне читання співомовки «Добре торгувалось». 

— Яка тема цього твору? (Зображення чумака, що прагнув придбати дьогтю у найбагатших крамницях; протиставлення власної гідності представника простого народу звироднйюсті, грубості купців).

— Яка основна думка співомовки? (Купцям не вдаюся поглумитись над чумаком, щоб показати свою зверхність, бо в народі багато розумних і дотепних людей, які можуть повернути справу так, що в дурнях зачитаються пани).

— Що у вас викликало сміх?

— Чому чумак шукав дьогтю в крамницях, де він не міг продаватися? Як до цього поставилися купці? У чому, на вашу думку, виявилося почуття власної гідності чумака?

— Перечитайте три останні строфи. Як, вступивши в найбагатшу крамницю, чумак привітався до купців? Зверніть увагу на їхню відповідь. Чому вони намагалися говорити російською мовою? Що можна сказати про рівень культури купців?

Довідка. Змішання слів різних мов називають макаронічною мовою. Це є одним із засобів творення комічного.

— Що відповів купцям чумак? Як це його характеризує?

— У чому полягає комізм ситуації, зображеної у творі?

ДОМАШНЯ РОБОТА: виразне читання співомовки на стор. 225

Леонід Іванович Глібов народився на Полтавщині. У дитинстві — Льолик, як усі його звали, був веселим і жвавим, йому подобалося усе красиве, але найбільш він любив доглядати за квітами, тому його прозвали "королем квітів". Знайомі і родичі, вітаючись з ним, казали: "Здоров був, Льолику, квітчастий королику". Хлопчик дуже любив слухати казки баби Одарки. А ще Леонід любив слухати народні пісні, зачаровувався народними звичаями і обрядами.

Коли настав час здобувати освіту в гімназії, тринадцятирічний хлопчик так засумував за рідною домівкою, що всю тугу вилив у своєму першому вірші "Сон".

Залишив Л. Глібов великий доробок: байки, віршовані загадки і казки, акровірші, жарти.

Ці твори принесли йому славу, його шанують, люблять і знають не тільки в Україні, айв усьому світі. У творчому доробку Леоніда Івановича Глібова 107 влучних байок. Недарма І. Я. Франко назвав його "найкращим українським байкописом".

Зауважте: назви звірів, птахів, риб, комах у байках і казках пишуть з великої літери, бо це їхні імена.

 Виразне читання байки:

Словникова робота.

Учні  пояснюють значення незрозумілих слів.

Бомагу — скаргу;

буцімто — нібито;

ставок — штучне озеро;

шаплиці — дерев’яна посудина на зразок відра, тазу, діжечки;

стряпчий — чиновник, який наглядав за ходом справ по судових установах;

завсігди — завжди;

щупачок — маленька щука (самець щуки);

катюга — кат, той, хто виконує присуди, вироки; тут: жорстока людина.

— Що ви знаєте про суд як законодавчий орган влади?

— Якої шкоди завдала Щука мешканцям ставка?

— Хто спіймав Щуку? Як про це сказано у творі?

— Знайдіть рядки у творі, в яких автор подає опис судців. Про що це свідчить? Власні думки обґрунтуйте.

— Що пов’язувало Лисицю зі Щукою?

— Чому Лисиця в суді з одного боку запропонувала страшну кару Щуці, а з другого їй допомогла?

— Як ви гадаєте, чому судді під час винесення вироку Щуці послухалися Лисицю?

— А над ким би ви здійснили суд у творі? Свою думку вмотивуйте.

— Що мав на увазі Л. Глібов, висловлюючи наступне:

— "Як не мудруй, а правди ніде діти.

— Кінців не можна поховать…»

— Через що, на ваш погляд, у байці не зазначено, хто конкретно подав "бумагу" до суду на Щуку? Особисті думки обґрунтуйте.

Тема: зображення суду над Щукою, яка чинила різноманітну шкоду в ставку його мешканцям і отримала вирок — повернутися знову до річки.

Ідея: засудження дій судочинства, їх легковажність, безглуздість, а через образ Лисиці — підступності, хитрості, хабарництва.

Основна думка: "Як не мудруй, а правди ніде діти. Кінців не можна поховать". Судді зобов’язані діяти відповідно до законодавства, а не підтримувати зацікавлену особу (Лисицю).

План.

1. На Щуку хтось бомагу в суд подав.

2. Щуку… Гуртом до суду притаскали.

3. Суддями були… два Осли… нікчемна Шкапа… два стареньких Цапа.

4. Чутка у гаю була така.

5. Зійшлися судді, стали розбирать.

6. Тут обізвалася Лисиця.

7. Щуку кинули у річку.

ДОМАШНЯ РОБОТА: вивчити байку напам'ять або надіслати відео виразного читання(дивись завдання минулого уроку)

Скажіть мені, це читання (7 балів) чи розповідь вивченого напам'ять, бо я не знатиму

Гумор-доброзичливий, жартівливий сміх, що допомагає виправити певні вади людського характеру, недоліків поведінки тощо.

Сатира-гостре висміювання, критика чогось або когось, його поведінки.

