Організація корекціно-освітнього процесу

На підставі висновків проведеної логопедичної діагностики вчителі-логопеди складають тематичний план корекційної роботи та планує індивідуальну роботу з дітьми з урахуванням порушень звуковимови у дітей. В роботі з дітьми використовується диференційований підхід з урахуванням вираженого мовленнєвого дефекту.

Вчителі-логопеди проводять: фронтальні, підгрупові (3-5 дітей) та індивідуальні заняття в ігровій формі, що допомагає поступово формувати мотиваційну основу мовлення. При цьому використовуються персонажі лялькового театру, механічні іграшки, тіньовий та пальчиковий театри, дидактичні ігри, вправи, створюються ігрові ситуації, які спонукають дітей до співпраці з дорослим та однолітками та дають позитивний результат при відпрацюванні мовленнєвих навичок.

На тиждень для дітей-логопатів старшого дошкільного віку обов'язково проводяться заняття такого напрямку:

*фонетического - змістовна логопедична та організаційна сторона фонетичних занять підпорядковані необхідністю сформувати у дітей звукову, звуко-складову структуру мовлення та фонематичного сприймання. Однчасно враховується з подальшим навчанням грамоти. На заняттях тренуються різні види мовної діяльності.

* Лексико-граматичного - формування граматичної будови мовлення, робота над закінченням при зміні слів за відмінками, родами та числом; узгодженні іменників та прикметників, слів - синонімів, антонімів, засвоєння механічного поєднання слів.

* розвиток зв'язного мовлення - розвиток діалогічного та робота над монологічною стороною мовлення; творення поширених речень за допомогою питань, опорних слів, складання розповіді з опорою на картину або серію картинок, опис, переказ.

Основним моментом є спеціально організована емоційна гра з визначеним навчально-корекційним завданням.

На фронтальних заняттях використовується диференційований підхід, що забезпечує якісне засвоєння матеріалу.

Провідну роль у корекційній роботі відводиться закріпленню отриманих знань у різних навчальних ситуаціях. Тут у пригоді стають використання дидактичного матеріалу який наші вчителі-логопеди виготовляють власноручно до кожного заняття з дітьми та опрацьовують варіанти на друкованому матеріалі.

На індивідуальних заняттях здійснюється наступна робота:

• Розвиток рухливості артикуляційного апарату, необхідних для правильної та чіткої вимови звуків рідної мови;

• Уточнення звуків раннього онтогенезу;

• Постановка звуків, які відсутні або спотворені у мовленні дитини;

• Робота над розвитком всіх фонематичних процесів;

• Робота над формуванням правильної складової структури слова;

• Розвиток психічних процесів;

• Розвиток дрібних м»язів рук.

Мета індивідуальних занять: формування граматично правильного, самостійного зв'язного мовлення.

При індивідуальній роботі з дітьми по закріпленню правильної артикуляційній позиції ефективно використовується поліфонатор. Дитина зацікавлена у багаторазовому повторені звуків та складів з опорою на зоровий або тактильний контроль. Широко використовуються в корекційній роботі сучасні технології: відео та телевізійний матеріал.

Логопедична робота побудована за направленнями:

1) Формування звуковимови та мовленнєвих навичок;

2) Розвиток фонематичних процесів;

3) Розвиток психічних процесів.

Навчання та виховання дітей-логопатів планується відповідно рівню мовленнєвого розвитку.

Навчання дітей має лексичне направлення ( передбачає розвиток слухової уваги та накопичення та активізації пасивного словника):

- Розвиток розуміння звернутого мовлення;

- Розвиток самостійного мовлення на основі наслідування ;

- Формування елементарних навичок творення простих речень