Тема тижня: Весняні роботи

Підтема: Звук, буква Сс

Підготуємось до роботи

Дитяча гра № 1. Дзеркало

Мета гри: ця гра допомагає дитині відчути себе вільно, розкритися, побачити себе збоку. Підходить для невпевнених у собі, пасивних дітей.

У грі можуть брати участь дві дитини або дитина і дорослий. Один гравець дивиться у «дзеркало» (на свого напарника), яке повторює всі його рухи. По черзі гравці міняються ролями.

Дихальна вправа

Дихальна вправа "Футбол"

Губи витягнуті вперед. Здувати ватну чи пінопластову кульку на протилежний край столу. Слідкувати, щоб видихуваний струмінь повітря був цілеспрямованим, а щоки не надувались.

ВИконайте артикуляційні вправи. Зробіть не тільки зарядку для всього тіла а й для язичка

Ось наша буква С. На що вона схожа? Відповіді намалюй та надішли на вайбер

Прочитай віршик про букву Сс

Сіра гуска їсть овес

І сичить сердито: «С-сс»!

Сіра гуско, не сварись!

Ось ця буква, подивись:

Як серпанок-молодик,

Як рогалик-маківник

Отже, наш звук с: приголосний, твердий або мякий, глухий

Назви слова в яких є звук с. А равлик тобі в цьому допоможе! Визнач позицію звука в слові!

Впіймай звук с !

В, м, а,р,т,м,п,с

О,б.д,г,н,а,в,ф,і,и,с,т,п,с

И,ч,т,п,е,к,в,і,п,р,л,щ,ш,р,С,

Поділити слова на склади

сосна, сіно, ліс, колосок, ніс

Зробити звуковий аналіз слів

мис, ліс, листок, піч

Прикрась букву та виклади з природних матеріалів.

Що вийшло сфотографуй та відправ в групу Вайбер

Підтема: Звук, буква Ш

Пальчикова гра «Місток»

Ішов Сашко через місток, (Великий і вказівний

пальці лівої руки випрямити, розташувати па-

ралельно одне одному та з’єднати з великим

і вказівним пальцями правої руки.)

Задивився на жабку,

Зачепився за кілок

І загубив шапку. (Середній, безіменний пальці

та мізинець випрямити, притиснути одне до

одного й тримати в такому положенні.)

Виконати артикуляційні вправи

Познайомимось із звуком ш

Пригода Звука [ш]

Звук [ш] сидів на кущику шипшини і тишком-нишком наспівував свою пісеньку: «ш-ш-ш-ш». Але самому йому було дуже сумно і він заплакав: «ш-ш-ш-ш». Вітер, почувши, як хтось плаче, зашелестів листочками і поніс Звук [ш] далеко в ліс. Стомившись, він присів на дерево і почав гратись зі Звуком [ш]. Листочки на дереві зашелестіли, затанцювали, а Звук [ш] весело наспівував вітру пісеньку: «ш-ш-ш-ш». тепер вони завжди разом граються на дереві, а листочки нашіптують їм веселу пісеньку: «ш-ш-ш-ш».

Знайомство з характеристиками звука ш

Отже звук ш: приголосний, глухий, твердий або помякшений

Розглянь малюнок. Назви всі слова із звуком ш

Виклади та сфотографуй букву Ш з підручних матеріалів. Фото відправ у групу вайбер

Виготов букву - пазл

З яким звуком ми сьогодні познайомились?

Які характеристики має звук ш?

На що схожа буква ш?

Назви слова із звуком ш.

Консультація для батьків

Консультація вчителя-логопеда для батьків

Слухняний язичок

(артикуляційна гімнастика в домашніх умовах шляхом використання ейдетичних завдань)

Серед дітей дошкільного віку найпоширенішою вадою мовленнєвого розвитку є дислалія. Дислалією називають порушення звуковимови, не пов’язаної з вадами слуху, порушеннями іннервації мовленнєвого апарату чи недоліками розумового розвитку дитини. Основними причинами виникнення дислалії є :

· - порушення у будові артикуляційного апарату ( неправильний прикус,порушення у будові щелеп, укорочена під’язикова вуздечка, високе чи вузьке піднебіння, відсутність деяких зубів ) ;

· - наслідування ( діти можуть копіювати неправильну звуковимову когось із рідних ) ;

· - недоліки слухового сприймання звуків (це порушення не пов’язане зі зниженням гостроти слуху дитини, його причини приховані в недоліках формування уявлень дитини про звуки рідної мови, недостатності слухової уваги та слухового контролю);

· - негативні біологічні та соціальні чинники ( до них належать : патологія вагітності матері, вживання під час вагітності алкоголю, тютюну, наркотиків, обмеженість спілкування дитини, педагогічна занедбаність).