Анекдот (від гр. aneсdotos — неопублікований) — жанр фольклору — коротка жартівлива розповідь про якийсь цікавий життєвий випадок з несподіваним і дотепним закінченням

Байка — невеликий, здебільшого віршований повчально-гуморис­тичний чи сатиричний твір з алегоричним змістом, в якому людське життя відтворюється або в образах тварин, рослин і речей, або зве­дене до простих і умовних стосунків.

Усмішка — різновид фейлетону та гуморески, введений в українську літературу Остапом Вишнею.

Гумореска — невеликий віршований, прозовий чи драматичний твір з комічним сюжетом, відмінний від сатиричного твору легкою, жар­тівливою тональністю.

ДОМАШНЯ РОБОТА: вивчити напам'ять байку "Щука" на стор.218-219 ( на 7 балів - просто виразно прочитати), зробити відео, надіслати

Звісно, найближчими людьми ми називаємо насамперед родичів. Саме родина допомагає нам долати труднощі в житті, з нею ми можемо поділитися своїми радощами та невдачами.

- Яку родину ви вважаєте ідеальною?

- Чи можемо ми назвати ідеальною родину Клима Джури? Сьогодні на уроці ми спробуємо знайти відповідь на це запитання, проаналізувавши зміст прочитаної повісті.

2. Чим незвичною була родина Джур? («… усі представники роду Джур втаємничені у прадавні секрети характерництва. … пані Соломія, як її називають учні й прихильники, змогла поєднати чудодійні сили наших пращурів із найсучаснішими науковими здобутками. І замаскувала свій універсальний прилад у старому «Запорожці).

3. Що нам відомо про батьків Клима? Охарактеризуйте їх. (Усно)

4. Що нового дізнався Клим про свою бабусю Соломію? ( Пані Соломія видатний учений, вона винайшла протиотруту від вірусу страху).

5. Як бабуся розправилася зі своїми жабами-ворогами, що тримали її у полоні?Про що це свідчить?(Зменшила їх і вирішила використати у господарстві, щоб ловили мух).

2. Виконати літературну вікторину «Впізнай героя».

1. «… Одного дня звичайнісінький хлопець, життя якого досі було похмурим і буденним, захворів».

2. «лагідна старенька жіночка, котра весь час поралася на кухні й поливала квіточки у вазонах».

3. «винахідниця, яка створила машину часу й приготувала протиотруту від вірусу страху».

4.  «…про мою бабусю він  говорить з величезною повагою й захопленням».

5 «Він завжди понад усе любив гроші і владу. Після літніх канікул він не вилазив із салону ігрових автоматів – програвав щодня купу грошей…» .

6. «… перед нашестям синьомордів ми були цирковими акробатами» .

7. Помічником блакитних прибульців серед людей виявився...

8. Вона любила мугикати собі під ніс пісню групи «Бітлз» «Yellow submarine 

Скласти в зошитах асоціативне гроно.

підтримка?????повага????????взаєморозуміння

в……

Родина Клима Джури     ???????     

4. Прокоментувати наведені вислови та записати їх до зошита.

1. Все купиш, лише тата й мами — ні. 

2. Всяка пташка своє гніздо знає. 

3. Гни дерево, поки молоде, учи дітей, поки малі. 

4. Годуй діда на печі, бо й сам будеш там.

5. Зробити висновок (Справжня сім’я тримається не тільки на родинних зв’язках, а насамперед на взаєморозумінні, любові, взаємоповазі, умінні турбуватись одне за одного. І саме такою є родина Климка Джури.)

ДОМАШНЯ РОБОТА: пройти тест Повідомте учням

Код доступу 3905677

Попросіть учнів використати цей код,

відкривши посилання

join.naurok.ua

ПОВІДОМТЕ ОЦІНКУ!!!!

- Як повівся Клим у банку?

- Яке відкриття зробив для себе Клим після цієї операції? (Його нові друзі не розбійники, а мисливці за прибульцями. І вірус страху найперше вражає хоробрих, бо в них немає імунітету).

- Як тепер поводиться Клим по відношенню до Кактуса? (Він вперше протистоїть йому, не боїться виступити проти Сашка і перемагає його, хоча й за допомогою якоїсь таємної сили) с. 199

- Чи могло б таке статися, якби Клим не вступив до ТТБ? Чи тільки таємна сила допомогла Климові перемогти Кактуса? (Клим  в ході таємної операції вже спробував свої сили і відчув, що може побороти свій страх. Якщо це йому вдалося один раз, то це може статися і ще. «Мабуть, усе, чого я боявся  досі, тепер здавалося мені дитячими забавками») с. 199

- Чи було ще страшно Джурі  після цієї пригоди? (Неодноразово. При зустрічі із синьомордою потворою на буд майданчику, тікаючи від екскаватора ватажка  синьомордиків, вирушаючи в подорож на часольоті, спускаючись у підземелля в табір синьомордів та рятуючи планету.)

- Чому ж він не відступив, не побоявся, як це було із Сашком? (Він розумів, що допомоги у більшості випадків йому не було звідки чекати, в нього не було вибору.  Хлопець знав, що від його дій залежить доля всієї цивілізації Землі.)

- Якби ви не знали Клима таким, як на початку повісті, ви могли б про нього сказати, що він – боягуз? (В кінці повісті він змінюється із боягуза на мужнього і кмітливого героя.)

