PRIMJENA STEČENIH KOMPETENCIJA U ŠKOLSKOJ PRAKSI
PRIMJENA STEČENIH KOMPETENCIJA U ŠKOLSKOJ PRAKSI
Embedded Files
14. siječnja psihologinja škole Lidija Repić održala je radionicu Pamtim, pamtiš, pamtimo - a kako ti učiš? o pamćenju i logičnom povezivanju informacija. Na kraju sata učenici su razgovarali o tome kako oni najbolje uče te podijelili svoje savjete s drugima.
15. siječnja logopedinja Danijela Jerabek je održala radionicu s učenicima s teškoćama u učenju. Na primjeru teksta Sarmica vježbali su tehnike čitanja s razumijevanjem te primjenjivali aktivne pauze (brain breaks) kako bi se učenje pospješilo.
WhatsApp Video 2026-05-06 at 12.53.15 (1).mp4Brain breaks (kratke mentalne pauze) i Brain Gym aktivnosti koriste se za poticanje pažnje, koncentracije i učinkovitijeg učenja. Njihova je svrha kratkotrajno rasteretiti mozak od kontinuiranog napora te aktivirati različite kognitivne i motoričke funkcije.
Brain breaks najčešće traju nekoliko minuta i uključuju kratke fizičke ili opuštajuće aktivnosti poput istezanja, disanja, pokreta ili kratkih igara pažnje. Primjenjuju se kako bi se smanjio umor, povećala motivacija i poboljšala sposobnost usmjeravanja pažnje, osobito tijekom učenja ili dugotrajnog rada.
Brain Gym predstavlja skup jednostavnih pokreta i koordinacijskih vježbi koje potiču suradnju lijeve i desne moždane hemisfere. Cilj ovih aktivnosti je unaprijediti koncentraciju, koordinaciju, pamćenje, organizaciju pokreta i sposobnost učenja. Često se koriste u odgojno-obrazovnom radu, terapijskim programima i aktivnostima podrške razvoju djece.
Obje metode pridonose stvaranju ugodnijeg i učinkovitijeg okruženja za učenje i rad te pozitivno djeluju na mentalnu aktivaciju i emocionalnu ravnotežu.
22. siječnja psihologinja škole je održala s učenicima 2. razreda trening pažnje, koncentracije, vizualne percepcije i diskriminacije. Jedna od isprobanih tehnika je i senzorni, u ovom slučaju, vizualni, umirujući poticaj. Naglasak je na pasivnoj regulaciji živčanog sustava kroz gledanje sporih, predvidljivih i estetski ugodnih podražaja (npr. meduza koja polako pluta, akvarij, valovi, lava lamp). Često se dodatno opisuje i kao regulacijski brain break jer pomaže u smirivanju, smanjenju preopterećenosti i povratku fokusa.
Učiteljica prirode, biologije i kemije, Nikolina Štiglić je prije svoje mobilnosti Zero Waste School u Valenciji sa skupinom od 10 učenika tjedan dana, od 5. 11. do 11. 11. 2025., provodila postupak utvrđivanja količine bio otpada, odbačenih plastičnih boca i potrošenog papira (mini audit).
Bio otpad se odvajao u posebne kante u školskoj kuhinji i vagao na dnevnoj bazi te su podatci upisivani u tablice. Mjerenje potrošnje papira se provelo uz pomoć referentice škole koja učiteljima dodjeluje papir te uz pomoć nekoliko učitelja koji su bilježili koliko papira su dnevno potrošili za ispis radnih listića, a broj odbačenih plastičnih boca su utvrdili učenici koji su ih brojali i upisivali podatke u tablicu na dnevnoj bazi.
Ovaj postupak provodit će se sporadično do kraja školske godine te će se na kraju moći donijeti zaključci o učincima kampanje Zero waste koja će se implementirati nakon povratka učiteljice s mobilnosti.
U školi se prakticira princip "zero waste" strategija koristeći kore od banana kao korisni resurs. Kore se ne bacaju, već se sakupljaju u kontejnerima s vodom gdje se ostavljaju da se natapaju. Ovaj postupak pomaže u smanjenju otpada i omogućuje ponovnu upotrebu kora banana.
Potapanjem kore od banana u vodu oslobađaju se različite hranjive tvari poput kalija, fosfora i magnezija. Ove tvari su korisne za tlo jer mogu poslužiti kao prirodno gnojivo. Kore od banana bogate su vlaknima i hranjivim sastojcima koji pomažu u poboljšanju kvalitete tla, potičući rast biljaka. Ovakve kore mogu se koristiti za:
Kompostiranje: kore banana su izvrstan dodatak kompostu jer se brzo razgrađuju i obogaćuju tlo hranjivim tvarima.