Формування правильної звуковимови вимагає великої, клопіткої , системної роботи, неабияких зусиль дитини та уваги й терпіння зі сторони дорослих. Щоб навчилася дитина правильно вимовляти звуки, їй потрібно навчитися здійснювати складні артикуляційні дії, спостерігати за роботою артикуляційного апарату,зосереджувати увагу на окремих моментах артикуляції, знаходити спільне та відмінне в положенні органів мовлення та свідомо керувати рухами активних органів, контролювати їхню роботу.

Вироблення точних, повноцінних рухів і дій, відпрацювання їх, об’єднання простих рухів у складні, відчуття артикуляційної постави – усе це досягається у процесі виконання дітьми спеціальних тренувальних вправ – артикуляційної гімнастики. Успіх роботи багато в чому залежить від застосування різноманітних, цікавих для дітей форм роботи, оскільки під час тривалого виконання одноманітних артикуляційних вправ діти швидко втомлюються, часом втрачають інтерес до занять. Щоб цікаво було дітям займатись, потрібно використовувати різні способи подачі навчального матеріалу, і одним із них є ейдетика. Саме ейдетика розмовляє з дошкільниками їхньою мовою. Вона залучає всі аналізатори дитини : дозволяє побачити,почути,відчути. У дітей розвивається логічне й асоціативне мислення, уява, творчі здібності.

Ознайомимося з деякими ейдетичними прийомами та варіантами їх застосування в домашніх умовах під час виконання артикуляційної гімнастики.

Успішне навчання та розвиток дітей,безперечно, потребує поєднання занять із грою,використання художнього слова, цікавого ілюстративного матеріалу. Дитина, захоплюючись, не помічає, що її навчають, а тому легше і швидше долає труднощі, набуває необхідних навичок і знань. Ігрові прийоми проведення артикуляційної гімнастики знімають у дітей напруження, заохочують їх до наступних корекційних занять, надають упевненості у своїх силах, а спеціально дібрані римовані рядки до кожної вправи виховують у дитини увагу до звукового ладу мови, сприяють розвитку мовленнєвого слуху.

У логопедичній практиці, як відомо, прийнято користуватися певними умовними назвами окремих вправ «Жабки», «Хоботок», тощо, рекомендується використовувати також знайомі дітям картинки-символи із зображенням конкретних предметів, що асоціюються з певними рухами, положеннями органів артикуляційного апарату. Символи- картинки з відображенням певних артикуляційних вправ слугують зоровою опорою.

Як проводити артикуляційну гімнастику в домашніх умовах ?

1. Перед усім пам’ятайте, що саме вчитель-логопед правильно підбере артикуляційні вправи, які потрібні вашій дитині.

2. Дотримуйтесь певної послідовності у їх виконанні – від простих до більш складних.

3. Спочатку вправи виконуйте у повільному темпі,обов’язково перед дзеркалом.

4. Кожне заняття для дитини має бути цікавим.На перших заняттях можна обмежитися і дворазовим виконанням вправи,головне,щоб вона була виконана правильно,якісно. Потім кількість повторень збільшується до 10-15 разів.

5. Коли дитина навчиться виконувати рухи, відчувати положення органів артикуляційного апарату,дзеркало можна прибрати.

6. Для дітей потрібна зорова опора,тому доречно використовувати картки із зображенням артикуляційних вправ та символи-картки.

7. Позитивно налаштуйте дитину на роботу,наприклад, прочитайте веселий віршик, запропонуйте загадку. Покажіть символ-картку,зверніть увагу на зображення , запитайте про яку артикуляційну вправу подумала дитина дивлячись на символ-картку, а вже потім починайте виконання вправ. Наприклад:

1. Артикуляційна вправа «Жабки»

( на символ-картці зображенні жабки). Запитання: «Про яку артикуляційну вправу ти подумав (ла)?». Відповідь дитини. Дитина уважно слухає віршик, пригадує правильне виконання вправи та виконує її. Аналогічна робота проводиться із наступними вправами.

Жабка їсти захотіла, враз взялась вона за діло -наловила аж сім мух, тому й рада : рот - до вух!

Рот трохи відкрити. Посміхнутись, губи розтягнути так, щоб було видно верхні зуби. Утримувати таке положення під лічбу 10-15 секунд.

2. Артикуляційна вправа «Хоботок»

В зоопарку ми були, там великі є слони. А маленький Раві привітався з нами.

Хобот свій він витягав, «Всім привіт!»- немов казав.

Щоб йому відповісти, Хоботок зроби і ти.

Краще губи витягай, Раві швидше привітай.

Витягнути губи сильно вперед,напружити, як при вимовлянні звука У.