- Що допомогло Джурі перебороти свій страх?  (Обставини, в які він потрапив, його власне бажання допомогти планеті й водночас перебороти свій страх.)

- Тож, із ким головний герой боровся протягом усього твору? (Із синьомордами і самим собою.)

- До речі, сині ропухи – не повністю витвір фантазії авторки. У зології виділяють земноводних дереволаз блакитний - довжина тіла блакитного древолаза становить до 5 см. У цих амфібій тулуб блакитний з чорними плямами і сині лапки. 

- Чи дозволить Клим Джура тепер, після такої пригоди, кому-небудь ображати чи принижувати себе? (Ні. Він уже відчув власну гідність, відчув гордість за те, що зміг зробити для землян, тому буде відстоювати власну позицію.)

- Чи можна сказати, що після усіх цих пригод Клим став безстрашним, і він ніколи не відчуватиме страх? (Він буде чогось боятися, але тепер знатиме, як його перебороти. Просто діяти і перемагати). 

ДОМАШНЯ РОБОТА: прочитати уривки з повісті на стор. 205-211

-Чи траплялось вам зустрічати людину, яка майже нічого не боїться? Як її можна назвати? – Сміливою 

1. Як звали головного ворога головного героя?

2. Назвіть ім’я бабусі головного героя.

3. Який колір мали прибульці?

4. Назвіть ім’я батька головного героя. 

5. Назвіть ім’я одного із нових друзів головного героя.

6. Улюблена земна їжа прибульців.

7.  Яке дерево слугувало гаражем для часольота, жовтого «Запорожця»?

8. Який вазон ріс у бабусі на підвіконні?

Хто з нас не мріяв про подорожі в часі і про розкриття неймовірних таємниць? Хто з нас не уявляв хоч раз себе суперагентом, який рятує Всесвіт від прибульців? Хто з нас не хотів би бути членом якогось таємного товариства? Товариства ТТБ! Мріяв про це і Клим Джура, звичайний українськй хлопчик, який одного чудового ранку опиняється в штабі Таємного Товариства Боягузів. Згодом хлопчик з’ясовує, що Землю от – от мають захопити підступні космічні прибульці, які заразили більшість людей вірусом СТРАХУ . І головне, що порятунок людства залежить тільки від нього! Виявляється, що головне – це вміти здолати свій СТРАХ.

Саме це і відбувається з Климом Джурою. Лише за один день неймовірних пригод у товаристві боягузів Клим дуже змінився, він сам себе не впізнає, бо найскладніше зламати в собі боягуза вперше, і якщо ти зміг це зробити, то набудеш досвіду мужності, який допоможе долати твій страх і надалі. 

- Чому Клим не намагався дати відсіч Сашкові, адже вони були ровесниками? (Йому заважала невпевненість у власних силах) с. 197

- Чому саме Клим потрапляє до ТТБ?  (Він сам себе вважає боягузом і дивується, чому його вибрали для такого героїчного вчинку, як рятування Землі). Сміливі не мають імунітету. с.198

- Чому Климові не відразу повідомили, що саме він має робити, підписавши угоду? (Хлопчик міг злякатися  і відмовитися, а ще, крім цього,  його хотіли випробувати.)

- Коли Клим зрозумів, що йому відступати нікуди, що він відчув? (Коли йому потрібно було взяти участь у таємній  операції в банку, він розгубився і страшенно злякався. В тексті знаходимо слова: «мов загіпнотизований», «мені кінець»; «так просто це не скінчиться»; «клятва зв’язала мене по руках і ногах»).

-  Як сам Клим пояснює, чому він погодився піти на таємну операцію? (Я погодився допомогти цим дивним хлопцям лише через те, що одного дня дав ідіотську клятву вступити до Таємного Товариства Боягузів. Раптом я зрозумів, що в глибині душі у мене жила божевільна мрія: а що як і справді я позбудуся цього огидного страху, що переслідує мене скрізь? І одного разу, коли Кактус крикне мені: «Гей ти, поганський Паганіні! Ходи-но сюди, я трохи тебе відлупцюю!» - я зроблю блискавичний рух рукою, і Кактус полетить шкереберть на асфальт, розмазуючи соплі і сльози.

ДОМАШНЯ РОБОТА: прочитати уривки з повісті на стор. 200-205

-РОБОТА НАД ЗМІСТОМ ТВОРУ:

1.     Хто такий Кактус? ( Кактус – це Сашко Смик, сусід головного героя Клима).

2.    Коли саме розпочалася ворожнеча між Сашком і Климом? (Битися хлопці почали ще лежачи у візочках).

3.    Зачитайте, як після літніх канікул змінився Кактус? (Він став схожий на гібрид жирафа з орангутантом. Тобто виріс одразу на дві голови й накачав м’язи, як у Шварценеґґера).

4.    Що трапилося із Климком після останньої зустрічі із Сашком? (Хлопчик несподівано полетів у люк).

5.    Куди саме потрапив Клим? ( Климко потрапляє до ТТБ).

6.    За що Климу стало соромно, коли він побачив себе на великому екрані? (Він побачив вулицю, по якій щодуху мчала якась зіщулена перелякана істота. Це був Климко, який тікав від Кактуса).

