徐偉民（2001）。課程理論的演變—一個社會學的觀點。教育研究，9，197–205。
徐偉民（2004）。賦權與失能：論轉化學生學習處境的可能。師友，439，51–54。
徐偉民（2004）。另類數學教學：以「故事」為媒介。屏師科學教育，19，37–45。
徐偉民（2004）。國小英語教師教學思考歷程之研究。國民教育研究集刊，12，117–137。
徐偉民、許志成（2007）。一群資源班學童學校生活面貌之敘說探究。國民教育學報，4(2)，79–102。
徐偉民、張敬苓（2008）。台灣不同時期國小數學課程能力指標之比較分析。台灣數學教師（電子）期刊，14，27–47。
徐偉民、林美如（2008）。台灣與香港小學教科書幾何教材之分析。屏東教育大學學報：理工類，28，1–52。
徐偉民、楊雅竹（2009）。影響原住民學生數學學習的因素：從屏東縣部落小學的教學行動來看。台中教育大學學報：教育類，23(1)，129–152。
徐偉民、林美如（2009）。台灣、中國與香港國小數學教科書幾何教材之內容分析。彰化師大教育學報，16，49–75。
王玉品、徐偉民（2009）。一位國小教師面對數學教學改革的抗拒和改變。科學教育學刊，17(3)，233–253。
徐偉民、陳美鈴（2009）。電腦化準備度測驗之發展與應用：分析國小四年級學生之數學準備度。屏東教育大學學報：教育類，33，547–580。
徐偉民、徐于婷（2009）。國小數學教科書代數教材之內容分析：台灣與香港之比較。教育實踐與研究，22(2)，67–94。
徐偉民、林潔慧（2010）。利用教學模組進行國小四年級四則運算兩步驟文字題補救教學之行動研究。屏東教育大學學報：教育類，34，211–242。
徐偉民、饒育宗（2010）。數學領域電腦測驗系統開發與應用：分析高高屏地區六年級學生之七年級數學學習的準備。科學教育研究與發展季刊，59，89–118。
徐偉民、張國綱（2010）。師資培育數學課程對國小教師數學教學意象影響之研究。當代教育研究季刊，18(4)，41–77。
楊德清、施怡真、徐偉民、尤欣涵（2011）。台灣、美國和新加坡小一數學教材內容之比較研究。課程與教學季刊，14(2)，103–134。
徐偉民（2011）。數學課程實施：一位國小資深教師的個案研究。科學教育學刊，19(2)，101–122。
徐偉民（2011）。三位六年級教師數學課程實施之比較。教育研究集刊，57(2)，85–120。
曹惠菁、徐偉民（2012）。運用 Ausubel 學習理論協助四年級學生代數學習之行動研究。屏東教大科學教育，35，49–84。
徐偉民、黃皇元（2012）。臺灣與芬蘭國小數學教科書分數教材內容之分析。課程與教學季刊，15(3)，75–108。
徐偉民、董修齊（2012）。國小數學幾何教材內容之比較：以臺灣與芬蘭為例。當代教育研究季刊，20(3)，39–86。
徐偉民（2012）。從數學問題的實施探究一位部落小學教師的數學教學。屏東教大科學教育，36，53–77。
徐偉民、廖玉婷（2012）。參與專業社群對國小教師數學教學的影響。彰化師大教育學報，22，1–24。
徐偉民（2013）。國小教師數學教科書使用之初探。科學教育學刊，21(1)，25–48。
Hsu, W. M. (2013). Examining the types of mathematical tasks used to explore the mathematics instruction by elementary school teachers. Creative Education, 4(6), 396–404. https://doi.org/10.4236/ce.2013.46056
徐偉民（2013）。國小數學教科書數學問題類型與呈現方式之比較分析—以臺灣、芬蘭、新加坡為例。科學教育學刊，21(3)，263–289。https://doi.org/10.6173/CJSE2013.2103.02
徐偉民、曾于珏（2013）。臺灣、芬蘭、新加坡國小數學教科書代數教材之比較。教科書研究，6(2)，69–103。
Hsu, W. M., Lin, C. L., & Kao, H. L. (2013). Exploring teaching performance and students’ learning effects by two elementary Indigenous teachers implementing culture-based mathematics instruction. Creative Education, 4(10), 663–672. https://doi.org/10.4236/ce.2013.410095
徐偉民、吳伶嬌、劉祥通（2014）。一位國小教師資優數學課程的創意教學設計與實施。教育進展，4(3)，6–12。https://doi.org/10.12677/AE.2014.43B002
徐偉民、柯富瑜（2014）。臺灣、芬蘭、新加坡國小數學教科書幾何教材之比較。教科書研究，7(3)，101–143。
徐偉民、劉曼麗（2015）。國小攜手計畫數學補救教學課程決定與教學實施之探究。當代教育研究季刊，23(1)，113–147。https://doi.org/10.6151/CERQ.2015.2301.04