3. Артикуляційна вправа «Лопаточка»

Широким я язик зроблю, на нижню губу покладу.

Гарна вийшла і пласка моя лопатка з язика.

Жаль, така лопатка не скопає грядки.

Широкий язик висунути, розслабити, покласти на нижню губу. Слідкувати, щоб язик не дрижав. Утримувати у такому положенні 10-15 секунд.

4. Артикуляційна вправа «Чашечка»

Чашку чарівну я можу зробити, з глини її не потрібно ліпити.

Вгору широкий язик підіймаю, старанно в нього краї загинаю.

Соком наповню її чи водою -чашка чарівна завжди зі мною.

Рот широко відкрити. Широкий язик підняти вгору. Потягнутися до верхніх зубів, але не торкатися їх. Утримувати язик у такому положенні 10-15 секунд.

5. Артикуляційна вправа «Коник»

Я на конику скачу :- Цок-цок-цок!

Хочеш, тебе підвезу?-Цок-цок-цок!

З вітерцем мій коник мчиться :-Цок-цок-цок!

Дзвінко стукають копитця:-Цок-цок-цок!

В’ється коникова грива :-Цок-цок-цок!

Ой,який же я щасливий!-Цок-цок-цок!

Присмоктати язик до піднебіння,клацати язиком. Клацати повільно,сильно, тягнучи під’язичну вуздечку. Виконати 10-15 разів.

Підтема: Праця навесні

розвиток лексико-граматичних категорій

Організаційний момент.

Спечем, спечем хлібчик

Дітям на обiдчик.

Найбільшому — хліб місити,

А тобі — воду носити,

А тобі — в печі палити,

А тобі — дрова рубати,

А малому — замітати.

Тільки хліба напекли — танцювати почали.

Це робота не легка — витинати гопака.

(Розгинаємо пальчики, починаючи з великого. Імітуємо пальчиками танок)

Бесіда за темою тижня

Розглянь картинки. Що ти на них бачиш? Чим займаються люди?

У народі говорять : «Весняний день рік годує». Поясніть значення цієї приказки.

- Які роботи люди виконують на полях?

(Весна – відповідальний період у житті хліборобів. Потрібно вчасно посіяти ячмінь, жито, овес, кукурудзу та інші сільськогосподарські рослини, поки весняне сонце не висушило землю.)

- Що люди роблять на городах?

(На городах вносять добрива та переорюють землю – готують її під посадку картоплі і висівання овочевих рослин: буряків, моркви , петрушки, цибулі. У теплицях вирощують капусту, помідори, перець)

- Які роботи виконують у садах?

(У садах обрізають старі і зайві гілки, білять вапном стовбури , обприскують дерева).

Гра «Чи буває так?»

Учитель зачитує по 2 рядки вірша, а діти пояснюють , чого насправді не буває.

У зими на порозі

Цвітуть маки на морозі.

А у літа на печі

Замерзають калачі.

А у весни в кінці поля

Листя скинула тополя.

А в осені коло стежки

Вбрались верби у сережки. (Т.Коломієць)

Гра "Що роблять весною?"

(Продовж речення)

Навесні дерева …. (обрізають, білять, саджають, поливають, обкопують)

Весною на городі ….. (скопують землю, роблять грядки, сіють, саджають овочі)

У парках міста…. (прибирають сміття, саджають дерева та кущі, облаштовують клумби)

У полі трактори ....(орють землю, вносять добрива, сіють зерно (пшеницю, овес, ячмінь).....)

Гра «Що де росте?»

На городі :…..

В саду:……

Гра "Один - багато"

Грядка -

Поле-

Трактор -

Овоч -

Дерево -

помідор -

Розвиток звязного мовлення

Підтема: Весняні роботи

Розімнемо язичок, зробимо зарядку

1. „Лопаточка”. Широкий язик висунути, розслабити, покласти на нижню губу. Слідкувати, щоб язик не тремтів. Утримувати 10-15 с.

2. „Неслухняний язичок”. Широкий язик покласти на нижню губу та промовляти “пя-пя-пя”, неначе похлопувати свій “неслухняний язичок” верхньою губою.

3. „Чашечка”. Рот широко відкрити. Широкий язик підняти угору. Потягнутися до верхніх зубів, але не торкатися їх. Утримувати в такому положенні 10-15 с.

4. „Голочка”. Рот відкрити. Язик висунути далеко вперед, напружити його та зробити вузьким. Утримувати в такому положенні 15 с.

5. „Гірка”. Рот відкрити. Бокові краї язика притиснути до верхніх кутніх зубів. Кінчиком язика доторкнутися до нижніх передніх зубів. Утримувати в такому положенні 15 с.