7.    Що запропонував механічний голос Климу? Як відреагував на це хлопчик? (Взяти участь у таємному експеременті. Схрестивши безіменний і середній пальці, пообіцяв стати агентом ТТБ).

8.    З ким познайомився Климко після того, як якась сила спрямувала його до старого будиночку? (З двома хлопцями, яких Клим прозвав Зайцем і Жуком).

9.    Яке завдання-випробування чекало Клима ввечері? (Рівно о 21.00 стояти біля банку й грати жалісну пісеньку про байбачка).

10. Повернувшись додому, про що довго думав Клим? ( Чи можна порушити клятву, яку дав ТТБ?)

ДОМАШНЯ РОБОТА: розкажіть про випадок, коли ви змогли подолати свій страх

-1.    Як ви вважаєте, що таке страх? (Природна реакція людини на небезпеку).

2.    З якими словами асоціюється у нас це слово? (Розпач, сльози, переляк, біль).

3.    Назвіть антоніми до слова страх. (Радість, посмішка, сміх, захоплення).

4. Хто такі боягузи? 

5.    Як ви вважаєте, чи соромно бути боягузом?

6. Дайте визначення повісті як літературному жанру. Чим цей жанр відрізняється від оповідання? (Повість – епічний прозовий твір, який характеризується однолінійним сюжетом, а за широтою охоплення життєвих явищ і глибиною їх розкриття посідає проміжне місце між романом та оповіданням).

7. Який твір називається пригодницьким? Наведіть приклад. 

На сьогоднішньому уроці ми ознайомимось із пригодницькою повістю сучасної української письменниці Лесі Ворониної, що має таку інтригуючу назву – «Таємне Товариство боягузів, або засіб від переляку № 9». У ній, як і в наших улюблених казках, добро перемагає зло. Але цікаво те, що герої-переможці в ній не відважні богатирі й мужні воїни, а, як не дивно, боягузи. Не так часто в книгах боягузи є позитивними героями – частіше їх зневажають, соромлять і роблять «фоном» для відчайдушних сміливців.

-Розповідь про Лесю Воронину. (або читаємо на стор. 194-195)

-Сюжет твору (стор. 195-196) 

ДОМАШНЯ РОБОТА: прочитати уривки з повісті на стор. 196-200

1.    Мозковий штурм:

Напевно, найдивніша наша контрольна:

-писати ручкою в зошиті;

-Бажано на одній сторінці (бережемо мої хвилинки!)

-оцінююю повноту розкритого питання, щирість, цікаву подачу, оригінальність.....не прийму списаного... 

-1. Пригадайте ситуацію, коли ви вдома зробили шкоду, і знаєте, що вам не можна відкрутитися і не уникнути викриття (отже, і покарання). Як ви тоді робите?

2. Ви посварилися зі своїм найліпшим приятелем (подругою)...Як ви зазвичай робите? Хто першим починає миритися?

3. Чи вірите ви в інопланетян? домовика? барабошку? привидів? Чому так? Чому ні? Поділіться думками...

-Ми продовжуємо спостерігати за хлоп'ячими пригодами:

Буває,  хочеться  пригоди

(Натхненню  вкрай  потрібні  допінги),

Втекти  до  дикої  природи,

Відвідати  місцеві  тропіки.

Знайти  незаймане  містечко,

В  траві  цнотливій  примоститися,

Як  пташенятко  у  гніздечку,

Й  на  хмари,  мружачись,  дивитися.

Впізнати  в  них  якусь  тваринку:

Собачку,  зайчика  чи  слоника.

Насмоктувать  собі  стеблинку

І  слухати  сюрчання  коника.

Наталка Кольоровісни

• 1) Чому Митько вперше назвав свою вчительку ботаніки не ботанічкою, а Іриною Семенівною?

• 2) Як повелися хлопці у складних ситуаціях (коли по озеру пливла голова химери, коли впізнали голос Васі, коли дізналися, що їх розігрували, хотіли налякати)?

• 3) Який момент у повісті ви б назвали кульмінаційним, чому саме?

• 4) За що Митько дякував Васі? А як би ви повелися в подібній ситуації?

• 5) Характери хлопчиків Сергія та Митька схожі. А чи не помітили ви між ними якоїсь різниці?

• 6) Що найбільше привабило вас у повісті, у героях, чому саме?

• 7) З ким із героїв вивчених раніше творів української і зарубіжної літератури могли б, на вашу думку, подружитися Сергій і Митько, чому саме?

• Орієнтовний   план наших уривків у книжці

• 1. Завдання із зоології.

• 2.    Хитрий Митьків план про те, як потрапити в село.

• 2-а. Як дістати дозвіл батьків на поїздку в село.

• 3. Перша зустріч із Васею-велосипедистом.

• 3-а.  Хлопцям не сподобався новий знайомий.

• 4. Гостинна і добра бабуся та її сусіди.

• 5. Відпочинок біля озера.

• 5-а.   Відновлений курінь.

• 5-б.   Щоденні купання та засмагання.

• 6. Бурштин із комахою.

• 7. Чергування біля озера.

• 8. Пошук відповіді у книжках.

• 9. Приманювання звіра і провал заходу.

