ZadaniE

Zapoznajcie się razem z nauczycielką się ze stroną Proces - jak będziemy pracować i przygotujcie wszystko co trzeba. Dopiero teraz możecie zacząć wykonywać kolejne części zadania. Powodzenia!

• Wybierzcie jakąś metodę sprawdzania pulsu, nauczcie się ją stosować (dobrze jest porównać dwie różne metody, aby stwierdzić, czy wyniki się potwierdzają.
• Wybierzcie wraz z nauczycielkom, jakie zależności będziecie badać. W Karcie Zadania wpisano tylko przykładowe hipotezy. Postawcie kilka innych (można sprawdzać wpływ śmiechu i innych stanów emocjonalnych, pozycji ciała, sposobu oddychania, posiłku etc.).
• Do Karty Zadania wpiszcie wybrane sytuacje badawcze oraz postawione hipotezy. Mierzcie puls przed i po zaaranżowaniu sytuacji badawczej (np. ćwiczeniu, posiłku, wstaniu etc.).
• Pamiętajcie, żeby sobie nie zakłócić wyników: puls może się zmienić z innej przyczyny niż badana i przekłamać wyniki
  • Przykład: przybiegłem na miejsce posiłku, zmierzyłem sobie puls, zjadłem posiłek, potem powtórnie zmierzyłem puls i otrzymałem wynik: puls spadł z 120 do 80. Nie wiemy: spadł w wyniku posiłku, czy dlatego, że podczas obiadu odpoczywałem po biegu? Eksperyment trzeba powtórzyć, bo został źle przeprowadzony.
• Pamiętajcie, że wiarygodność wyników uzyskamy powtarzając eksperymenty: kilka prób, w różnych warunkach, przez różne osoby. Bardzo mądrze będzie dać oddzielne Karty Zadania kilku uczestnikom i równoległe prowadzenie eksperymwentów, a potem porównanie wyników.

Jeżeli macie dostęp do przyrządów do pomiaru ciśnienia, byłoby znakomicie w tych samych seriach eksperymentów mierzyć na początku i na końcu każdego z nich i puls, i ciśnienie. To nam da znacznie więcej wiedzy.

Z oddechem jest i łatwo, i trudno jednocześnie:

• łatwo, bo łatwo zmierzyć tempo oddechu;
• trudno, bo tempo oddechu zależu od naszej świadomej pracy płuc, Łatwo dać się zmylić lub udawać;
• trudno, bo wentylacja płuc zależy nie tylko od liczby oddechów na minutę, ale także od ilości powietrza wciąganego na raz. W wyniku eksperymentu może się zmienić nie tempo, a głębokość oddechu, a to już bardzo trudno zmierzyć.
• Co z tego wynika? Nie ma oddzielnych miejsc Karcie Zadania dla Części C. Po prostu obserwujcie swoje ciała podczas eksperymentu i zapisujcie w karcie obserwacje (np.: "oddech mi się lekko pogłębił", "zadyszałem się").