林施君、徐偉民、郭文金（2015）。線段圖教學對五年級學生代數文字題學習表現之影響。課程與教學季刊，18(4)，161–192。
徐偉民、陳佳萍、蔡桂芳（2016）。國小資優資源班數學課程實施之個案研究。課程與教學季刊，19(2)，129–160。
Hsu, W. M., & Kuo, H. H. (2016). A case study of elementary teachers’ use of instruction time in mathematics. Creative Education, 7, 2559–2575. https://doi.org/10.4236/ce.2016.717242
蘇裕弘、徐偉民、楊雅惠（2016）。淺談聽覺障礙學生數學學習困難與多重表徵教學策略。特教園丁季刊，32(2)，11–20。
蕭新雄、徐偉民（2017）。以奠基理念發展國中七年級一元一次方程式補救教材。屏東大學科學教育，3，31–54。
徐偉民（2017）。小學數學教科書使用之探究。教科書研究，10(2)，99–132。
方瓊婉、徐偉民、郭文金（2017）。運用圖形拆解法提升九年級學生幾何證明的學習表現。台灣數學教師，38(2)，1–18。
徐偉民（2019）。課程改革後數學教科書的使用情形。國家教育研究院教育脈動電子期刊，17，1–7。
蕭新雄、徐偉民、郭文金（2019）。以奠基活動進行七年級一元一次方程式補救教學之行動研究。課程與教學季刊，22(2)，107–144。
徐慧中、徐偉民（2019）。以差異化教學實施國小混齡數學補救教學之行動研究。台灣數學教師，40(2)，1–28。
徐偉民（2019）。原住民文化融入數學課程的發展：以一所實驗小學為例。教育研究集刊，65(4)，77–116。https://doi.org/10.3966/102887082019126504003
徐偉民（2020）。以共學探究取向創造多贏的南區協作中心。原教界，95，24–29。
徐偉民（2021）。排灣族傳統文化中「數學」知識之初探。課程與教學季刊，24(1)，175–200。https://doi.org/10.6384/CIQ.202101_24(1).0007
Hsu, W. M., Sasse, G., & Hu, H. W. (2021). Applying subjective design considerations and objective content display for comparing math textbooks. The International Journal of Pedagogy and Curriculum, 28(1), 91–109. https://doi.org/10.18848/2327-7963/CGP/v28i01/91-109
張庭宇、徐偉民、陳玉婷（2021）。文化回應教學應用於國小補充式數學課程之研究—以六年級比值為例。樹德科技大學學報，23(2)，1–14。
葉秀玲、徐偉民、張國綱（2021）。數學探究教學對學生根號求值的概念發展及學習態度的影響。台灣數學教師，42(2)，56–83。https://doi.org/10.6610/TJMT.202110_42(2).0004
Hsu, W. M., & Yang, K. K. (n.d.). Enhancement of elementary school teachers’ professional insights into and applications to mathematics instruction by co-learning inquiry: Examples from an Indigenous school context [Manuscript submitted for publication].
徐偉民、郭文金（2023）。發展國小學生數學心向量表。測驗學刊，70(1)，1–32。
徐偉民、黃暄閔（2023）。一位國小教師實施數學探究教學之歷程與任務。課程與教學季刊，26(2)，185–216。https://doi.org/10.6384/CIQ.202304_26(2).0007
徐偉民（2023）。實驗學校文化本位數學補充式課程之發展。教科書研究，16(2)，1–41。
徐偉民、張國綱、郭文金（2023）。數學探究教學的任務與學生的回應：一位大學數學教師教學實踐歷程的觀察。臺灣數學教育期刊，10(2)，55–81。https://doi.org/10.6278/TJME.202310_10(2).003
陳張培倫、李文富、林武聰、徐偉民、潘玳玉、陳清圳、蕭德昌（2023）。論壇：實驗教育教材發展。教科書研究，16(2)，161–191。https://doi.org/10.6481/JTR.202308_16(2).05
徐偉民（2025）。國小數學教學中的問題類型、教師提問和數學言談。課程與教學季刊，28(3)，135–168。https://doi.org/10.6384/CIQ.202507_28(3).0005
徐偉民（2026）。國小教師在數學課程發展歷程中的專業成長。課程與教學季刊，29(1)，147–184。https://doi.org/10.6384/CIQ.202601_29(1).0005
徐偉民（付印中）。非例行性問題教學時的教學焦點、教師提問與數學言談。課程與教學季刊。