• 10.    Розвінчання химери.

• 10-а.  рятуйте потопельника.

• 11.Вдячність хлопців за науку.

ДОМАШНЯ РОБОТА: ще раз прогортати сторінки "Тореадорів...." та "Митькозавра...", підготуватися до контрольної роботи

-За що ми любимо пригоди? Адже це виводить нас із зони комфорту?

-Чому найбільше пригоди люблять діти?

-У яку пору року ми зустрічаємось із героями?

-Що загадала "ботанічка"?

-Які побоювання висловили діти?

-Як звати наших героїв (Сергій і Митько)?

-Чому це завдання на літо порадувало хлопців?

-Про яку сільську романтику мріяли хлопці?

-Чия бабуся жила в селі?

-Хто з'явився на дорозі? Він був старший чи молодший з хлопців? Чому говорив насмішкувато?

-Як представився?

-Чи подружилися хлопці?

-Курінь-справжній палац для хлопців...

-Чи відрізняються ці хлопчики від Яви й Павлуші?

-Здається, Василь переслідує хлопців...

- Підкуп або відвернення уваги за допомогою бурштинового камінчика...

-Страшна таємниця

ДОМАШНЯ РОБОТА: прочитати текст повісті на стор. 185-187

-·        Чи любите ви літні канікули?

·        Які веселі пригоди траплялись з вами під час літніх канікул?

·        Як ви думаєте, який твір називається пригодницьким? Наведіть приклад.

·        Дайте визначення повісті як літературному жанру. (Повість — епічний прозовий твір, який характеризується однолінійним сюжетом, а за широтою охоплення життєвих явищ і глибиною їх розкриття посідає проміжне місце між романом та оповіданням.)

·        Чим цей жанр відрізняється від оповідання? 

Літо, Митько, Сергій, село, бабуся, завдання- про що йтиметься в тексті?

1). Тема: зображення приїзду Сергія і його близького приятеля Митька до бабусі, з метою зібрання колекції комах.

2). Ідея: уславлення щирої любові, поваги онуків до бабусі і засудження зневажливого ставлення до старих людей.

3). Основна думка: «А хіба існує кращий відпочинок, ніж там, у селі, злитися з природою після важкої праці та успішного закінчення п’ятого класу»?

Експозиція: отримання літнього завдання хлопцями від учительки Ірини Семенівни — зібрати колекцію комах.

Зав’язка: від’їзд Сергія і Митька до бабусі в село. Кульмінація: роздуми діда Трохима про мету приїзду молоді до своїх бабусь.

Розв’язка: смачно наївшись, хлопці вирішили піти погуляти на річку.

6). Сюжет.

І розділ.

Після успішного складання іспиту за 5-й клас учитель ботаніки на літо запропонувала школярам зібрати колекцію комах. Сергій і Митько вирішили поїхати в село Юрківка до бабусі Митька. Однак батьки не хотіли відпускати Сергія зі своїм приятелем Митьком, вважаючи, що хлопці будуть завдавати бабусі зайвого клопоту. Після тривалих умовлянь вони погодилися. Хлопці їдуть потягом, і, нарешті, провідник повідомив про те, що незабаром їхня станція.

ІІ розділ.

Вийшовши з автобуса, хлопці зразу відчули сільське свіже повітря, яке надто відрізнялося від міського. Подорожуючи до бабусиного села, Сергій і Митько зустрілися з Василем Трошем, майбутнім майстром велосипедного спорту міжнародного класу. Він на них справив неприємне враження. Крокуючи далі, хлопці почули якесь виття. Виявилося, що це дядько Гнат грав на тромбоні.

Бабуся і мешканці села дуже привітливо зустріли хлопців. До Василя Троша із незадоволенням поставився і дід Трохим. Василь, приїхавши до бабусі, навіть не поцілував, не обняв її, а поїхав кататися на велосипеді. Смачно наївшись бабусиних страв, Сергій і Митько вирішують піти на річку.

ДОМАШНЯ РОБОТА: прочитати текст на стор.180-193

-Як посварилися друзі? Як розбили глек? Побили горшки?

-Гурток малювання, мрії Яви стати художником

-Які кольори не розрізняв Ява?

-Хлопцям уже по тринадцять років, саме час уперше закохатися. Хто з друзів першим був уражений стрілою Амура?

-Хто ж та тюлька? Як веде себе закоханий у її присутності?

-Хто спонукав Павлушу записатися в гурток?

-Яка роль  Гребенючки в тому, що хлопці посварилися?. Що сталося?

-Чому захворів Ява? 

-Що нового про родину ми взнали?

-Які наслідки повені (паводку) і як їх ліквідовували? Що відчував Ява, лежачи вдома, смакуючи гоголем-моголем, какао, пундиками?

-Камінець із запискою...життя налагоджується...

-Ява звіряється Павлуші

-дот-білий прапорець на школі-секретна інструкція- солдати

-Як Ява врятував село

-Весілля й хепіенд

Домашня робота:  повторити, що таке гумор, іронія, сатира, сарказм або, скориставшись додатковою літературою, ознайомитись із цими термінами

-Хлопці були покарані за витівку із дзвінком тим, що вони не поїдуть на екскурсію до Києва. Як же вони потрапили в Київ?