Prirodno gnojivo: voda u kojoj se kore natapaju može se koristiti kao tekuće gnojivo za biljke. Kalij i fosfor pomažu u njihovom zdravlju i rastu.
Sredstvo za odbijanje insekata: zbog svojih svojstava, kore mogu poslužiti i kao prirodni repelent za neke vrste insekata u vrtovima.
Plastične čašice od jogurta ne završavaju u otpadu, već dobivaju novu namjenu, to jest koriste se za sadnju mladica i uzgoj presadnica. Time se produljuje životni vijek plastike i smanjuje količina jednokratnog otpada.
Na ovaj način učenici uče kako otpad može postati resurs. Ponovnom uporabom organskog i plastičnog materijala škola aktivno doprinosi smanjenju otpada, razvoju ekološke svijesti i odgovornijem odnosu prema okolišu.
Školski vrt
Školski vrt
Učiteljica Andreja Pancirov je s učenicima trećeg razreda započela školski vrt. Kroz galeriju slika možete vidjeti kako se priprema zemlja, izrađuju gredice, radi kompostište, sade sadnice i na koncu ubiru plodovi. Ovo je prva godina našeg školskog vrta koji je nastao kao produžetak šireg opredjeljenja i školske strategije tranzicije u status zero waste škole.
U sklopu Erasmus+ projekta WISE - Wellbeing, Inclusion and Sustainability in Education, u Osnovnoj školi Sesvetski Kraljevec provedena su dva mini audita otpada s ciljem praćenja količine i vrste otpada te procjene učinka provedenih aktivnosti na razvoj održivih navika učenika. Prvi mini audit proveden je od 5. do 11. studenoga 2025. godine, prije Erasmus+ mobilnosti učiteljice prirode, biologije i kemije Nikoline Štiglić, koja je sudjelovala na tečaju Zero Waste School. Rezultati su pokazali da se u školi stvara velika količina papirnatog otpada zbog učestale uporabe radnih listića, značajna količina biootpada te velik broj plastičnih boca. Analiza prikupljenih podataka ukazala je na potrebu za promjenom navika učenika i djelatnika te za sustavnijim odvajanjem otpada i odgovornijim korištenjem resursa. Nakon završetka mobilnosti učiteljica je stečena znanja, metode i primjere dobre prakse prenijela kolegama i učenicima. Tijekom školske godine provedene su brojne aktivnosti usmjerene na razvoj održivih navika, uključujući edukaciju učenika o načelima Zero Waste škole, izradu edukativnih plakata, postavljanje spremnika za odvojeno prikupljanje otpada, poticanje korištenja višekratnih boca za vodu te smanjenje korištenja papirnatih radnih listića kroz veću primjenu bilježnica i digitalnih nastavnih materijala.
Drugi mini audit proveden je od 4. do 8. svibnja 2026. godine, nakon provedbe planiranih aktivnosti. Usporedba rezultata dvaju audita pokazuje vidljive pozitivne promjene. Količina papirnatog otpada značajno je smanjena, što potvrđuje da su učenici i učitelji u većoj mjeri prihvatili racionalnije korištenje papira. Primjetno je i smanjenje količine biootpada, što upućuje na odgovornije postupanje s hranom i bolje razvrstavanje otpada. Najizraženiji pomak vidljiv je kod plastičnog otpada, gdje je broj odbačenih plastičnih boca višestruko manji nego tijekom prvog audita. Takav rezultat pokazuje da su učenici sve češće koristili višekratne boce te usvojili naviku pravilnog odvajanja plastične ambalaže. Rezultati drugog mini audita potvrđuju da su aktivnosti provedene nakon Erasmus+ mobilnosti imale mjerljiv i pozitivan učinak na ponašanje učenika te na količinu otpada koja nastaje u školi. Posebno je važno istaknuti da promjene nisu rezultat samo postavljanja spremnika za odvajanje otpada, već i kontinuirane edukacije, osvještavanja te uključivanja učenika u aktivnosti projekta. Time je škola napravila važan korak prema razvoju održive školske zajednice u kojoj učenici aktivno usvajaju odgovorne navike i primjenjuju ih u svakodnevnom životu.
Page updated
Google Sites
Report abuse