Нормативно-правова інформація (інклюзія)

Впровадження інклюзивної освіти в закладі дошкільної освіти грунтується на нормативно-правовій базі:

• Конвенція про права дитини;

• Конвенція про права осіб з інвалідністю;

• Закон України «Про освіту»;

• Закон України «Про дошкільну освіту»;

• Концепція розвитку інклюзивної освіти  (Наказ Міністерства освіти і науки України №912 від 01.10.2010);

• Про створення робочої групи з питань дошкільної освіти дітей з особливими потребами в Україні Наказ МОН  (№ 512 від 15.05.13 року);

• Указ Президента України Про Національну стратегію розвитку освіти в Україні на період до 2021 року  (від 25 червня 2013 року №344/2013);

• Наказ МОН Про затвердження Порядку комплектування інклюзивних груп у дошкільних навчальних закладах  (№ 104/ 52 від 06.02.2015р.);

• Закон України «Про внесення змін до Закону України «Про Освіту» щодо особливостей доступу осіб з особливими освітніми потребами до освітніх послуг»  ( Відомості Верховної ради, 2017, № 30, ст.322)

• Інструктивно-методичні рекомендації щодо організації діяльності інклюзивних груп в закладах дошкільної освіти  (Листа МОН від 13.11.2018р. № 1/9 - 691)

• Наказ МОН України від 23.04.2018 № 414 (зізмінами), зареєстрованого в МіністерствіюстиціїУкраїни 11.05.2018 за № 582/32034.  «Про затвердження Типового переліку спеціальних засобів корекції психофізичного розвитку осіб з особливими освітніми потребами, які навчаються в інклюзивних та спеціальних класах (групах) закладів освіти»

• Примірного положення про команду психолого-педагогічного супроводу дитину з особливими освітніми потребами з закладі загальної середньої та дошкільної освіти, затвердженого наказом Міністерства освіти у науки України від 08.06.2018р. № 609.

• Порядок організації діяльності інклюзивних груп у закладах дошкільної освіти , затверджений Постановою Кабінету Міністрів України від 10.04.2019р. № 530

• Організація інклюзивного навчання у закладах освіти у 2019/2020 н.р.  (Лист МОН України від 26.06.2019 № 1/9-409)

• «Щодо створення інклюзивного освітнього середовища в закладах дошкільної освіти»  (Лист МОН України від 25.06.2020 № 1/9-348)

• Методичні рекомендації щодо організації навчання осіб з особливими освітніми потребами  (Лист Міністерства освіти і науки України від 30.08.2021 р. № 1/9-436)

Діти з особливими освітніми потребами

•  Інклюзія - вимога часу.

Демократичні зміни у суспільному житті країни зумовили нове бачення, розуміння та переоцінку багатьох сталих положень. Водночас, цілковите заперечення старих і беззастережне сприйняття нових тенденцій, без належного аналізу і врахування певних умов та обставин, - чи не найяскравіша ознака нашого сьогодення.

Вочевидь, не оминули ці тенденції й освіту, зокрема спеціальну. Як позитив, варто відзначити, що в останні 7-8 років, у надзвичайно короткий історичний термін, було усунено соціально-політичні та ідеологічні бар'єри, що стримували розвиток системи спеціальної освіти: почали підтримуватися приватні благочинні ініціативи і патронат церкви над дітьми з обмеженими психофізичними можливостями, розширилися права батьків; надано право вибору освітнього закладу та форм організації навчання. Як наслідок - на сучасному етапі однією з альтернативних форм здобуття освіти дітьми з особливостями психофізичного розвитку стало інклюзивне навчання.

Інклюзивне навчання, передусім, передбачає перебування дитини з особливими потребами в масовому загальноосвітньому дошкільному чи шкільному закладі, оволодіння нею знаннями, вміннями та навичками в ті ж самі терміни, що і здоровою дитиною.

Сама ідея інклюзії базується на тому, що життя і побут людей з обмеженими можливостями мають бути найбільш наближені до умов і стилю життя суспільства, в якому вони перебувають. Стосовно дітей з обмеженими психофізичними можливостями це означає, що дитина з особливими потребами має право задовольняти свої потреби так як і всі інші члени суспільства; в сім'ї створюються найкращі умови, а обов'язок місцевої влади - надавати можливості для виховання таких дітей вдома; навчатися можуть практично всі діти, незалежно від наявних порушень. Ці принципи закріплені низкою міжнародних правових актів: Декларацією прав дитини, Декларацією про права осіб з відхиленнями в інтелектуальному розвитку, Саламанекською декларацією, Декларацією про права інвалідів тощо.

В Україні закони "Про освіту", "Про загальну середню освіту" утверджують, що всі діти, в тому числі діти з обмеженими психофізичними можливостями, діти-інваліди, мають право на навчання, на здобуття освіти. Варто зазначити, що наголошуючи на освіті неповносправних у нашій країні, передусім мають на увазі спеціальну освіту, яку одержують у спеціальних навчальних закладах. Водночас, стосовно дітей з особливостями психофізичного розвитку, які перебувають у масових закладах, у Міністерстві освіти, Міністерстві охорони здоров'я та в Міністерстві праці розробляються нормативні документи, які забезпечують особам з інвалідністю соціальні гарантії, права; соціальні програми з охорони дитинства і подальшого розвитку системи освіти дітей з обмеженими можливостями. Однак, вкрай необхідні документи, які б законодавчо визнали інклюзивну освіту на державному рівні, поки що не затверджені.