-До чого в цій історії годинник?

-Який вихід запропонував кмітливий Ява?

-Звідки взявся жандарм?

-Як хлопці зіпсували дубль? (ви ж уже зрозуміли, що їх взяли зніматися в кіно)

-Чому навіть вдалий дубль все-таки виявився безнадійно зіпсованим?

-Ким виявився той жандарм?

-Із усіх виходів, як знайти артиста ще тоді на пляжі, був один -дієвий, але хлопці не здогадалися про нього. Який?

-Хто ж такий славний Павло Денисович, якому всі коти й собаки місцеві дорогу дають і навіть кури, качки і гуси вважають за краще десь заховатися, коли він іде?

-А Іван Васильович?

-Що спільного і різного в цих поважних панах?(вареники-морозиво; вуха-ластовиння, манера говорити)

-Чи вловили ви іронію в тому, як почав автор писати про хлопців?

-Чи спрпавді з таким трепетом ставилася до них учителька?

ДОМАШНЯ РОБОТА:   Мені прийшов дивний лист:

«За що діти люблять Яву і Павлушу? Як така поведінка може вплинути

на виховання підростаючого покоління? З кого брати приклад?! З тих хлопців, які

випустили під час лекції в клубі пугутькала, внаслідок чого лектор упав із трибуни і

вилив собі на голову графин з водою; повісили на телеантену старі дідові підштаники;

зіпсували свинарник! Це хулігани! Я згідна з думкою діда Салимона, що це гангстери, а

не хлопці! Ким тут захоплюватися? Як можна дозволяти дітям таке читати? Ява і

Павлуша тільки прославитися хочуть" і не більше!!!»

Захистіть, будь ласка, Яву і Павлушу!

-Чому сердилась Галина Сидорівна на уроці?

-Яку блискавичну помсту вигадали хлопці?

-Хто завжди вигадував витівки?

-Як вирішили прилаштувати дзвоник?

-Яку розмову підслухали випадково?

-Що в цей часа робив Собакевич?

- Яке покарання було застосоване до хлопців? Справедливо? Образливо?

-Хлопці слідкують за дядьками, які, здається, затіяли щось недобре

-Кукурудзяний полон

-Пісня, та не від тих, від кого хотілося б почути

-Порятунок і ганьба

-Який порятунок від насмішок односельців?

-Як Ява став Робінзоном Кукурузо?

ДОМАШНЯ РОБОТА: скласти  детальний план (короткий виклад змісту у вигляді фраз або речень) розділу ІV на стор. 162-164, прочитати до стор. 170

План

1.Хлопці на київському пляжі.

2. Розмова двох дядечок.

3.Артист дає годинник на зберігання хлопцям.

4........

-1.Хто зруйнував збудоване хлопцями метро?

А) корова Контрибуція,

Б) учителька математики,

В) льоха Манюня,

Г) дід Салимон.

(1 пуд – це 16 кг.)

2.Скільки станцій метро мало бути збудовано?

А) 5,

Б) 2,

В) 3,

Г) 7.

3.Для кого проїзд у метро мав бути дорожчим?

А)для Яришки,                                                              Б) для родичів,

В) для вчительки математики,

Г) для друзів.

4.Головні герої твору:

А) Ява та Павлуша,

Б) Ява та Жора,

В) Павлуша та Петька,

Г) Антончик і Степан.

5Чи покарав все ж таки дід паском хлопців?

А) так, дісталося їм,

Б) ні, не догнав,

В) пожалівся директору школи,

Г) розповів батькам, і ті покарали бешкетників.

-Розкажіть, чим же цікава сім'я Ренів?

-"Загаза чогтова" - чия фраза?

- Чи нічого не переплутали хлопці, як говорили, що дід Саливон їх хвалив?

-Якими ж учинками хлопці намагалися ще більше прославитися?

- Який найзнаменитіший подвиг вирішили здійснити хлопці?

-Чому кандидатуру колгоспного бика було відсунуто?

-Чим не підійшов цап Жора?

- Чи бувають бійки -драки між друзяками? Чи потрібна для того серйозна причина?

- Хто такі Гава, Цюця і Рева?

-Чи довго терпіла Контрибуція?

-Чи довго стояли хлопці в калабані?

-Ледве скінчивши одну пригоду, у яку іншу встрягли хлопці?

-Як пройшла операція по спасінню Собакевича?

-А тепер продовжуймо читання:

ДОМАШНЯ РОБОТА: дочитати до стор. 162

-Ми починаємо новий розділ - "Пригоди і романтика"

-Ознайомимося зі статтею на стор. 139

-Прочитаймо про Всеволода Нестайка на стор. 140-141

- Навчальний матеріал на стор. 141

-ТЕОРІЯ ЛІТЕРАТУРИ

Пригодницькі твори – твори із захопливим сюжетом про складні випробування, через які проходять герої – учасники багатьох цікавих подій, у яких виявляються їх розум, винахідливість і мужність.

Повість – літературний епічний жанр, розповідний художній твір, у якому широко змальовано життя одного чи кількох персонажів протягом тривалого або насиченого подіями часу.

