Embedded Files
«Я скажу — ты послушай» → «Я покажу — ты попробуй» → «Сделаем вместе» → «Сделай сам — я подскажу» → «Сделай сам и расскажи, что сделал»
Форма наставничества «Учитель-учитель» предполагает вариант поддержки для приобретения молодым специалистом необходимых профессиональных навыков. Данная форма реализуется через взаимодействие молодого педагога (при опыте работы от О до 3 лет) или нового специалиста (при смене места работы) с опытным и располагающим ресурсами и навыками специалистом-педагогом, оказывающим первому разностороннюю поддержку.
Кодекс наставника:
1. Не осуждаю, а предлагаю решение
2. Не критикую, а изучаю ситуацию
3. Не обвиняю, а поддерживаю
4. Не решаю проблему сам, а помогаю решить ее наставляемому
5. Не навязываю свое мнение, а работаю в диалоге
6. Разделяю ответственность за наставляемого с куратором, родителями и организацией
7. Не утверждаю, а советуюсь
8. Не отрываюсь от практики
9. Призываю наставляемого к дисциплине и ответственному отношению к себе, наставническому взаимодействию и программе, сам следую этому правилу
10. Не разглашаю внутреннюю информацию
Сотрудничество наставника и начинающего преподавателя реализуется на нескольких уровнях:
Прогностический. Наставник формулирует задачи совместной работы. Выстраивает коммуникацию в атмосфере доверия и взаимопомощи. Прописывает права и обязанности каждой стороны. Устанавливает проблемы в знаниях и навыках подопечного.
Практический. Наставник обсуждает с молодым педагогом план адаптации. Прорабатывает программу взаимодействия. Исправляет недочёты практической работы.
Аналитический. Наставник выявляет, ознакомился ли начинающий учитель с требованиями школы и готов ли их выполнять. Устанавливает, приспособился ли сотрудник к условиям работы в учебном заведении.
Работу наставника выстраивают согласно сформулированным задачам. В общих чертах старший педагог придерживается следующего плана:
ЗАДАЧА
ДЕЙСТВИЯ
1. Обеспечить комфортную среду в коллективе для профессионального становления начинающих специалистов.
Представление новых учителей действующему педагогическому составу.
Знакомство с положениями действующего законодательства, регулирующего работу школы и преподавателей.
Введение в правила оформления документов.
Выбор педагога, ответственного за наставничество. Планирование совместной работы наставника и начинающего учителя согласно Положению о наставничестве.
Приобщение нового сотрудника к участию в жизни школы с помощью следующих инструментов (каждая школа составляет индивидуальный список).
2. Диагностировать трудности в профессиональной работе. Определить способы решения проблем
Выявить сложности, с которыми сталкиваются начинающие специалисты в процессе преподавания.
Проведение методических занятий для подопечных специалистов.
Организация совместной работы наставника и нового сотрудника согласно Положению о наставничестве в школе.
Вовлечение молодого педагога в мероприятия школьного методического объединения.
Посещение занятий учителей с многолетним педагогическим стажем.
Подготовка пособий и мероприятий в целях самообразования начинающего преподавателя.
Предоставление новому сотруднику возможности пройти обучение на курсах повышения квалификации.
3. Создать условия для успешной адаптации подопечного во всех областях жизни образовательного учреждения.
Привлечение недавнего выпускника вуза к сотрудничеству с методистами.
Участие новых сотрудников во внеурочных мероприятиях школьников.
Ведение классного руководства.
Содействие развитию внеклассной активности – ведение кружков, сетевых сообществ, школьных клубов.
Предоставление молодым учителям возможности демонстрировать педагогические достижения в рамках школы и для местных органов власти.
4. Выстроить систему самообразования. Помочь в проведении научных изысканий. Всячески способствовать развитию педагогического мастерства.
Привлечь молодые кадры к участию в учительских конкурсах.
Предоставить молодым специалистам возможность посещать методические занятия.
Помогать в самообразовании.
Направить начинающих педагогов на курсы повышения квалификации.
Привлечь к инновационной работе.
Содействовать в создании портфолио.
Вовлечение молодых педагогов в конкурсное движение ("Педагогический дебют", "Учитель будущего").
Page updated
Google Sites
Report abuse