Практичний психолог відіграє ключову роль в освітньому процесі гімназії, оскільки його діяльність спрямована на створення сприятливих психолого - педагогічних умов для повноцінного розвитку, навчання та виховання всіх учасників освітнього процесу: учнів, педагогів та батьків.
Мета його роботи — сприяти соціальному та інтелектуальному розвитку здобувачів освіти, охороні психічного здоров'я та наданню психологічної підтримки. Роль психолога не обмежується лише роботою з дітьми, що мають проблеми. Він виступає як фахівець із психічного здоров'я та консультант для всієї шкільної спільноти.
Світлана ШУЛЯКОВА - практичний психолог ІІ корпусу Запорізької гімназії № 22 Запорізької міської ради.
Контактна інформація:
Адреса закладу - вул. Сергія Синенка, 65 в
Телефон гімназії - (061) 702 - 31 - 28
Електронна адреса - sshulyakova@ukr.net
Про себе:
Дата народження - 06.03.1983 р.
Освіта - Донецький інститут психології та підприємництва, факультет " Психологія"; Запорізький національний університет, факультет " Соціальної педагогіки та психології".
Спеціальність - Психологія
Професійне кредо - Допомогти людині знайти власні відповіді, а не давати готові поради
Психолог гімназії №22 Оксана КВАСОВА та соціальний педагог Євгенія ТУРЧИНА провели тренінгове заняття з елементами психодіагностики з учнями 5 класу за для виявлення та профілактики факторів дезадаптації учнів до середньої школи. Учні пройшли опитування: анкета "Школа" І.В. Крук; на занятті було використано проективну методику "Мій портфель" для діагностики емоційно- ціннісного ставлення учнів, вивчення переживань: емоційні проблеми, суб'єктивні очікування та переконання, пов'язані з роллю учня середньої школи.
Робота зі здобувачами освіти була спрямована на зниження рівня тривожності, навчали користуватися підтримкою навколишніх, надавати допомогу іншим, формували навички конструктивного спілкування:)
Тренінгове заняття
Практичним психологом Запорізької гімназії № 22 (корпус 2) Світланою ШУЛЯКОВОЮ з учнями 5 - Б класу було проведено заняття з елементами тренінгу, метою якого було вивчення емоційного самопочуття учнів, вивчення шкільної мотивації й рівня адаптації дітей до навчання у середній ланці. Учні не тільки пройшли анкетування, а й спільними обговореннями та згуртованістю зобразити свою емблему класу.