ОЗНАКИ ПОВІСТІ:

1.Один або кілька героїв

2.Соціальна група або родина

3.Тривалий час дій  

4.Середній обсяг   

5.Прозова форма

-Починаємо знайомство із незвичайними героями - Явою Ренем і Павлушою Завгороднім (стор. 142)

ДОМАШНЯ РОБОТА: дочитати перший розділ до стор.151

1-Розгорніть зошит, напишіть число, тему

2- Подбайте про те, щоб писати ви почали прямо зверху на сторінці

3-Оберіть серед п'яти запропонованих завдань три і виконайте їх

4-Сфотографуйте аркуш і надішліть

1-Навіщо лірична героїня вірша І.Жиленко «Підкова» хоче віддати підкову Діду Морозу? Чому б не залишити її собі?

2.  Яким ви уявляєте старого гнома з вірша  І.Жиленко «Гном у буфеті»? Чого він вас навчив?

3. На що перетворила Емма Андієвська дідуся у «Казці про яян»? Що символізує ця річ для  нас? 

4. Продовжіть думку: Говорюща риба та рибалка  з казки Емми Андієвської товаришували, тому що…...........Чи реально мати такого друга?

5. .  Напишіть сенкан до образу яян або пастушка;

-"ГОВОРЮЩА РИБА". Цікаві деталі:

Як відомо, тварини не можуть розмовляти, як люди. Але кожен знає також, що тварини вміють видавати звуки. Звуки тварин – це сигнали, які виражають їх стан, бажання, почуття.

           -         Які звуки тварин вам відомі?

Ø Гарчання лева – заява про свою присутність;

Ø Сурма слона – ватажка – збір у похід;

Ø Клич лося – боротьба з противником;

Ø Воркування голубів, курликання лелеки, танці тетерева, сольні концерти солов'я – кохання…

Звукова сигналізація існує у всіх видів. Приміром, курки видають 13 звуків, жаби – 6, півні – 15, синиці – 90, граки – 120, свині – 23, ворони – 300, дельфіни – 32, лисиці – 36, мавпи більше 40, коні – 100…Ці звуки передають стан тварин: пошук корму, тривогу,агресивність, радість спілкування тощо.

Навіть риби не мовчать. Вони видають багато різних і характерних звуків, використовуючи їх для спілкування в зграї. Американські вчені встановили, що риби кашляють, чхають і хриплять, якщо вода не відповідає тим умовам, в яких вони повинні знаходитися. Їх звуки схожі на бурчання, писк, гавкіт, каркання, рохкання, баси органу, квакання риб, дзвін і звуки арфи, малюють водою. Крім звуків є своєрідна «мова» жестів, оскал морди, вираз очей, запахи, кольори…

І ми поки що знаємо про мову тварин дуже мало. Принаймні, багато чого з того, що вони «говорять» один одному перекласти не можемо.

Композиція «Казка про яян» 

Події у творі швидко розгортаються. За невеликий час хлопець знайомиться з життям яян, дізнається про можливість потрапити додому, і врешті-решт його мрія здійснилася.

Експозиція : пастушок – козопас падає зі скелі.

Зав’язка : опиняться герой в місті яянів.

Розвиток дії: ніхто не хоче допомогти хлопцю; один дідусь допомагає, розказує, що ніхто не може вийти з міста, усі думають тільки про себе.

Кульмінація : віднайдена можливість покинути яян через браму, яка на прохання хлопця відчинилася.

Розв’язка: хлопець на рідній землі, на плечах у нього замість діда мішок із самоцвітами.

ДОМАШНЯ РОБОТА: підготуватись до контрольної роботи з теми "Я і світ" ( стор. 100-137)

-1.Говорюща риба народилася в родині, шанованій риб'ячою громадою...Так?

2. Батьки підтримували свою дитину й розвивали її унікальний талант.....Так?

3. Говорюща риба втекла зі своєї родини....Так?

4. Говорющу рибу не прийняли в іншому табуні.....Так?

5. Говорющу рибу судив сам Нептун....Так?

6. На суші риба загинула від нестачі кисню....Так?

7. Рибалка з дружиною завжди розуміли один одного з пів слова....Так?

8. Риба заприятелювала з рибалкою...Так?

9. Серед цих друзів хтось один мовчав, а хтось говорив за двох...Так?

10. Основна думка цієї казки: сім разів відмір, а один відріж...Так?

11. Найбільше нам шкода риби...Так?

• Це була казка, яку ми підслухали з розмови консервної бляшанки й шакала....Воно сперечалися, кого більше шкода...А який урок винесли ви?

• Отже, казка-притча нас, справді, навчає, а ми слухаємо й робимо висновки

• -Сьогодні на черзі ще одна казка - про яян.

• Тема: зображення фантастичної події: хлопець-козопас потрапив у місто, де живуть тільки яяни.

• Ідея: засудження тих, хто чує тільки власне «я», до всього іншого — байдужі, возвеличення доброти, чуйності, прагнення подати безкорисливу допомогу тому, хто її потребує.

• Основна думка: сутність людського життя, призначення людини на землі — не відокремлюватися від суспільства, від оточуючих тебе людей, не занурюватися в особистому «я», а допомагати ближньому, відчувати власну необхідність для іншого.