6. „Трубочка”. Висунути широкий язик. Бокові краї язика завернути угору. Подмухати в отриману трубочку. Виконувати в повільному темпі 10-15 разів.

7. „Годинник”. Висунути вузький язик. Тягнутися язиком поперемінно праворуч – ліворуч. Рухати язиком з куточка рота в повільному темпі під лічбу. Виконати 10-15 разів.

8. „Конячка”. Присмоктати язик до піднебіння, клацнути язиком. Клацати повільно, сильно. Розтягувати під’язикову зв’язку. Виконати 10-15 разів.

9. „Грибок”. Відкрити рот. Присмоктати язик до піднебіння. Не відриваючи язик від піднебіння сильно відтягнути вниз нижню щелепу. Зробити 10-15 разів. На відміну від вправи „Конячка” язик не повинен відриватися від піднебіння.

10. „Гойдалка”. Висунути вузький язик. Тягнутися язиком почергово спочатку до носа, потім до підборіддя. Рот при цьому не закривати. Вправа проводиться під лічбу 10-15 разів.

11. „Смачне варення”. Висунути широкий язик, облизати верхню губу та заховати язик у глиб рота. Повторити 10-15 разів.

12. „Змійка”. Рот широко відкрити. Язик сильно висунути уперед, напружити, зробити вузьким. Вузький язик максимально висунути вперед та заховати у глиб рота. Рухати язиком в повільному темпі 10-15 разів.

13. „Маляр”. Висунути язик, рот трохи відкрити. Облизувати спочатку верхню, а потім нижню губу по колу. Виконати 10-15 разів, змінюючи напрям.

Частіше хваліть дитину, викликайте позитивний настрій при виконанні артикуляційної гімнастики. Ні в якому разі не сваріть дитину, якщо у неї щось не виходить, або виходить неправильно, це може призвести до того, що дитина взагалі відмовиться виконувати вправи. Звичайно, спочатку дитині буде важко, але через деякий час Ви помітите, що рухи стали вже менш напруженими та чіткими.

Розгляньте уважно малюнок. За допомогою мнемотаблиць складіть речення "Зміни у природі"

1.Пригадати з дитиною основні прикмети весни

(Запишіть аудіо та відправте в групу Вайбер)

2. Д/впр “Скажи який? Яка? Яке?”

Весна - ……. Хмарка - …….

Небо - …….. Земля - ………

Сонце - ……. Погода - ………

4. Вивчити:

До діточок

Годі, діточки, вам спати!….

Час давно вже вам вставати.

Гляньте: сонечко сміється,

В небі жайворонок в’ється,

« Праця людей навесні»

І. Рекомендації батькам: поговоріть з дитиною ще раз про пору року, яка настала; запропонуйте згадати прикмети весни; підведіть дитину до того, що навесні природа прокидається; розгляньте з дитиною картинки, на яких зображені весняні сільськогосподарські роботи; розкажіть, що роблять люди на картинці; зверніть увагу дитини на нові для неї слова: орати, сіяти, білити, лагодити, парник. (мал. 1)

Вивчіть з дитиною приказку: «Весняний день весь рік годує». Нехай вона

спробує пояснити її (чим більше люди працюють навесні, тим краще буде врожай, тим більше запасів на весь рік можна зробити).

ІІ. Розкажіть дитині (за можливістю покажіть) про працю людей навесні.

ü Навесні проводять підготовку ґрунту до висадки рослин.

ü Ґрунт орють або перекопують. На городі розрівнюють граблями.

ü Обприскують дерева та кущі хімічною рідиною, щоб захистити

від шкідливих комах, підрізають сухі гілки дерев.

ü Навесні в садах і парках висаджують молоді дерева та кущі, а також декоративні квіти, рослини.

ü Засівають поля зерновими культурами.

ü На городах висаджують насіння або розсаду овочів.

ІІІ. Загадайте дитині загадки, запропонуйте знайти відповідні картинки –відгадки (мал. 2).

Листя виберуть з землі,

Не лопата, а …(граблі)

Хоча і гостра, не зубата!

Копає землю нам...(лопата)

Пострибає наче жаба

По рядочках в полі... (сапа)

IV. Запропонуйте дитині порівняти та розповісти, що спільного та чим відрізняються сад та город? Грядка та клумба? (мал. 3)

Довідка:

Город –це ділянка землі під овочами, зазвичай поблизу будинку . Сад –це ділянка землі, засаджена деревами, кущами, квітами. Грядка – це ділянка землі, на якій ростуть одна чи декілька видів городніх рослин. Клумба – це засаджена квітами садова грядка у вигляді замкнутої фігури.

В логопедичному альбомі на сторінці 22-23 ілюстрації до завдань вище