Домашня робота: прочитати казку на стор. 126-128;

-Ми знайомимося із дивовижною письменницею і художницею. Сама говорить, що її картини найкраще розуміють діти. А стиль своїх картин назвала "андієвським"

-Я б сказала, що в картинах - сюрреалізм, примітивізм, ірраціоналізм, сновидіння, підсвідоме

-Народилась рівно на 1 рік пізніше нашої ікони = Л. В. Костенко - 19 березня 1931 року у м. Донецьку

-З мамою виїхали в Німеччину - США (громадянство) - Німеччина

- У дівчини феноменальна пам'ять, але слабке здоров'я. Училась самотужки, екзамени здавала екстерном і переходила в наступний клас

-Батько - учений-хімік -винахідник у 1943 році безпідставно звинувачений радянською владою і розстріляний (щоб не видав своїх винаходів німцям)

- Читаємо статтю підручника про Емму Андієвську на стор. 125

-Пригадаймо, що таке казка?

-А сьогодні взнаємо про казку-притчу (стор. 126 підручника)

- Першою мені хочеться вам представити "Говорющу рибу"

-Що незвичайного вже в назві?

-Чили....мовчить як риба?

- А тепер читаймо казку (стор. 131-134)

ДОМАШНЯ РОБОТА: письмова відповідь на запитання: поясни, як сталося, що рибалка не вберіг свого друга? Чи докладав він для цього зусилля?

-Сьогодні знайомимося ще з одною письменницею - Оксаною Іваненко. Вона любила  історією. Саме від неї ми взнали в художній розповіді про дитинство Шевченка

-А зараз познайомимося з історією в її інтерпретації про друкарство в нашій країні. Це історія давня, але потрібна для вивчення.

- Перша розповідь про Максима Грека (читаймо стор. 112-113)

- Далі ми взнаємо, що наш герой Іван - то відомий наш друкар - Іван Федоров, який заснував "Печатний дім" (стор. 113)

-Наступна розповідь про те, як був виданий "Апостол" - наша неймовірна пам'ятка друкарства (113-114)

- А потім знайомимось із тим, хто ж такі єретики (стор. 115-116)

-Тоді ми переносимось у Львів, де одержала друге дихання справа друкарства в Україні( стор. 116-118)

- Як же друкувався Буквар? Про це на стор. 120

- Про Острозьку академію взнаємо, коли прочитаємо стор. 121 - 122

-І останній розділ - стор. 123-124

 Домашня робота: самостійна робота над уривками з повісті Оксани Іваненко (стор. 112-124)

-Писати для дітей - то велика честь....

-Пам'ятаєте, що Ірина Жиленко любила кольори?

-Які символи на щастя ми знаємо?

-Як з'явився символ - підкова?

-Читаємо вірш "Підкова" на стор.107;

- Виписуємо кольори. А коли буває сніг таких кольорів?

-У поперендньому вірші були усім незадоволені гави. Що означають сімсот роззяв?

-Як ви думаєте, що їх зачудувало?

- Чому героїня вірша повернула підкову, а не залишила собі цей символ на щастя? Їй не погтрібне було щастя?

- А чому сніг став звичайним?

- Наступний вірш "Гном у буфеті": де чули про гномів?

- Читаймо вірш на стор.108-109;

-Який наш гном?

- Чепурун? Добряк? Ласун? Соня? Вихований? Джигун? Хазяйновитий? Привітний?

- Чи можна сказати, що гном як домовичок? Як він дає про себе знати?

-Висновок: що символізує гном?

ДОМАШНЯ РОБОТА: розкажіть про свій улюблений колір так, щоб і я його полюбила. (проаналізуйте, коли відчули, що вам подобається, за шо ви вподобали його, які спогади з ним пов'язані, що він для вас уособлює чи символізує, де б ви в дорослому житті ви його використали)

1.Напишіть невеличкий лист - підтримку Лесі Українці.

2. Підберіть три фразеологізми або приказки, або прислів'я про характер та вдачу поетеси.

3. Складіть сенкан про сучасних лицарів.

Дати розгорнуті відповіді на 4 запитання, які ви оберете самі. Але умова: відповіді мають бути повними й вичерпними (і не списані з інтернету) Відповідь на 1 запитання-мінімум 2 речення

1. Коли виконуються календарно – обрядові пісні?

2. Скільки циклів мають календарно – обрядові пісні?.

3. Яку роль виконують веснянки?

4. Епітет – це …Наведіть приклади до пташка.

5.Русальні пісні належать до…. циклу. Що знаєте про них?

6. Які пісні співали під час літнього сонцестояння?

7. Які пісні виконують на  свято Івана – Купала? Чим особливе це свято?

8. « Ой хто. хто Миколая люблять» пісня … циклу. Що це за Миколай, чому його закликають любити?

9. Єдинопочаток, повторення однакових слів, словосполучень або речень на початку віршованих рядків або   строф – це…?

10. Які  пісні співали дітям під час присипання ? Чому?

11. Хто найчастіше є виконавцем колискових пісень? Обгрунтуйте...

12. Хто автор цих пісень? Чим аргументуєте?

ВіДПОВІДІ РОЗМІСТИТИ НА НЗ У ВІДПОВІДНОМУ ВІКОНЕЧКУ